楊川

摘要：全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，是高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要途徑。高校公共體育課作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)性工程，是建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要抓手。它不僅可以幫助學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉、提升身體素質(zhì)，而且可以發(fā)揮以體立身、以體鑄魂，以體育德、以體增智，以體怡情、以體養(yǎng)志的獨(dú)特育人功能。因此，深挖公共體育課程中的思政元素，并使其與公共體育課教學(xué)深度融合，是高校促進(jìn)公共體育課教學(xué)改革和改進(jìn)思想政治教育工作的重要課題。

關(guān)鍵詞：公共體育課程;課程思政;協(xié)同育人

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、高校公共體育課的獨(dú)特育人功能

（一）以體立身、以體鑄魂

2018年，習(xí)近平在全國教育大會上指出：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志?！睆?qiáng)健體魄與塑造精神是促進(jìn)人的全面發(fā)展的有效途徑。高校公共體育課教師通過引導(dǎo)學(xué)生正確處理競爭與合作之間的關(guān)系，培育其體育道德，完成以德立學(xué)的過程;通過情景式教學(xué)、案例講授等方式，豐富學(xué)生參與體育鍛煉的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對公共體育課程的獲得感，啟發(fā)其在運(yùn)動中感悟人生哲理。

（二）思政教育與高校公共體育課程融合，有助于其體育德育優(yōu)勢得到發(fā)揮

大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀以及行為習(xí)慣等形成過程中都需要經(jīng)歷品德體驗(yàn)及實(shí)踐。好的道德品行以及行為習(xí)慣離不開義、情、知、行等保持一致，既要保證高校對學(xué)生制定明確的紀(jì)律約束和制度規(guī)章，同時(shí)學(xué)生自身也需保持高度自律。德育往往是在潛移默化中形成，其將教育目的、意向等隱藏于相應(yīng)載體內(nèi)，使個體不斷親身體驗(yàn)、耳濡目染，最終逐漸達(dá)到預(yù)期效果。而體育教育則在這方面有著明顯優(yōu)勢，體育教育資源具有教學(xué)實(shí)踐性及感染性等特點(diǎn)，因此為當(dāng)代大學(xué)生提供了規(guī)范性的情景過程及有效的思想道德準(zhǔn)則。

二、高校公共體育課育人功能的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）充分發(fā)揮高校黨委的統(tǒng)領(lǐng)作用

一是通過建立健全年度高校體育工作黨政聯(lián)席會議制度、成立高校體育委員會主抓體育工作等具體措施，將公共體育工作落到實(shí)處。二是加大對體育經(jīng)費(fèi)的投入，形成專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持;完善黨委領(lǐng)導(dǎo)下的審計(jì)制度，確保?？顚Ｓ?嚴(yán)把立項(xiàng)審查關(guān)，提高經(jīng)費(fèi)使用效益，真正實(shí)現(xiàn)服務(wù)學(xué)生生活學(xué)習(xí)、促進(jìn)體育事業(yè)發(fā)展的目的。三是在績效考核、職稱評聘、評先評優(yōu)、專業(yè)發(fā)展等方面充分考慮體育學(xué)科的特殊性，保證體育課教師與其他專業(yè)課教師享受同等待遇。四是探索將公共體育課的課程思政建設(shè)納入高校人才培養(yǎng)方案，積極推廣中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，如武術(shù)、摔跤、棋類、射藝、龍舟、五禽操、舞龍舞獅等特色活動，使學(xué)生增進(jìn)對中華傳統(tǒng)體育項(xiàng)目和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，從而堅(jiān)定文化自信。此外，還可以通過構(gòu)建校內(nèi)競賽、校際聯(lián)賽、區(qū)域選拔競賽為一體的競賽體系、開發(fā)公共體育競賽的品牌主題活動等，促使高校體育事業(yè)積極對接社會主義核心價(jià)值觀教育。

（二）提高體育教師的思政素養(yǎng)

教師一定要做到為人師表，教師的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對此，教師必須具備良好的思想政治素養(yǎng)。第一，對高校體育教師就思政相關(guān)理論進(jìn)行培訓(xùn)，并將各級黨校資源進(jìn)行充分利用，采取“請進(jìn)來”和“走出去”等方式，使得高校體育教師的思政素養(yǎng)獲得提升。第二，體育課程作為一門具有較強(qiáng)實(shí)踐性的學(xué)科，不同的體育運(yùn)動項(xiàng)目給人帶來的感受也不一樣，所展現(xiàn)的思想教育功能也有所不同。對此，需定期組織開展培訓(xùn)、講座等，使體育教師掌握本專項(xiàng)特點(diǎn)，重視其思想政治教育，使得教師具備根據(jù)不同情景對學(xué)生展開德育的能力，增強(qiáng)體育教育課程的親和力和針對性。第三，通過精品課程評選、申報(bào)等途徑，使教育具備融合多門學(xué)科的能力和創(chuàng)新能力。第四，對教學(xué)過程進(jìn)行嚴(yán)格評價(jià)，鼓勵教師對每個課程環(huán)節(jié)進(jìn)行精心、有效的組織，對每名學(xué)生的個性需求予以尊重，通過設(shè)定明確的考核標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)格的紀(jì)律，使教師的思政素養(yǎng)水平得到提高。

（三）注重分層、合作教學(xué)，滿足學(xué)生個性化需求

在選項(xiàng)課教學(xué)過程中，通過教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，根據(jù)學(xué)生每次課完成目標(biāo)任務(wù)的實(shí)際情況對學(xué)生進(jìn)行分層次教學(xué)，可以將學(xué)生分成初、中、高三個等級，然后對每個等級層次的學(xué)生再根據(jù)學(xué)生實(shí)際分別制定不同目標(biāo)任務(wù)，這樣有利于學(xué)生目標(biāo)任務(wù)的完成，讓學(xué)生獲得成功喜悅的同時(shí)找到自信，有利于學(xué)生個性化的形成，通過分小組合作，讓動作學(xué)快，掌握熟練的學(xué)生幫助動作學(xué)得慢的學(xué)生，以小組比賽的形式，激勵小組各個成員只有通過努力和大家積極的團(tuán)結(jié)協(xié)作才能給小組帶來勝出的機(jī)會和希望，這樣既滿足了不同層次，不同技能水平學(xué)生的個性化需求，也帶動了整個班級學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提高，最終達(dá)到了教學(xué)的最優(yōu)化。

（四）以“主題”體育競賽與體育文化為輔，推動高校公共體育課貫徹“課程思政”理念同向育人

通過課內(nèi)外“主題體育競賽”和體育文化宣傳等多種多樣的形式，把體育精神與大慶精神育人結(jié)合起來，使高校的體育課程思政體系具有針對性和實(shí)效性，更具地域特色。學(xué)生課外體育競賽加入體育文化內(nèi)容，通過宣傳、報(bào)告等形式宣傳優(yōu)秀運(yùn)動員、優(yōu)秀體育團(tuán)隊(duì)的先進(jìn)事跡激發(fā)學(xué)生的愛國情懷、團(tuán)隊(duì)精神等。不斷改革教學(xué)方法和手段，構(gòu)建以高校公共體育課堂為主導(dǎo)與“主題”體育競賽、體育文化為輔的“兩位一體”的高校體育課課程思政體系。把體育精神與大慶精神接軌，在校內(nèi)以“主題”體育競賽的形式將思政理念嵌入其中。課下體育活動實(shí)踐中，加快校園體育文化建設(shè)的步伐，結(jié)合校園體育文化和體育氛圍對學(xué)生進(jìn)行意志品質(zhì)和價(jià)值觀的正確引導(dǎo)，從而“潤物”細(xì)無聲，達(dá)到課上課下雙管齊下育人的效果，推動高校體育課與思政教育同向育人。

結(jié)束語

在高校公共體育課中貫徹課程思政的理念，是在新的歷史時(shí)期實(shí)施“立德樹人”的有效途徑和重要抓手，同時(shí)是高校實(shí)施體育教學(xué)目標(biāo)的必然要求和高校思想政治教育改革的需要。高校體育教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識普通高校共體育課實(shí)施課程思政同向育人的必要性和可行性，堅(jiān)決打好課堂、教師、教法、自媒體、破壁壘五大攻堅(jiān)戰(zhàn)。積極調(diào)動高效公共體育課中的思想政治教育元素，構(gòu)建高?！按笏颊惫ぷ黧w系，形成思想政治教育合力，為培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格的接班人作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]馮莉“.課程思政”理念融入體育課程的途徑研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，8（29）：78-79