周美君

摘要：在高中語文教學(xué)階段，寫作是非常重要的一個環(huán)節(jié)，學(xué)生實(shí)際寫作水平的高或者低，將直接反映其語文整體水平如何。在高考語文試卷之中，作文占比40%，由此可見寫作的重要性?；诖耍酒恼轮貙π旅襟w環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)策略進(jìn)行深入分析和探究。

關(guān)鍵詞：新媒體環(huán)境? 高中語文? 寫作教學(xué)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言：現(xiàn)如今，人們已經(jīng)進(jìn)入到了一個互聯(lián)網(wǎng)時代，新媒體是重要產(chǎn)物，基于新媒體環(huán)境，教師在開展高中語文教學(xué)的過程中，要想保證寫作教學(xué)的規(guī)范性和科學(xué)性，就必須要充分借助新媒體，并且剖析當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀，對新媒體應(yīng)用策略進(jìn)行深入探究，通過新媒體，進(jìn)行更好的寫作教學(xué)，保證教學(xué)效果。

一、提高教師的媒介素養(yǎng)，用新媒體進(jìn)行寫作教學(xué)

對于以往的語文寫作教學(xué)而言，不論是在教學(xué)過程上，還是在教學(xué)資源上，又或者是在教學(xué)的互動性上，都有很大的不足之處。而新媒體出現(xiàn)之后，高中語文寫作教學(xué)發(fā)生了非常大的變化，不論是寫作教學(xué)工具，還是相應(yīng)的教學(xué)方式，都更加靈活，且整體的教學(xué)內(nèi)容，也越來越寬泛。但是在開展新媒體寫作教學(xué)的過程中，對教師也提出了更高的要求。在具體教學(xué)的過程中，教師不但扮演著組織者的角色，還扮演著執(zhí)行者的角色，教師必須對以往的教學(xué)理念進(jìn)行全面更新，真正地做到與時俱進(jìn)，對自身的媒介素養(yǎng)進(jìn)行不斷提升，對新媒體技術(shù)進(jìn)行熟練地掌握，通過新媒體的應(yīng)用，讓寫作訓(xùn)練達(dá)到更好的教學(xué)效果。高中語文教師必須要對寫作教學(xué)當(dāng)下面臨的緊迫感進(jìn)行充分地認(rèn)識，對自身的自學(xué)能力進(jìn)行不斷提升，在教學(xué)工作之余，對信息技術(shù)進(jìn)行全面學(xué)習(xí)，并且提高自身利用新媒體技術(shù)整合教學(xué)資源的能力，確保滿足教學(xué)需求。在開展寫作教學(xué)的過程中，教師必須要積極地參與到實(shí)踐中來，不論是在作文的立意上，還是在構(gòu)思方面，都融入新媒體，通過翻轉(zhuǎn)課堂和微課等形式，進(jìn)行寫作教學(xué)，對媒介技術(shù)和素養(yǎng)教學(xué)進(jìn)行有目的地滲透。舉例來講，教師在教學(xué)的過程中，通過引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)，對作文素材和具體話題進(jìn)行搜索，同時，還要教導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對媒介信息進(jìn)行批判性地接收，對學(xué)生的新媒體應(yīng)用能力進(jìn)行提升，確保學(xué)生在作文構(gòu)思、立意、選材 、結(jié)構(gòu)文章、表情達(dá)意等能力方面得到不斷提升。

二、建立新媒體寫作教學(xué)平臺，進(jìn)行寫作交流和展示

基于新媒體的時代背景，在教學(xué)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)得到了廣泛地應(yīng)用。很多學(xué)校在發(fā)展的過程中，都做到了與時俱進(jìn)，對現(xiàn)有的教學(xué)資源進(jìn)行進(jìn)一步整合，通過對多種學(xué)習(xí)資源的匯集，進(jìn)行了互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺的搭建，為教學(xué)帶來了更大的便利?；谛旅襟w環(huán)境背景，高中語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，也要同步搭建作文學(xué)習(xí)平臺，將重要的網(wǎng)絡(luò)交流和寫作載體提供給學(xué)生。此外，高中語文教師在開展作文教學(xué)的過程中，還可以對往年高考作文的選題方向進(jìn)行整合，結(jié)合不同的類型，對優(yōu)質(zhì)作文資源進(jìn)行整合。其中，要將優(yōu)質(zhì)的作文示范涵蓋進(jìn)來，將其傳到網(wǎng)上，進(jìn)行新媒體寫作平臺的搭建，比如自建班級作文公眾號、班級作文微信群，老師可以在公眾號或微信群里用PPT課件進(jìn)行寫作指導(dǎo)、問題點(diǎn)評、自制微課進(jìn)行難點(diǎn)突破;可以給學(xué)生提供豐富多彩的寫作資源。學(xué)生通過公眾號、微信群，就可以對優(yōu)秀作文進(jìn)行查看和閱讀，并且根據(jù)自身的實(shí)際需求，對寫作素材進(jìn)行積累，對相應(yīng)的寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證寫作訓(xùn)練的針對性和實(shí)效性。在開展實(shí)際寫作訓(xùn)練的過程中，教師不但要給學(xué)生必要的指導(dǎo)，還要與學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的互動，教師要對學(xué)生的作文進(jìn)行積極地點(diǎn)評，指出學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身寫作能力。為了使高中生“談寫色變”的心理得到有效地改善，高中語文教師在開展寫作教學(xué)的過程中，通過公眾號或班級微信群的建立，發(fā)布一些學(xué)生的優(yōu)秀作文，或者在學(xué)校官網(wǎng)上推送學(xué)生優(yōu)秀作文，更好地鼓勵學(xué)生。為了獲取這樣的展示機(jī)會，學(xué)生勢必會加大對寫作的重視力度，對寫作素材進(jìn)行積極地準(zhǔn)備，提高寫作興趣，提升寫作能力。

三、關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生利用新媒體學(xué)習(xí)的意識

當(dāng)下，新媒體不但具備大容量的特點(diǎn)，還具備傳播速度快的優(yōu)勢。因此，不論是在熱點(diǎn)創(chuàng)造方面，還是在傳播方面，新媒體都具有先天的優(yōu)勢。雖然，對比傳統(tǒng)媒體，新媒體傳播內(nèi)容的權(quán)威性和真實(shí)性，都無法與之比擬，但是很多人在進(jìn)行熱點(diǎn)傳播的過程中，都會存在一定的主觀色彩?；谛旅襟w的影響，當(dāng)代高中生不論是閱讀習(xí)慣還是閱讀的興趣點(diǎn)，都發(fā)生了很大的變化。教師在開展寫作教學(xué)的過程中，要對這一實(shí)際情況，進(jìn)行充分地了解，對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行全面關(guān)注，通過新媒體地利用，嘗試語文綜合性寫作。例如，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，要積極引導(dǎo)學(xué)生，對當(dāng)下的時事新聞進(jìn)行關(guān)注，對網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行關(guān)注，進(jìn)而積累寫作素材，對一些有爭議性的問題進(jìn)行了解并關(guān)注，適切引導(dǎo)，要求學(xué)生積極地介入進(jìn)來，發(fā)表獨(dú)特的看法，進(jìn)而集合在寫作之中，提高學(xué)生的寫作思辨能力。通過這樣的方式，還可以對學(xué)生的思想認(rèn)識進(jìn)行端正，糾正學(xué)生的錯誤價值觀，達(dá)到一箭雙雕的效果。例如，近幾年熱議的一個社會性話題，就是“老人摔倒不扶”這一問題，公眾對此，議論紛紛，教師在寫作教學(xué)的過程中，就可以以此為切入點(diǎn)，適當(dāng)引領(lǐng)，加大學(xué)生對此問題的關(guān)注力度，并且對傳統(tǒng)美德進(jìn)行熏陶，同時，也要教導(dǎo)學(xué)生提高自我保護(hù)意識，在保證自身安全，保留證據(jù)的前提下，再去幫助他人。教師還可以通過多媒體，播放該問題不同處理方式的視頻，讓學(xué)生通過不同的角度來看該問題的處理方式，這樣就可以讓學(xué)生的寫作思維更加全面、辯證，多個角度展開論證，提升寫作思維水平。

四、結(jié)束語

總而括之，高中語文是最為重要的一門基礎(chǔ)學(xué)科，寫作占據(jù)了非常大的比例，教師在開展寫作教學(xué)的過程中，必須要做到與時俱進(jìn)，通過對新媒體的充分利用，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行豐富，對寫作教學(xué)渠道進(jìn)行拓寬，激發(fā)學(xué)生寫作興趣的同時，還能讓學(xué)生積累更多的素材，從更多的角度開展寫作，提升寫作能力，保證寫作教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1]朱君君.新媒體環(huán)境下高中語文寫作教學(xué)策略研究[J].文理導(dǎo)航（上旬），2021（09）：22+26.

[2]陳起建.共生式教學(xué)視角下語文寫作“四步走”教學(xué)模式試探[J].天津教育，2021（22）：135-136.

[3]孫興.生活素材在高中語文作文教學(xué)中的有效應(yīng)用措施分析[J].考試周刊，2021（59）：42-43.

[4]蔣銀坤.閱讀寫作教學(xué)知行合一：三“借”教學(xué)法——高中語文尋根式寫作教學(xué)實(shí)踐研究總結(jié)（二）[J].中學(xué)語文，2021（20）：22-25.