閆帥

摘要：英語學(xué)科屬于初中教學(xué)階段的重點知識內(nèi)容，且語言學(xué)習(xí)活動在一般情況下具有相同的特性，并且具有以獨立化形式存在的語法、詞匯和語音系統(tǒng)。在開展初中英語教學(xué)活動時，需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)作為重點內(nèi)容，使學(xué)生能夠樹立良好的終身學(xué)習(xí)理念，借助新型的英語教學(xué)方法，有效加強了學(xué)生的實踐能力，借助有針對性的培養(yǎng)措施，保障了初中英語教學(xué)創(chuàng)新措施的可行性。

關(guān)鍵詞：初中英語;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)方法

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言：自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是初中階段英語教學(xué)活動的重點要求，需要將學(xué)生作為課堂主體，在創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的過程中，使學(xué)生能夠借助自我管理和自我監(jiān)督的形式，使學(xué)生形成了良好的學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣。

一、初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的重要作用

（一）有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在初中階段的英語學(xué)習(xí)活動中，需要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，通過提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使學(xué)生的英語學(xué)科素質(zhì)得以提升，順利調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。興趣的培養(yǎng)在英語學(xué)習(xí)階段具有關(guān)鍵作用，初中學(xué)生通過興趣的激發(fā)，才能夠自覺地投入到日常的英語學(xué)習(xí)過程中，充分的感受英語學(xué)科的特點和優(yōu)勢，以此來保障良好的學(xué)習(xí)效果。在開展初中英語學(xué)習(xí)活動時，需要及時的打破傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的局限性，在增進語言交流的基礎(chǔ)上，提高了學(xué)生的實踐能力和應(yīng)用水平。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，同樣需要興趣作為基本支撐，使學(xué)生能夠掌握正確的英語語言應(yīng)用方法。

（二）有效轉(zhuǎn)化學(xué)生學(xué)習(xí)理念

在初中階段開展教學(xué)活動時，需要加強對自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)工作重要性的認(rèn)識，采取有效措施拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)面。通過加強學(xué)生的實踐能力，借助新型的英語教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)理念得到有效轉(zhuǎn)化，加強了學(xué)生的自主意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的不斷加強，能夠使其針對有限的學(xué)習(xí)時間進行合理的分配，采取科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，不僅能夠掌握優(yōu)良的英語學(xué)習(xí)技巧，還可以在課堂當(dāng)中彰顯出自我價值。為此，在英語教學(xué)階段需要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的加強作為根本要求，使英語學(xué)科教師能夠?qū)Υ朔矫嫘滦徒虒W(xué)目標(biāo)予以高度的重視，以此來提高最終的學(xué)習(xí)效果，促進了學(xué)生的學(xué)習(xí)理念和自主意識的加強。

二、分析初中階段培養(yǎng)學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力的有效措施

（一）借助學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強自主學(xué)習(xí)能力

在開展英語教學(xué)活動時，教師需要為學(xué)生予以積極的鼓勵，使學(xué)生能夠在課前階段開展自主預(yù)習(xí)。對于學(xué)生無法理解的單詞，需要將其進行標(biāo)注之后，利用查字典或者結(jié)合上下文猜測的方法，使學(xué)生能夠具備良好的自主學(xué)習(xí)意識和行為習(xí)慣。為了確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效加強，需要采取有針對性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方法，以提高自主水平為主要目的，促進英語學(xué)科教學(xué)活動的有序進行。例如：在學(xué)習(xí)“it’s raining”這一英語知識時，需要引導(dǎo)學(xué)生描述形容“天氣”的詞匯，并對其進行理解和記憶，如“warm”、“cold”、和“hot”等，借助獨立化的單詞記憶形式，并利用多媒體平臺為學(xué)生展示與之相對應(yīng)的季節(jié)圖片。通過對學(xué)生進行提問，如“what season it is？”，此時，學(xué)生可以回答與之相對應(yīng)的季節(jié)詞匯，如“autumn”、“spring”等等。教師可以結(jié)合文本內(nèi)容，向?qū)W生介紹“in autumn it is cool”，使學(xué)生能夠聯(lián)系文本句式，對“cool”這個單詞的意義和使用方法予以充分的理解。

（二）激發(fā)學(xué)生自學(xué)熱情，培養(yǎng)學(xué)生自主意識

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主要驅(qū)動力，當(dāng)學(xué)生對英語學(xué)科學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并激發(fā)積極性和主動性，使學(xué)生可以及時的轉(zhuǎn)變被動化的學(xué)習(xí)形式，以主動的模式投入到課堂當(dāng)中，有效提高了英語教學(xué)效率。為此，教師在實際的教學(xué)過程中，需要及時的創(chuàng)新教學(xué)方法，保證教學(xué)活動模式設(shè)計的豐富性和多樣性，在游戲化和表演式的教學(xué)方法共同作用下，借助多媒體平臺有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生的思維和意識能夠持續(xù)的處于活躍的狀態(tài)，提高了英語課堂教學(xué)的實施質(zhì)量。例如：在學(xué)習(xí)“what can I do for you”這一課程時，教師可以將各種不同類型的服飾放置于教室當(dāng)中，以實體物質(zhì)展示的方法，使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課當(dāng)中所需要重點掌握的單詞具備具象化的理解，借助游戲化的教學(xué)形式，詢問學(xué)生衣服的價格和表述形式，有效加強了學(xué)生的英語知識掌握程度。

（三）借助多元評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力

評價屬于課堂教學(xué)活動當(dāng)中的重要組成部分，并且在英語課堂當(dāng)中具有關(guān)鍵作用，能夠為學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)帶來積極效果。為此，教師需要及時的打破單一化教學(xué)方式所帶來的局限性，學(xué)生需要借助自我評價、教師評價以及家長評估的方式，為學(xué)生提供積極的鼓勵和正確的引導(dǎo)，從而加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的認(rèn)可程度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心得以有效加強。例如：在學(xué)習(xí)“there be”句型的過程中，教師可以列舉含有“there be”的句式，使學(xué)生能夠在順利閱讀的基礎(chǔ)上，對學(xué)生予以積極的鼓勵和充分的表揚，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以借助激勵話的語言評價引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。

結(jié)束語：在社會經(jīng)濟高效化發(fā)展的過程中，對于英語人才體系的建設(shè)提出了全新的要求，需要以促進初中學(xué)生發(fā)展為主要目的，加強對學(xué)生自主能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而有效提高了學(xué)生的核心競爭力。在英語課堂當(dāng)中，需要借助多樣化的教學(xué)方法，強化了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，以此來獲得優(yōu)良的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻

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