王麗萍?黃力?趙小艷

摘要：教育部《關于全面深化課程改革，落實立德樹人根本任務的意見》中明確提出要將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)切實貫徹落實到學校教育教學之中。體育核心素養(yǎng)理論方面的探討對于培養(yǎng)體育學科核心素養(yǎng)具有指導作用。為培養(yǎng)學生體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為等核心素養(yǎng)。本文基于信息化視野下初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略進行探究，充分利用信息技術輔助教學，以多樣化的教學方式培養(yǎng)學生的體育興趣和學科素養(yǎng)，以期對提高初中體育教學水平有所幫助。

關鍵詞：信息化;初中體育;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

新課改當中提出了體育核心素養(yǎng)的要求，因此教師也應當以培養(yǎng)學生的體育核心素養(yǎng)為目標，進行教學活動的優(yōu)化和變革，在落實課改目標中，促進學生的全面發(fā)展[1]?；谛畔⒒曇跋?，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，使學生具備體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為等重要能力，對于其未來的發(fā)展有積極意義。因此體育教師在教學中要充分借助信息平臺優(yōu)化和創(chuàng)新課堂教學，使學生在體驗體育運動的魅力的同時，養(yǎng)成良好的運動習慣及運動品質，培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)。

一、信息化教學助推培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)

培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)，主要包括培養(yǎng)學生體育情感與品格、運動能力與習慣、健康知識與行為等。信息化教學，使得體育得以突破傳統(tǒng)的教師口頭講授和親自示范的教學模式，有助于調動學生參與教學的積極性，提高學生的運動興趣和訓練動力，增強其對體育內涵的認知，使其在心理建設、人格發(fā)展、體能發(fā)展等方面的能力明顯增強，促進其身心健康發(fā)展。體育教師在教學實踐中應不斷尋找信息技術與體育教學內容的契合點，合理運用信息技術，不斷提升課堂教學水平，將培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)融入到教學中。

二、基于信息化視野下初中體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略

（一）創(chuàng)設教學情境培養(yǎng)學生體育情感與品格

作為學生發(fā)展必備的能力和品格，核心素養(yǎng)既是當下教師關注的焦點，也是教育的一個熱門課題。在初中體育課堂中，教師要把握體育核心素養(yǎng)這一基本原則，不斷對教學理念、教學方式、教學模式及評價方式進行創(chuàng)新，并通過自身專業(yè)素養(yǎng)的持續(xù)提升，增強體育教學的實際效果，提升初中學生的體育核心素養(yǎng)[2]。信息化視野下，教師可借助信息技術與互聯(lián)網(wǎng)在知識呈現(xiàn)方式方面的優(yōu)勢，結合教學內容，創(chuàng)設生動的教學情境，更好地整合教學資源，以增進學生對體育運動內涵及價值的認知，激發(fā)其體育情感與品格，不斷提升其體育精神，豐富其體育核心素養(yǎng)。如，在乒乓球教學訓練前，教師可借助多媒體，為學生播放我國運動健兒在國際國內各大賽事中勇于拼搏、為國爭光的視頻，使學生直觀感受到體育運動的魅力，以及運動員身上所體現(xiàn)出的愛國情感。在此基礎上，再為學生講解乒乓球運動技巧，將會有效調動學生的運動興趣和訓練積極性。

（二）借助教學視頻培養(yǎng)學生運動能力與習慣

學生體育素養(yǎng)很大程度上源自于學生的運動能力及習慣。信息技術在課堂教學中的應用，使得教學得以突破傳統(tǒng)的時間與空間的限制，并由課內延伸到課外，提高學生學習的靈活性和自主性，有助于學生通過自主學習和探究，習得知識與技能。教師可利用信息技術制作微課供學生自主播放學習，揣摩各運動技巧，然后就學習體會與其他同學進行探討并展開訓練，培養(yǎng)學生科學、規(guī)范的運動能力與習慣。如，在籃球相關知識的教學中，教師可將理論知識與教學視頻進行結合，制作微課發(fā)布在班級微信群中，供學生下載觀看。對于籃球每個動作技巧、團隊配合等知識，學生可以反復播放視頻還揣摩并練習，直到掌握教學知識點，使其對籃球運動及專業(yè)知識有更全面、深入的了解，促進學習效率和體育素養(yǎng)的明顯提升。

（三）借助微課教學培養(yǎng)學生科學的健康行為

在學生體育核心素養(yǎng)中，健康行為是一項關鍵的能力。作為一項競技性的體育形式，很多運動需要以集體競技的形式進行，為保證學生的運動安全及運動效果，期間學生養(yǎng)成科學的健康行為非常重要。因此，教師可借助信息技術制作教學微課輔助教學，使學生與同組隊員一起共同觀看視頻，并交流學習心得和經(jīng)驗，培養(yǎng)學生規(guī)范、科學的健康行為。如，在排球項目的教學中，教師可為學生布置具體的教學內容，并為其講解大致要領，再要求學生觀看籃球動作的完成技巧，掌握動作要領。在此基礎上，將學生分成若干小組，以集體形式學習掌握運動技能，熟悉比賽規(guī)則，掌握運動標準。然后根據(jù)教學情況組小組籃球比賽，使其在在比賽中實踐理論知識，優(yōu)化其體育健康行為。

三、結語

體育是一門能增強學生身體素質的同時，還可以促進身心發(fā)展的課程。因此，體育這門課程機能幫助學生了解到自己的興趣愛好，又能為之養(yǎng)成鍛煉的好習慣[3]。因此，體育教學也是培養(yǎng)學生良好運動品質和體育素養(yǎng)的契機，需要教師將信息化與課堂教學相融合，以先進科學的教學模式，提高學生的自主思考和探究能力，以及良好的合作精神，不斷提高學生的體育核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]楊永泉.初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略探究[J].田徑，2020（11）.

[2]許寶峰.現(xiàn)代視域下體育核心素養(yǎng)的培育策略探究[J].考試周刊，2019（88）.

[3]劉艷.初中體育教學中培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的實踐探討[J].知識文庫，2020（04）.