李付東

摘要：中華傳統(tǒng)文化是我國五千年文明的寶貴文化積淀，每位國人都應該自覺地承擔起肩負著社會文化繼承和創(chuàng)新發(fā)展的重大責任。加強中華民族傳統(tǒng)文化知識的傳承教育，加快構(gòu)建我國民族傳統(tǒng)文化知識教育體系，是我國傳統(tǒng)文化史傳承的重要途徑，推動了我國傳統(tǒng)文化教育機制的改革創(chuàng)新。對此，本文從中華傳統(tǒng)文化在高中化學教育中的作用及教學策略來進行討論分析。

關鍵詞：傳統(tǒng)文化;高中化學;教育

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、引言

當前，中學化學課堂教學過程中關于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的應用較少，教學形式相對比較單一，教師對課堂教學中傳統(tǒng)文化的重視程度也相對偏低。在當前的教育環(huán)境中，教師將當代中華傳統(tǒng)文化教學應用于高中化學學科的課堂教學中，不僅可以有效加深廣大學生對中華傳統(tǒng)文化的理解認識和傳承，還能有效調(diào)動廣大學生對于化學課堂學習的濃厚興趣，不斷提升學生的人文素養(yǎng)與專業(yè)基礎知識，實現(xiàn)德育與智育齊頭并進。

二、中華傳統(tǒng)文化在高中化學教育中的作用

隨著時代的不斷進步，國家越來越重視傳統(tǒng)文化在教學過程中的教育滲透。隨著教學質(zhì)量的不斷提高，這些優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化卻離我們越來越遠，所以，如何加強高中生的傳統(tǒng)文化知識教育已經(jīng)成為當下最重要的教學任務之一。[1]將更多傳統(tǒng)文化知識貫徹于高中學習化學學習中，對不斷激發(fā)廣大學生學習文化的興趣、培養(yǎng)廣大學生樹立民族主義自豪感、文化繁榮的自信心等，都有著重要的推動作用。教師要遵循學生主體認知發(fā)展規(guī)律和文化教育教學活動規(guī)律，按照教學一體化、分三個學段、有序綜合推進教學，把弘揚中華傳統(tǒng)文化全方位融入中學化學教育的各個環(huán)節(jié)。而中華民族傳統(tǒng)文化不單單是指古代經(jīng)典詩文，還包括各地方言、民風、民俗和傳統(tǒng)宗教節(jié)日等諸多方面，在現(xiàn)代化學課程教學工作中，教師通過靈活運用民族傳統(tǒng)文化，可以有效培養(yǎng)出學生熱愛祖國的民族自豪感，并有效地傳承傳統(tǒng)文化，把弘揚中華博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化深深植入到學生的骨髓。

例如：古代詩詞歌賦、典故、俗語等，不僅有效地活躍課堂氣氛，而且提高廣大學生綜合知識和文化素養(yǎng)水平，增進廣大學生的中國民族主義自豪感，可以推動中華傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新和發(fā)展，培養(yǎng)廣大學生的化學學科核心素養(yǎng)。

三、中華傳統(tǒng)文化在高中化學教育中的教學策略

（一）加強傳統(tǒng)文化教育制度建設，完善高中化學課程教育

要深入貫徹落實《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》、《關于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》和《中國教育現(xiàn)代化2035》等文件精神，準確深刻把握中國傳統(tǒng)文化的歷史中心地位、文化特性和社會發(fā)展道路，不斷完善各地《普通高中化學學科教學指導意見》，將促進傳統(tǒng)文化教育體系納入學校發(fā)展和推進化學學科建設的總體規(guī)劃，形成一個有制度可以保障、督導可以檢查、成效可以預估和可評價的教學發(fā)展長效機制;充分研究各地傳統(tǒng)文化教育相互融入發(fā)展教學的主要工作目的、意義、內(nèi)容以及教學形式、保障等等政策措施，使得這兩者之間相互融合，并使教育教學發(fā)展過程能更具有科學規(guī)律。對師資隊伍教學力量、課程教材、內(nèi)容設置、教材教案編排和課外教學活動等方面的教育資源，進行深入的檢查和專題研討，不斷探索增強化和提升高中課堂教學的創(chuàng)新性;積極探索研究適合高中學校、家庭、社會，“三位一體”的創(chuàng)新教學模式，利用學校開展化學課程主題教育實踐活動、社團活動、傳統(tǒng)節(jié)日、民間文化教育活動等，推進學校日常的化學與傳統(tǒng)文化融合教育，形成學校結(jié)合家庭、社會共同開展的文化教育教學。

（二）凝聚多方面的力量，推進教學專業(yè)化、高素質(zhì)的中學教師隊伍建設

要不斷創(chuàng)新整合校內(nèi)外教學資源，采取學校自主協(xié)作、個性化、開放式等教學方式，構(gòu)建能夠出現(xiàn)與政府部門、高校、科研機構(gòu)、專業(yè)社團組織和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)等多方部門密切合作的學科教學模式，打造一支能夠真正讓我國化學學科教學與中華傳統(tǒng)文化有機融合的優(yōu)秀教學專業(yè)隊伍。各級地方教育部門，要通過當?shù)亟逃咧С忠龑?，當?shù)鼗瘜W教育工作專家和社會組織共同參與化學教材項目聯(lián)合修訂、資料庫聯(lián)合修訂建設、特別是要積極推動中華傳統(tǒng)文化教育工作，共同組織參與教材合并工作。同時，融入中華傳統(tǒng)文化課程教育，讓中華文化優(yōu)秀精神、傳統(tǒng)美德、轉(zhuǎn)化成為一種反映教學實踐思想和教育實踐行為。

（三）開設校本課程

根據(jù)本校高中學生的實際需要，開設中國傳統(tǒng)文化的化學學科課程，既能讓在校學生了解文化課程，還能有效緩解在校學生的學習壓力，提升對傳統(tǒng)化學的學習興趣，培養(yǎng)在校學生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。根據(jù)在校學生的實際需要，開設校本課程。

結(jié)論：教師在教學中滲透中華傳統(tǒng)文化已逐漸成為大勢所趨，中華民族有著五千年的文化歷史，教師要善于收集、整理優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化教學素材，在授課的過程中，給學生加以呈現(xiàn)。同時，教師要特別注意合理把握授課時間，精簡授課，使化學教學與中華傳統(tǒng)文化教學實現(xiàn)有機地融合。同時要不斷提升學生化學教育，提升學生學習的興趣。

參考文獻

[1]何俊鴻.淺析高中化學課堂中融入中華傳統(tǒng)文化的策略[J].2020.（3）12