張賀雨

摘要：隨著近年來(lái)我國(guó)教育改革的不斷深入，中學(xué)數(shù)學(xué)教育也取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在這種背景下，如何保證中學(xué)數(shù)學(xué)教師的成長(zhǎng)就成了一個(gè)重大課題。對(duì)教師而言，只有堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，才能有效提高教育質(zhì)量。在新的教學(xué)規(guī)范中，教師必須以實(shí)際教育為出發(fā)點(diǎn)，不斷充實(shí)自己，用它來(lái)促進(jìn)成長(zhǎng)，并在新的教學(xué)規(guī)范中承擔(dān)應(yīng)有的教育責(zé)任。本文主要研究新課標(biāo)下初中數(shù)學(xué)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);初中數(shù)學(xué);專業(yè)成長(zhǎng);研究

就人的發(fā)展而言，人必須堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)的觀念，時(shí)間發(fā)展日新月異，教育亦然。如果長(zhǎng)期遵循規(guī)則，必將對(duì)人的成長(zhǎng)產(chǎn)生微妙的影響。教師作為教育哲學(xué)的實(shí)施者，應(yīng)注重自身專業(yè)成長(zhǎng)，尤其對(duì)初中數(shù)學(xué)教師而言，自身的專業(yè)成長(zhǎng)有利于促進(jìn)數(shù)學(xué)教育的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。所以，中學(xué)數(shù)學(xué)教師如何在新的課程基準(zhǔn)下促進(jìn)專業(yè)化成長(zhǎng)，是當(dāng)前首要任務(wù)。

1.要樹立自我完善的意識(shí)

學(xué)生需要學(xué)習(xí)，老師也需要學(xué)習(xí)。唯有不斷地學(xué)習(xí)，才能及時(shí)抓住教育機(jī)遇，及時(shí)把握教育資源，發(fā)揮個(gè)人魅力，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也有重要影響。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)方法，及時(shí)參加學(xué)校的教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)教后自習(xí)，組織專業(yè)訓(xùn)練，相互交流，有必要設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，適時(shí)充實(shí)自己，提高技巧。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，逐漸成為具有教育性的“反抗性”中學(xué)生?；诖?，在教學(xué)過(guò)程中，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，培養(yǎng)學(xué)生的自我提高意識(shí)[1]。

2.尋求共同進(jìn)步的伙伴

不管一棵樹多么強(qiáng)壯，它的支持能力也是有限的。教育的主要目標(biāo)不是某一特定的“著名教師”所能完成的，而是需要教育團(tuán)體共同完成。教學(xué)和教育實(shí)踐中，教師應(yīng)具有團(tuán)隊(duì)精神，注重提升“教育團(tuán)隊(duì)素質(zhì)”。唯有同心同德，同舟共濟(jì)，共克時(shí)艱。在實(shí)際操作中，教師和教師可通過(guò)討論等方式，確定中學(xué)數(shù)學(xué)教育知識(shí)的要點(diǎn)與難度（方程、函數(shù)、圓周知識(shí)），提高專業(yè)水平。利用合作伙伴指導(dǎo)策略，拓展學(xué)生數(shù)理思維和解決問(wèn)題的方法，不斷提升自身的專業(yè)技能，教師群體的有機(jī)組合，可以有效解決問(wèn)題、充實(shí)教學(xué)方法[2]。

3.積極參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)

實(shí)際上，教師專業(yè)成長(zhǎng)并非教師自身的責(zé)任，對(duì)教師的培訓(xùn)是學(xué)校日常工作的一項(xiàng)重要任務(wù)。學(xué)校要注重建立教師在成長(zhǎng)過(guò)程中的兩個(gè)平臺(tái)。一是教師分享經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，二是學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念的平臺(tái)。比如，可以面向教師建立校園信息服務(wù)平臺(tái)，介紹著名教育家，如楊武之、陳建功等，學(xué)校還可以邀請(qǐng)教育專業(yè)進(jìn)行講座，促使教師要樹立正確的專家理想，培養(yǎng)高尚的專家感情，更熱愛教師職業(yè)和數(shù)學(xué)主題。透過(guò)這些活動(dòng)及這些平臺(tái)，教師的商業(yè)推廣將更具專業(yè)性和系統(tǒng)性。因此，教師之間的交流，就有了更多的共通語(yǔ)。所以，作為一名初中數(shù)學(xué)老師，必須積極參與這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，鼓勵(lì)自己與其他教育工作者一起進(jìn)步[3]。

4.適當(dāng)?shù)膽?yīng)用程序網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，如何充分利用網(wǎng)絡(luò)資源是教師面臨的重要課題。網(wǎng)絡(luò)資源既是教育資源，又是提升教師能力的學(xué)習(xí)資源，有了網(wǎng)絡(luò)的幫助，就能高度評(píng)價(jià)先進(jìn)知識(shí)。借助于網(wǎng)絡(luò)，可以收集到最豐富的信息，也能達(dá)成最廣泛的交流，可以展現(xiàn)出最具個(gè)性的風(fēng)格等?；诖?，網(wǎng)絡(luò)有助于“教育與學(xué)習(xí)”兩個(gè)層面的發(fā)展，不僅體現(xiàn)在課堂上，而且還存在與工作、學(xué)習(xí)、生活中。

5.對(duì)案例進(jìn)行探究

通過(guò)探究相關(guān)的案例，有助于突出主題?！盁狳c(diǎn)話題”往往會(huì)引起學(xué)生的熱烈討論，給教師一個(gè)“熱點(diǎn)話題”，激發(fā)教師的探究熱情，對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)例教學(xué)的研究無(wú)疑是教師們感興趣的“熱門話題”。數(shù)學(xué)課研究，是以課堂教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的一種學(xué)習(xí)形態(tài)，研究的主要對(duì)象是初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。所有的數(shù)學(xué)課老師都要學(xué)習(xí)，內(nèi)容包括課堂準(zhǔn)備、課堂參與、課后回顧與調(diào)查、制定新計(jì)劃、行動(dòng)追蹤。在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展研究，教師可以更快地發(fā)現(xiàn)個(gè)人教育中的問(wèn)題，更快地形成個(gè)人教育風(fēng)格。所以，通過(guò)分析“經(jīng)典”，教師往往可以獲得“更有益的經(jīng)驗(yàn)”。

6.勇于面對(duì)困難

老師專業(yè)成長(zhǎng)很難一帆風(fēng)順。尤其是教師在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)，許多棘手的事情接踵而至，這只不過(guò)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的開始。與此同時(shí)，教師在成長(zhǎng)過(guò)程中要主動(dòng)地轉(zhuǎn)變角色，自動(dòng)確立教師的地位，承擔(dān)起教育的責(zé)任，教師的心理也發(fā)生了微妙的變化，需要教師在艱苦的教育中，敢于面對(duì)困難，使得自身能力不斷提升。在專業(yè)成長(zhǎng)中，初中數(shù)學(xué)教師也需要合理應(yīng)對(duì)壓力。從自我認(rèn)識(shí)與行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系上，中學(xué)數(shù)學(xué)教師面對(duì)的是一個(gè)十分矛盾的世界，許多地方難免會(huì)遭遇挫折，教師也是情感豐富的人，壓力也會(huì)使進(jìn)程變慢。中學(xué)的數(shù)學(xué)老師一遇到壓力，就要敢于面對(duì)困難，這個(gè)問(wèn)題可以從三個(gè)方面開始。第一，必須調(diào)整思想觀念，接受現(xiàn)實(shí)與理想之間的差距，選擇合適的感情承諾方式。第二，要積極面對(duì)壓力，認(rèn)真傾聽老師的經(jīng)驗(yàn)，將壓力轉(zhuǎn)化為行動(dòng)的動(dòng)力。第三，加強(qiáng)與其他教師的交流，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。

7.建立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

專業(yè)成長(zhǎng)需要忍耐與努力。不斷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，在積累的同時(shí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)觀念和職業(yè)責(zé)任感。的確，“活到老，學(xué)到老”是追求終身學(xué)習(xí)的信念。人若要長(zhǎng)期生存、成長(zhǎng)，要培育自己的文明，就必須不斷學(xué)習(xí)適應(yīng)環(huán)境、改變時(shí)間的角色、確立終身學(xué)習(xí)的觀念。此外，要從專業(yè)的角度更新教育觀念，及時(shí)積累知識(shí)，使教師掌握更深的專業(yè)知識(shí)，加深教師的知識(shí)資本，并及時(shí)補(bǔ)充教師專業(yè)知識(shí)。中學(xué)數(shù)學(xué)教師要優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，按時(shí)參加學(xué)校的教育科研活動(dòng)，加強(qiáng)教后自習(xí)，組織專業(yè)訓(xùn)練，相互交流，設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)習(xí)方法，及時(shí)充實(shí)自己的專業(yè)技能。

8.善于總結(jié)和反思

杜威曾說(shuō)：“反思是一種成長(zhǎng)的過(guò)程，也是一種自我探索、自我評(píng)價(jià)的成長(zhǎng)?！辈{斯還說(shuō)：“成長(zhǎng)的過(guò)程就是經(jīng)驗(yàn)的積累和反思的過(guò)程。”說(shuō)明教師專業(yè)成長(zhǎng)需要不斷反思，教育和教育行動(dòng)需要及時(shí)改進(jìn)，需要積累更多的教育經(jīng)驗(yàn)，要逐漸形成反思的習(xí)慣。初中數(shù)學(xué)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的關(guān)鍵在于預(yù)見性反省和有意識(shí)地對(duì)教育實(shí)踐進(jìn)行反思，教師反饋不僅可以提高教師的教育預(yù)測(cè)能力，而且可以提高教師的分析能力。老師可在時(shí)間內(nèi)總結(jié)適合自己的教學(xué)方法，抓住教學(xué)法靈感，配合教學(xué)法調(diào)整式教學(xué)。通過(guò)這種方式，教師能夠更好地反映領(lǐng)導(dǎo)控制能力，實(shí)現(xiàn)理論與系統(tǒng)的指導(dǎo)，進(jìn)而完善自身。

9.具有獨(dú)特的指導(dǎo)方式

數(shù)學(xué)與其它學(xué)科不同。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要靈活地處理各種問(wèn)題的想法和解決問(wèn)題的技巧。數(shù)學(xué)教師要有自己的教學(xué)風(fēng)格，才能更好地融入課堂。怎樣做才能使學(xué)生在解題方面有自己的思維能力？為此，教師要不斷強(qiáng)調(diào)自己的思維方式，提高教育能力，彌補(bǔ)和改善教育的不足，體現(xiàn)教育的獨(dú)特性，拓展數(shù)學(xué)思維進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，便于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新課標(biāo)的背景下，現(xiàn)代中學(xué)數(shù)學(xué)教師也應(yīng)注重在自身專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中不斷推進(jìn)課堂教育的發(fā)展，老師要保持自我提高和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。與此同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極參與一些交流活動(dòng)，并利用科技工具不斷地促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展，進(jìn)而推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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