陳興寧

摘要：在科技不斷進步與發(fā)展的背景下，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用逐漸受到了高度的重視，并逐漸成為現(xiàn)代教育改革發(fā)展的主要方向以及趨勢。為了進一步提高教育教學(xué)的現(xiàn)代化水平，相關(guān)教師需要在全面了解信息技術(shù)教育重要性的基礎(chǔ)上，結(jié)合信息技術(shù)與課程教學(xué)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);語文學(xué)科教學(xué);整合策略

中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A

引言

作為新時代的教師，我們不能讓陳舊的教育觀念束縛我們的思想，要以積極的態(tài)度和觀念面對信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)工作帶來的無比巨大的便利和益處。這讓信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合顯得尤為重要。

一、課程整合的意義

信息技術(shù)與小學(xué)語文學(xué)科整合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠發(fā)揮學(xué)生的主動性和探索性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和分析問題、解決問題的能力。（1）在語文教學(xué)過程中運用信息技術(shù)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。在具體的教學(xué)過程中，教師通過運用多媒體課件的方式，可以再現(xiàn)課文中的場景，展示事件的經(jīng)過，極大程度上為學(xué)生構(gòu)建出了逼真的教學(xué)情境。（2）運用信息技術(shù)可以有效拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)信息量?，F(xiàn)行教科書由于媒介的局限性，提供的知識信息較少。而信息技術(shù)手段的運用，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，融合多媒體技術(shù)，最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識信息。（3）運用信息技術(shù)可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效互動。作為一種學(xué)習(xí)工具，信息技術(shù)的優(yōu)勢在于它的交互性。學(xué)生不僅可以自己查找知識資料，而且可以通過一些優(yōu)秀的CAI軟件自主學(xué)習(xí)，并借助軟件提供的評價系統(tǒng)及時了解自己的學(xué)習(xí)效果，也便于教師及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況[1]。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合策略

（一）轉(zhuǎn)變教育思想，探尋學(xué)科教學(xué)新思路。

在開展語文教學(xué)過程中，為了保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率能夠得到有效的提升，語文教師首先要確保自身具備先進的教學(xué)思想以及教學(xué)理念，以此在保證教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的語文水平進行有效的培養(yǎng)與提升。在當(dāng)前信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，學(xué)生對于各種現(xiàn)代化知識的掌握程度相對較高。為了進一步確保語文教學(xué)課堂的有效性，教師的教學(xué)觀念需要緊隨時代發(fā)展步伐的前進而不斷變化。現(xiàn)代教育新理念是以授之以魚，不如授之以漁的理念為主。因此在語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)下，幫助學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，同時，教師需要積極培養(yǎng)學(xué)生自己動腦、動手的能力。在具體的語文教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出問題，讓學(xué)生在質(zhì)疑、解疑、釋疑的過程中探求適合自己的學(xué)習(xí)方法，進而舉一反三解決各種問題，提高學(xué)生語文水平。

（二）充分利用信息技術(shù)增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于相關(guān)知識學(xué)習(xí)興趣的高度對于其學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量有著直接的影響。在學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的過程中，一旦其缺乏較高的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生便難以積極主動的參加到具體的語文教學(xué)中。同時為了進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師需要在課堂教學(xué)過程中借助信息技術(shù)的優(yōu)勢，來充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及創(chuàng)新積極性。為此語文教師應(yīng)將信息技術(shù)與語文教學(xué)內(nèi)容進行有效的整合，以此在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，構(gòu)建高效語文課堂，推動小學(xué)生的全面進步與發(fā)展。在整合過程中，為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，教師需要對其有著全面了解的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)任務(wù)構(gòu)建與教學(xué)需求相符合的教學(xué)課件，以此來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率。

（三）巧用網(wǎng)絡(luò)途徑，拓展學(xué)科資源。

隨著信息技術(shù)水平的提升，網(wǎng)絡(luò)逐漸成為人們當(dāng)前獲取信息最為快捷的一種方式。同時，網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用還為解決以往學(xué)習(xí)過程中資源匱乏問題提供了有力的幫助。以語文教學(xué)為例，為了更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師首先要為學(xué)生提供豐富多樣的信息資源。在具體的教學(xué)過程中，多媒體和資料不僅可以為教師的教學(xué)講解以及課件演示提供有效的輔助作用，同時其還能引導(dǎo)學(xué)生進行科學(xué)有效的自主學(xué)習(xí)以及合作探索。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的過程中，對于學(xué)生如何獲取更多的信息資源，以及從哪里獲取、如何有效地加以利用等問題，教師需要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以此提高學(xué)生綜合能力以及學(xué)習(xí)水平。在語文教學(xué)過程中，學(xué)生掌握了正確的獲取信息資源的方法，不僅能夠快速地增長計算機知識，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)各類學(xué)科拓展了資源，提供了更為廣闊的空間[2]。此外，由于網(wǎng)絡(luò)中的信息量實在過于龐大，因此教師還要及時幫助學(xué)生學(xué)習(xí)交流信息，提煉最為有效的可利用資源，做到資源的有效整合。

三、結(jié)束語

總而言之，在當(dāng)前的教育教學(xué)中，教師不僅僅需要將信息技術(shù)與語文課堂進行有效的結(jié)合，同時還應(yīng)確保其他學(xué)科教學(xué)中信息技術(shù)的優(yōu)勢能夠得到全面的體現(xiàn)。只有在真正實現(xiàn)學(xué)科課程整合的基礎(chǔ)上，信息技術(shù)才能真正融入到學(xué)科課程中，進而彰顯學(xué)生主體地位，推動學(xué)生學(xué)習(xí)向全面發(fā)展的目標(biāo)前進。

參考文獻

[1]姜鵬.信息技術(shù)在語文教學(xué)中的運用——評《信息技術(shù)與語文學(xué)科整合》[J].語文建設(shè)，2020（19）：84.DOI：10.16412/j.cnki.1001-8476.2020.19.024.

[2]劉歆.信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)的整合實踐研究[J].中小學(xué)電教（教學(xué)），2020（03）：33-34.