吳云燕

摘要：要想提高幼兒自身的語(yǔ)言能力，教師一定要不斷改善自己的教學(xué)方法和教學(xué)策略，制定符合幼兒身心發(fā)展水平的語(yǔ)言活動(dòng)，讓幼兒能夠喜歡用語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。 語(yǔ)言能力對(duì)于孩子的一生都非常重要，幼兒教師一定要重視培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力，讓孩子能夠終生受益。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;語(yǔ)言能力;問(wèn)題及策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

幼兒時(shí)期是孩子語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，孩子的語(yǔ)言能力就會(huì)非常弱。作為一名幼兒教師，必須努力抓住這個(gè)時(shí)期，幫助孩子順利度過(guò)這個(gè)時(shí)期，促進(jìn)他們的語(yǔ)言得到充分的發(fā)展。這樣他們就能在進(jìn)行小學(xué)之前具備良好的語(yǔ)言能力，從而能夠更好的與同學(xué)們交流。

一、存在的問(wèn)題

在幼兒語(yǔ)言教學(xué)中，可能會(huì)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題會(huì)導(dǎo)致孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力提升慢或停滯不前。 因此，我們要找出這些問(wèn)題，并且及時(shí)解決這些問(wèn)題，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的提升。 首先，現(xiàn)在幼兒教師在設(shè)置語(yǔ)言活動(dòng)時(shí)過(guò)分重視形式而忽略了內(nèi)容。 語(yǔ)言活動(dòng)可以通過(guò)很多途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)，比如談話(huà)、聽(tīng)說(shuō)、講述等來(lái)培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。 但是在實(shí)際的開(kāi)展過(guò)程中，幼兒教師越來(lái)越重視形式，而不考慮是否真正幫助孩子提高了語(yǔ)言水平。 其次，幼兒教師在組織活動(dòng)時(shí)，忽略了兒童的主體地位。 孩子是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人，教師縱使教得再好，也要孩子自己能夠吸收和運(yùn)用。 現(xiàn)在幼兒園大多是教師講授的比較多，而孩子練習(xí)的比較少。 這樣其實(shí)是不對(duì)的，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)需要孩子主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)，只有說(shuō)的多了，孩子才能慢慢提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 教師在組織活動(dòng)時(shí)，一定要把孩子放在重要位置，讓他們學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)話(huà)。 再次，教師的教學(xué)方法不當(dāng)。 教師在提高孩子語(yǔ)言能力的時(shí)候，可能會(huì)采用看圖說(shuō)話(huà)、講故事、演講等方式來(lái)鍛煉孩子的語(yǔ)言能力。 但是這些活動(dòng)有一個(gè)弊端是孩子身心發(fā)展水平低，不能很好的取得良好的效率。 教師要善于利用多媒體，改變教學(xué)方法，讓孩子喜歡上語(yǔ)言活動(dòng)。 最后，幼兒園語(yǔ)言教學(xué)小學(xué)化。 這一點(diǎn)是不常注意的。 有些幼兒教師對(duì)幼兒教育研究比較弱， 可能會(huì)忽視幼兒與小學(xué)生的語(yǔ)言水平之間的差異，這樣就會(huì)造成幼兒在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中缺乏自信，喪失學(xué)習(xí)語(yǔ)言的自信心。

二、培養(yǎng)的策略

（一）創(chuàng)建生動(dòng)有趣的情境

正是因?yàn)檎Z(yǔ)言對(duì)人的一生都非常重要，所以教師一定要為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)言的氛圍，讓孩子們能夠提升語(yǔ)言表達(dá)能力。 教師要多鼓勵(lì)孩子與人溝通，同時(shí)營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，讓每一個(gè)孩子都能融入班級(jí)。 良好的班級(jí)氛圍也有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力，讓孩子在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

（二）開(kāi)展游戲活動(dòng)

兒童在游戲中有很強(qiáng)的自主性，能夠促進(jìn)孩子各方面能力得到提升。 幼兒園的語(yǔ)言教學(xué)中有很多和游戲相關(guān)的因素，只要老師認(rèn)真觀察，就能找出這些游戲因素，讓課堂變得生動(dòng)有趣。 在語(yǔ)言教學(xué)的課堂上，教師要組織各種各樣有趣的游戲活動(dòng)，讓語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得有趣起來(lái)。 所以，教師一定要在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中充分利用游戲資源，讓幼兒們?cè)诮】悼鞓?lè)的環(huán)境中成長(zhǎng)。 目前，我們倡導(dǎo)的是讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，讓幼兒喜歡開(kāi)口表達(dá)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

教師在課堂上具有絕對(duì)的威信，孩子很少敢質(zhì)疑教師，這就造成了孩子在學(xué)習(xí)過(guò)程中自主性比較低。 現(xiàn)在，國(guó)家實(shí)行素質(zhì)教育，提高了孩子在學(xué)習(xí)中的地位，孩子的主體性得到了重視。 而且現(xiàn)在老師的教育觀念也發(fā)生了變化，教師也希望孩子能夠自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、指引者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者。 所以在進(jìn)行幼兒語(yǔ)言教學(xué)時(shí)，教師最重要的任務(wù)就是引導(dǎo)，讓孩子能夠自己學(xué)習(xí)主動(dòng)開(kāi)口說(shuō)話(huà)，與人溝通，從而不斷提高自己的語(yǔ)言水平。

（四）提高教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

終身學(xué)習(xí)是每一個(gè)人都應(yīng)該做到的，教師更是如此。 作為一名幼兒教師，應(yīng)該樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育理念，從各方面提升自己，為幼兒的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。 在過(guò)去的時(shí)候，我國(guó)的教育資源比較落后，很多地區(qū)的幼兒教師沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的高等幼兒師范教育。 因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)沒(méi)有理論基礎(chǔ)作為支撐，這就造成幼兒教育可能發(fā)展的不是很好。 現(xiàn)在的幼兒教師雖然受過(guò)了高等教育，但是一旦進(jìn)入工作崗位，就會(huì)產(chǎn)生懈怠心理。 他們往往認(rèn)為幼兒園沒(méi)有可學(xué)習(xí)的東西，帶著孩子玩玩就可以了，沒(méi)有備課或者提升自己的必要，過(guò)著得過(guò)且過(guò)的生活。 這其實(shí)是錯(cuò)誤的想法，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來(lái)越重視，幼兒教師要不斷充實(shí)自己，為孩子上好每一節(jié)課。 首先，幼兒教師要清楚大、中、小班不同階段應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識(shí)，合理分配知識(shí)，讓孩子能夠在幼兒園學(xué)到很多有用的知識(shí)，從而很好的過(guò)渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。 語(yǔ)言能力是非常重要的一項(xiàng)能力，教師一定要高度重視，并且開(kāi)展一系列豐富多彩的語(yǔ)言活動(dòng)，提高孩子的語(yǔ)言水平。 孩子的語(yǔ)言能力提高了，對(duì)孩子各方面的學(xué)習(xí)都有著非常大的用處。 除此之外，幼兒教師還應(yīng)該博覽群書(shū)，使自己的見(jiàn)識(shí)更加廣博，能夠在課堂上用自己的知識(shí)吸引孩子的學(xué)習(xí)興趣，讓孩子把注意力集中在課堂上，上好每一節(jié)課。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而幼兒時(shí)期是孩子語(yǔ)言形成的關(guān)鍵時(shí)期。 孩子語(yǔ)言能力是否能夠得到充分的發(fā)展，幼兒期是非常重要的奠基時(shí)期。 因此，幼兒教師承擔(dān)培養(yǎng)孩子語(yǔ)言能力的責(zé)任，讓孩子能夠具備良好的語(yǔ)言能力。 那么如何才能抓住幼兒時(shí)期這個(gè)關(guān)鍵期呢？ 下面我們一起來(lái)探討一下。

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