馬亞紅

摘要：在初中語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，積極發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，是我國現(xiàn)階段重視傳統(tǒng)文化傳承的重要手段，所以，隨著我國新課程改革教學(xué)實踐活動的推進，對學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)的綜合培育也提出了更高水平的要求，從而要求語文教師能夠挖掘傳統(tǒng)文化當(dāng)中的優(yōu)勢功能，為學(xué)生提供更加豐富優(yōu)質(zhì)的語文學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生借助傳統(tǒng)文化的教育幫助來實現(xiàn)對自身語文素養(yǎng)的綜合培育。本文將從初中語文教學(xué)中發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能的重要性展開分析，結(jié)合初中語文教學(xué)課堂發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能的實踐路徑進行策略探究。

關(guān)鍵詞：初中語文;傳統(tǒng)文化;教育功能;課堂實踐

一、引言

初中語文的教學(xué)改革在基礎(chǔ)教育全面推進素質(zhì)教育政策的環(huán)境影響之下，更加重視發(fā)揮中國傳統(tǒng)文化的積極功能來助推語文課堂的教學(xué)改革，因為結(jié)合傳統(tǒng)文化的教育素材來豐富學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)活動，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，而且可以為學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)有趣的學(xué)習(xí)資料。而且，我國傳統(tǒng)文化與語文學(xué)科之間的緊密聯(lián)系也具有十分顯著的優(yōu)勢條件，能夠支撐語文教師挖掘傳統(tǒng)文化的教育優(yōu)勢功能來提高語文課堂的教學(xué)效率，幫助學(xué)生結(jié)合傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)來豐富學(xué)生的文化底蘊，讓學(xué)生能夠具備更高水平的語文學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)能力。

二、初中語文課堂開展傳統(tǒng)文化教育的重要性

（一）有利于幫助學(xué)生對語文學(xué)科樹立濃厚的興趣

在初中語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，語文教師積極探究傳統(tǒng)文化的教育功能，所帶來的顯著積極作用主要體現(xiàn)在有利于幫助學(xué)生對語文學(xué)科數(shù)據(jù)濃厚的興趣。因為我國傳統(tǒng)文化當(dāng)中博大精深、淵遠(yuǎn)流長的特點，傳統(tǒng)文化所涉及的領(lǐng)域覆蓋方方面面，所以能夠給學(xué)生帶來十分新奇的學(xué)習(xí)體驗，而且，傳統(tǒng)文化經(jīng)過長期歷史的大浪淘沙般的甄選，所傳承下來的優(yōu)質(zhì)成分是語文學(xué)科當(dāng)中相當(dāng)重要的教學(xué)資源。所以，這些優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是讓學(xué)生感受到語文學(xué)科魅力的有力助手，能夠讓學(xué)生從傳統(tǒng)文化當(dāng)中看到語文學(xué)科背后的文化底蘊，[1]同時，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的過程當(dāng)中，也能夠讓學(xué)生油然而生一種民族自豪感，讓學(xué)生能夠帶著更加積極的情感態(tài)度來對待語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，以此來助推學(xué)生對語文學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

（二）有利于豐富學(xué)生的語文學(xué)科文化底蘊和素養(yǎng)

在初中語文的教學(xué)課堂當(dāng)中，積極發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，還有利于豐富學(xué)生的語文學(xué)科文化底蘊和素養(yǎng)。傳統(tǒng)文化作為與語文學(xué)科緊密聯(lián)系的重要教學(xué)資源，在語文課程的教學(xué)內(nèi)容體系當(dāng)中也處于相當(dāng)重要的地位，所以，語文教師結(jié)合傳統(tǒng)文化的教育功能來設(shè)計語文課堂的教學(xué)活動，也是相當(dāng)科學(xué)的一個改進路徑來推動語文課堂的優(yōu)化升級，因為可以利用傳統(tǒng)文化的積極作用為學(xué)生營造具有文化底蘊的學(xué)習(xí)氛圍，通過傳統(tǒng)文化本身所蘊含的豐富內(nèi)容來促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培育。從而在運用傳統(tǒng)文化進行語文教學(xué)的過程當(dāng)中，實現(xiàn)傳統(tǒng)文化自身對學(xué)生產(chǎn)生的積極作用，不僅能夠熏陶學(xué)生的情感世界，而且能夠利用傳統(tǒng)文化來豐富學(xué)生的文化認(rèn)知，讓學(xué)生能夠具備更加專業(yè)的語文底蘊和素養(yǎng)。

三、初中語文課堂發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能的實踐路徑探究

（一）積極挖掘教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材

初中語文教師可以通過積極挖掘教材當(dāng)中的傳統(tǒng)文化教學(xué)素材來發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，因為通過這種教學(xué)設(shè)計能夠?qū)鹘y(tǒng)文化的傳承活動與課堂教學(xué)任務(wù)相結(jié)合，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的重視程度，從而在課堂當(dāng)中能夠更加集中精力的對待語文教師的授課內(nèi)容，在完成傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化任務(wù)的同時，也能夠提高學(xué)生在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)效率來對待課程學(xué)習(xí)任務(wù)。[2]例如，學(xué)習(xí)《論語十則》這一課時內(nèi)容的課堂當(dāng)中，語文教師可以利用課文對論語有關(guān)我國古代優(yōu)秀的求學(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的名言警句，結(jié)合故事當(dāng)中的歷史文化背景讓學(xué)生深入了解這些名言警句，在具體的歷史故事幫助之下，既能夠豐富學(xué)生對我國傳統(tǒng)文化的深入了解，又能夠幫助學(xué)生對課文當(dāng)中文言警句的理解。

（二）利用傳統(tǒng)文化設(shè)計課堂情境來展開教學(xué)

利用傳統(tǒng)文化來設(shè)計課堂教學(xué)情境，也是相當(dāng)有效的一種措施來發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能，同時也是十分重要的一種途徑來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在具體的情境幫助之下打開思維，積極投身于文化情境的學(xué)習(xí)狀態(tài)。所以，初中語文教師的課堂教學(xué)活動要積極重視傳統(tǒng)文化的教育功能挖掘，在實踐教學(xué)的過程當(dāng)中，利用傳統(tǒng)文化來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，為打造更加高效的語文學(xué)習(xí)課堂創(chuàng)造良好的學(xué)生基礎(chǔ)。例如，《山市》這篇文言文的教學(xué)課堂，語文教師可以利用有關(guān)蒲松齡所描述的山市的圖畫作品，借助生動有趣的圖畫內(nèi)容來吸引學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，在圖畫營造的課堂氛圍當(dāng)中，帶領(lǐng)學(xué)生去感受傳統(tǒng)文化當(dāng)中的市井趣味。

結(jié)語

綜上所述，初中語文教師要積極探究如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育功能的有效措施，在實踐探究的環(huán)節(jié)應(yīng)用有效的課堂實踐活動來幫助學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力。在傳統(tǒng)文化提供的優(yōu)質(zhì)的語文素材推動之下，實現(xiàn)初中語文教學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式的雙重改進，從而為學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的課堂學(xué)習(xí)體驗

參考文獻：

[1]趙璐瑤. 探究初中語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能[J]. 語文課內(nèi)外， 2020， 000（011）：61.

[2]]朱開建. 中學(xué)語文教學(xué)如何發(fā)揮傳統(tǒng)文化教育的功能[C]// 國家教師科研專項基金科研成果（漢字文化卷四）. 2016.