孟 琴

(重慶市綦江區(qū)九龍小學(xué) 重慶 401420)

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的初級(jí)階段，也是萌芽階段，我們需要提高學(xué)生的興趣度，為學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)生心智發(fā)展還不是很成熟，單純的閱讀可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生厭惡感，因此，教師應(yīng)改變閱讀教學(xué)策略，從抓興趣的角度，巧妙運(yùn)用“快讀閱讀吧”，使學(xué)生愛上閱讀。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)階段，學(xué)生注意力還難以集中，加之一些教師比較墨守成規(guī)，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中采用的教學(xué)方法單一，容易讓學(xué)生的思維被限定在框架中，無(wú)法真正表達(dá)自己對(duì)文章的見解。

二、群文閱讀的意義

閱讀對(duì)小學(xué)生而言有非常重要的作用。豐富的閱讀量不僅有助于學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，還可以發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)閱讀。近年來(lái)非常流行群文閱讀法，這是一種非常有效的閱讀方法。群文閱讀教學(xué)需要我們帶領(lǐng)學(xué)生圍繞一個(gè)或多個(gè)主題選擇一篇文章，進(jìn)行集體閱讀，也就是所謂的群文閱讀，并進(jìn)行思想碰撞[1]。

三、開展小學(xué)語(yǔ)文群文閱讀策略

（一）通過(guò)群文閱讀開展讀書心得交流

在小學(xué)階段，學(xué)生的閱讀能力不盡相同，閱讀量的差異也很大，理解能力也會(huì)存在偏差。小學(xué)階段是學(xué)生形成良好品格和健全人格的重要階段，小學(xué)生學(xué)東西非?？?，但因?yàn)樗麄兊男闹沁€不是特別成熟，沒(méi)有太多辨別是非的能力。這是一把雙刃劍，他們既可以學(xué)習(xí)一些好的品格，也可能會(huì)沾染一些不好的習(xí)慣。為此，多閱讀一些具有美好品格和富有人文精神的書籍，是非常重要的。閱讀這些書籍的同時(shí)，能引起學(xué)生內(nèi)心的共鳴，使學(xué)生在書本中得到心靈的慰藉，尋找生活的榜樣[2]。

例如，我們可以在“圖書吧”的章節(jié)讓同學(xué)們進(jìn)行分組討論，把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，告訴他們我們要用群文閱讀的方式，就我們選擇的一個(gè)或多個(gè)文章進(jìn)行閱讀和討論。正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，把問(wèn)題交給他們，讓他們自主研究和學(xué)習(xí)群文閱讀，讓他們進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，得出結(jié)論。學(xué)生在閱讀過(guò)程中可以把自己的想法，以及遇到的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)。最后環(huán)節(jié)，組織學(xué)生相互學(xué)習(xí)，解決在閱讀過(guò)程中的困惑。

（二）通過(guò)小組討論多方面了解群文閱讀

小組討論教學(xué)一直是目前教學(xué)中的關(guān)鍵方法，因?yàn)楝F(xiàn)在的教學(xué)方法已經(jīng)不是之前傳統(tǒng)的聽、說(shuō)、讀、寫，小組討論教學(xué)可以讓學(xué)生領(lǐng)略到一些更加真實(shí)的內(nèi)容。因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)的思維邏輯不一樣，看法也會(huì)不同。這樣通過(guò)集思廣益就可以讓同學(xué)們更加深入地了解什么叫作群文閱讀。小學(xué)語(yǔ)文教師在運(yùn)用多方位教學(xué)方式進(jìn)行高效的閱讀教學(xué)時(shí)，不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)文本中的知識(shí)，經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考和討論后，相信同學(xué)們對(duì)文章的理解會(huì)更加通透，學(xué)生的個(gè)人核心素養(yǎng)也會(huì)在這種小組討論的教學(xué)方式下不斷完善和提升。

例如，學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)課文《“貝”的故事》時(shí)，教師可以通過(guò)這篇課文讓同學(xué)們利用小組討論的方式進(jìn)行群文閱讀。相信第一次接觸群文閱讀的時(shí)候，同學(xué)們一定不太明白什么叫作“群文閱讀”，也不知道群文閱讀有什么好處，以及為什么要用這種方法。對(duì)此，教師可以利用多媒體教學(xué)，用網(wǎng)絡(luò)上相對(duì)好接受，且同學(xué)們感興趣的方式解釋“群文閱讀”，讓他們明白什么叫作群文閱讀。再通過(guò)小組討論進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，看看同學(xué)們哪個(gè)小組的表現(xiàn)最好，理解得最透徹，對(duì)他們提出表?yè)P(yáng)。并把他們優(yōu)秀的地方總結(jié)下來(lái)，形成方法論，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)他們的優(yōu)點(diǎn)，變得同樣優(yōu)秀。相信，這也是群文閱讀能帶給同學(xué)們的更好的幫助，通過(guò)這個(gè)方式，能讓同學(xué)們更好地利用群文閱讀達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，快樂(lè)閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)教學(xué)的重要組成部分，教師一定要足夠重視，積極分析先進(jìn)的理念和方法，開展“快樂(lè)閱讀吧”閱讀工程，堅(jiān)持不懈地開展閱讀活動(dòng)，使學(xué)生內(nèi)心形成強(qiáng)烈的閱讀意愿，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生從小學(xué)階段就開始多讀書，讀好書，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，為其終生發(fā)展打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。