張安英

摘要：隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，教師應(yīng)在實(shí)際教學(xué)中積極探尋新的發(fā)展空間，探究出更多新穎的教學(xué)模式和方法，小組合作學(xué)習(xí)就是其中之一，它憑借著自身的優(yōu)勢(shì)獲得了廣大教學(xué)工作者的認(rèn)可和應(yīng)用。小組合作學(xué)習(xí)可以促使學(xué)生真正融入課堂學(xué)習(xí)中，彰顯學(xué)生的主體地位，在學(xué)生自主思考的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生思維的交流，通過強(qiáng)化集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，鍛煉學(xué)生的合作能力，通過整體提高學(xué)習(xí)小組的能力，推動(dòng)學(xué)生個(gè)人能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí);初中數(shù)學(xué);教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

小組合作學(xué)習(xí)有很多好處，不僅能夠快速提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能讓學(xué)生在小組當(dāng)中各展優(yōu)勢(shì)，最重要的是加強(qiáng)彼此之間的溝通能力。初中數(shù)學(xué)會(huì)讓學(xué)生感到枯燥，教師采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，彼此之間相互交流還能找出不同的解題方式。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組合作學(xué)習(xí)有很多弊端，沒有發(fā)揮其關(guān)鍵作用，為此，本文將進(jìn)行深刻剖析，提出最為有效的應(yīng)對(duì)措施。

一、基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)意義

（一）有利于學(xué)生品德修養(yǎng)和行為習(xí)慣的養(yǎng)成

在教學(xué)改革不斷深化的形勢(shì)下，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)階段教學(xué)工作者的重要目標(biāo)之一。具體可從以下幾點(diǎn)分析：首先，在初中數(shù)學(xué)教材中包含了豐富多樣的知識(shí)，教師就可以試著引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式探究這些知識(shí)背后的故事，討論數(shù)學(xué)家是如何逐步取得成就的，個(gè)人在未來的學(xué)習(xí)、生活中應(yīng)當(dāng)如何做，這也就在無形之中提高了學(xué)生的閱讀興趣和積極性。其次，合作是創(chuàng)新的有效渠道之一，學(xué)生在交流、合作中，思維相互碰撞，這樣不但能夠萌發(fā)新想法，還可以有效拓展學(xué)生的思路。最后，隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變遷，我國(guó)對(duì)于人才也提出了更高的要求，其中合作能力就是必不可缺的一項(xiàng)能力。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以學(xué)會(huì)傾聽他人的想法，還能夠形成一定的合作意識(shí)和能力，這對(duì)于學(xué)生后續(xù)發(fā)展是十分有利的。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣

很多初中生對(duì)數(shù)學(xué)有很深的誤解，會(huì)認(rèn)為數(shù)學(xué)枯燥無味，讓自己提不起興趣。為此，將小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中能夠有效改變教學(xué)模式，讓傳統(tǒng)的教學(xué)方式煥然一新。小組合作學(xué)習(xí)是一種合作化的學(xué)習(xí)機(jī)制，讓學(xué)生之間彼此交流信息，更能夠讓學(xué)生的思想高度融合在一起，能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極性，學(xué)習(xí)的氛圍不斷轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生們都能融入其中。合作學(xué)習(xí)是一種情境塑造，學(xué)生在這種環(huán)境下能夠?qū)?shù)學(xué)加深印象。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)策略

（一）科學(xué)劃分小組，做好充分準(zhǔn)備

小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量取決于各個(gè)組員的實(shí)際水平。對(duì)此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，首要任務(wù)就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理的分組。具體來說，教師需要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力以及課堂表現(xiàn)等將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則，“組內(nèi)異質(zhì)”為各個(gè)學(xué)習(xí)小組成員內(nèi)部相互幫助創(chuàng)造了條件，利于他們相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步;“組間同質(zhì)”則為全體學(xué)生的公平競(jìng)爭(zhēng)提供了前提。需要說明的是，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的效率，教師需要規(guī)定各個(gè)小組組員的數(shù)量，組員數(shù)量過少無法真正發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，組員數(shù)量過多則可能會(huì)出現(xiàn)“渾水摸魚”的現(xiàn)象，因此教師將每組組員控制在4-6人即可。當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)分組后，就可以為接下來的合作學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備。

（二）巧妙設(shè)計(jì)內(nèi)容，引導(dǎo)合作探究

基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，教師需要合理規(guī)劃實(shí)際教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下不斷進(jìn)步。具體來說，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的探究性問題，讓學(xué)生以小組合作的形式展開學(xué)習(xí)、探討。因?yàn)樘骄啃詥栴}能夠?qū)W(xué)生自主性和創(chuàng)造性的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)自主發(fā)現(xiàn)問題、分析以及解決問題。實(shí)際上，這樣的學(xué)習(xí)過程僅憑學(xué)生的力量是難以真正實(shí)現(xiàn)的，且當(dāng)學(xué)生遇到阻礙時(shí)，很容易放棄自我。對(duì)此，教師有必要開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，全面激發(fā)自身的思維，一同突破學(xué)習(xí)中的難題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來的快樂，并且強(qiáng)化生生之間的交流。比如，在教學(xué)“有理數(shù)的乘方”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師巧妙設(shè)計(jì)本節(jié)課的內(nèi)容，促使學(xué)生在探究過程中消化本節(jié)課的內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)，教師要求學(xué)生合作學(xué)習(xí)，將課前準(zhǔn)備好的紙張拿出來，將其對(duì)折、再對(duì)折……并且做好相應(yīng)的記錄。隨后，拋出引導(dǎo)性的問題：（1）該紙張對(duì)折一次時(shí)有幾層？（2）兩次有幾層？三次有幾層？十次又有幾層？可以用式子表示出來嗎？讓學(xué)生圍繞上述問題展開合作探究。這樣一來，學(xué)生就會(huì)在探究中逐步理解本節(jié)課的知識(shí)，從而切實(shí)促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

（三）選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在初中課堂教學(xué)之前，教師應(yīng)該制定完善的教學(xué)目標(biāo)，并且按照此目標(biāo)完成教學(xué)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)該將教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行整理，將其穿插在教學(xué)內(nèi)容之中，為學(xué)生循序漸進(jìn)地講解，讓其能夠?qū)χR(shí)進(jìn)行充分的掌握。小組合作學(xué)習(xí)期間，教師不能一味地講解較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該不斷關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，了解學(xué)生的想法，進(jìn)而可以有針對(duì)性地為學(xué)生設(shè)計(jì)問題，防止問題過于簡(jiǎn)單，讓學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣。簡(jiǎn)單的問題無法提升學(xué)生的能力，但是太難的問題也會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為此，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生整體的水平以及個(gè)體的差異有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出合理的問題，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)當(dāng)中不僅提高積極性，還能提升自己的思維能力。

結(jié)束語

總而言之，小組合作學(xué)習(xí)對(duì)于初中數(shù)學(xué)事業(yè)的發(fā)展有著不可忽視的推動(dòng)作用，作為新時(shí)期的教學(xué)工作者，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)的重要價(jià)值，并通過行之有效的方式將其真正落到實(shí)處。具體來說，可以從科學(xué)劃分小組，做好充分準(zhǔn)備、引導(dǎo)合作探究、組內(nèi)合理分工，發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)以及引導(dǎo)多方思考，為學(xué)生構(gòu)建出高效的合作學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生從中收獲更加豐富的知識(shí)和技能，為后續(xù)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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