王 娟

（大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)紅星海學(xué)校 遼寧大連 116600）

引言

作為義務(wù)九年基礎(chǔ)教育中一門主要學(xué)科，數(shù)學(xué)所涉獵的范圍比較廣，涵蓋的知識領(lǐng)域也比較多，再加上很多數(shù)學(xué)知識也比較抽象，使得很多小學(xué)生很難深入理解和掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。而家長為了不讓自己的子女輸在起跑線上，便會給孩子報數(shù)學(xué)輔導(dǎo)班，一到放學(xué)后就去接孩子去課外輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)上課，促使當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力越來越大。而為了有效減輕學(xué)生和教師的壓力，讓學(xué)生在小學(xué)階段能夠擁有一個快樂的童年，國家在2021年出臺了“雙減”政策。而伴隨著“雙減”政策的不斷落實，很多私立的教育機(jī)構(gòu)倒閉，而公立的學(xué)校的教育教學(xué)方式也發(fā)生了巨大的變化?，F(xiàn)當(dāng)下，大多數(shù)學(xué)校在學(xué)科課程的教育教學(xué)過程中都實行了學(xué)校和家長進(jìn)行合作的方式來提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，從而確保學(xué)生在課堂課外都能夠健康、快樂地成長[1]。由此，在“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，如何提升家校共育的水平和效果也是當(dāng)前每個學(xué)校教育工作者都值得深入思考并解決的問題。而本文也以“雙減”背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育方式思考作為研究主題，并對其展開了深入的分析和探討，旨在為更多的教育工作者提供些許意見。

一、“雙減”政策的相關(guān)概述

1.“雙減”政策的內(nèi)涵和本質(zhì)分析

從本質(zhì)上來看，“雙減”政策主要是減輕九年基礎(chǔ)義務(wù)教育階段學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和課后的校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，從而打破現(xiàn)有的教育現(xiàn)象，回歸教育的本質(zhì)，歸還學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)有的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。而且“雙減”政策中明確規(guī)定了學(xué)校在小學(xué)一二年級的基礎(chǔ)教育中不得布置家庭書面作業(yè)，小學(xué)三年級到六年級的書面作業(yè)平均完成時間也應(yīng)當(dāng)在60分鐘內(nèi)?！半p減”減的雖是學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，但不減的是孩子的成長和家庭教育以及學(xué)校的教育，而不斷提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和效率，合理規(guī)范校外教育和家庭課后輔導(dǎo)行為也是“雙減”政策執(zhí)行的主要內(nèi)涵[2]。所以如何立足于“雙減”政策全面落實的大教育背景下，讓學(xué)生家長和學(xué)校教師之間進(jìn)行實時的溝通與交流，共同配合來促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展則顯得尤為重要。

2.實施“雙減”政策的意義分析

全面落實和實施“雙減”政策可以在很大程度上減輕家長和學(xué)生的壓力。因為在“雙減”政策沒有實施之前，社會上存在的一個普遍現(xiàn)象便是大多數(shù)家長為了不讓自己的孩子輸在起跑線上，幫學(xué)生報很多課后輔導(dǎo)培訓(xùn)班。而且很多課后輔導(dǎo)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的收費都比較高，促使大多數(shù)家長都面臨著經(jīng)濟(jì)壓力和教育壓力。而學(xué)生在小學(xué)階段正處于活潑好動的年紀(jì)，但當(dāng)代絕大多數(shù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不亞于成年人的壓力。而“雙減”政策的落實可以有效減少課后的補(bǔ)課行為，如此一來，在周末放假期間，家長便可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些戶外運(yùn)動和旅游，從而讓學(xué)生的身心能夠得到有效的放松，以此才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長[3]。這樣不僅減少了家長的經(jīng)濟(jì)教育壓力，而且為每個家庭節(jié)省了一些教育開支，還讓家長和學(xué)生之間有了更多的相處機(jī)會和更多的相處時間，有利于學(xué)生和家長之間的距離與關(guān)系。

二、基于“雙減”背景下實行家校共育方式的主要作用分析

在當(dāng)前“雙減”政策不斷落實的背景下，家校共育這種方式也具有十分重要的價值和作用，本文從以下幾個方面對家校合作的主要作用進(jìn)行了分析。

1.有利于學(xué)生今后的成長與發(fā)展

家庭環(huán)境通常會影響孩子的性格和今后的發(fā)展，但每個家庭的條件和環(huán)境都存在較大差異，且每個家長對于孩子的教育理念都會有所不同?，F(xiàn)如今，隨著人們生活水平的不斷提升，很多家長對于家庭教育的重視程度也越來越高，孩子還在幼兒時期時，大多數(shù)家長便開始注重對孩子的啟蒙教育和學(xué)前教育，而且在平時的生活中也會言傳身教。所以家長在教育孩子的過程中也會采用很多不同的方式，但不論是何種方式，都是希望學(xué)生可以健康快樂地成長，將來能夠成為有用之才。而家校共育模式則是將家庭力量和學(xué)校力量進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而確保學(xué)校和學(xué)生家長都可以及時了解學(xué)生在校的日常學(xué)習(xí)情況和在家庭類的生活情況，從而學(xué)校的教師和家長才能根據(jù)學(xué)生的實際情況來對其進(jìn)行針對性的引導(dǎo)，讓學(xué)生獲得更多的幫助和關(guān)心。

如此一來，學(xué)生在家庭中不僅可以感受到父母的關(guān)愛，且其在校時也能感受到教師的關(guān)愛，從而讓其能夠在雙方的呵護(hù)下更好地成長。再加上有些家長在現(xiàn)實生活中對于自己的子女過于溺愛，這樣通常會直接影響到他們今后的成長和發(fā)展。為了有效避免這一現(xiàn)象的產(chǎn)生，就需要學(xué)校和家長之間進(jìn)行良好的合作，從而形成一種強(qiáng)大的合力，以此才能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。而家長和學(xué)校之間進(jìn)行合作共同來教導(dǎo)學(xué)生的這種教育方式，不僅有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，還可以促使學(xué)生的生理和心理得到健康發(fā)展，讓學(xué)生能夠在今后的學(xué)習(xí)中和生活中都能夠獲得更好的發(fā)展，以此還能讓學(xué)生充分意識到自身的成長情況和發(fā)展情況[4]。

2.有利于提升家長和教師的教育能力

近年來，社會競爭越來越激烈，這使得很多家長對孩子的教育也越來越嚴(yán)格。而且大多數(shù)都希望自己的子女能夠出類拔萃。但這種望子成龍的心態(tài)通常會在很大程度上影響家長對于自己孩子的判斷，部分家長會因此對自己子女的教育變得過于嚴(yán)厲；還有部分家長則容易對孩子產(chǎn)生過分溺愛的心理，而這并不符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和特征。甚至還有部分家長會因為學(xué)生放學(xué)回家后不寫作業(yè)而打罵孩子，從而讓小學(xué)生產(chǎn)生叛逆心理。而家長和學(xué)校共同教育孩子的這種方式可以讓家長直接參與到學(xué)校的教育中來，家長也可以在和其他家長以及教師進(jìn)行交流與溝通過程中學(xué)習(xí)到一些有效亦或者是更為先進(jìn)的教育教學(xué)方式，以此才能促使其自身的教育理念不斷更新，從而才可以讓其在家庭中對于自家孩子的教育教學(xué)水平得到全面的提升。而且家校共育的這種方式也可以讓學(xué)校的教師積極參與到班級內(nèi)部學(xué)生的家庭教育中來，這樣教師不僅可以了解學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)情況，還可以了解學(xué)生在課后以及家庭中的學(xué)習(xí)情況和具體的生活情況。

如此一來，教師可以在今后的教學(xué)過程中從學(xué)生的實際角度出發(fā)，及時了解和掌握學(xué)生在面臨各種學(xué)習(xí)難題和生活中的困難。并且還可以結(jié)合學(xué)生的實際情況來為其提出相應(yīng)的解決建議，從而促使學(xué)生可以更好地面對學(xué)習(xí)上以及生活上的一些難題[5]。

3.有利于保障教育方法的科學(xué)性

對于小學(xué)生而言，學(xué)校的基礎(chǔ)教育固然重要，但家長作為孩子的第一任教師，其在子女的成長與教育中也扮演著十分重要的角色。由此可見，家庭教育對于學(xué)生的成長和今后的發(fā)展而言，也是十分重要的，且是學(xué)生成長過程中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。但很多教師在教學(xué)過程中通常都無法了解學(xué)生的具體情況，而這也使得教師的教育教學(xué)方法缺乏一定的科學(xué)性和針對性。但家校共育的教學(xué)模式可以讓教師在平時的教育中加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流和溝通，及時了解和掌握學(xué)生在家庭生活中的一些表現(xiàn)和情況。而這樣一來，學(xué)校的教師在教育教學(xué)過程中則可以結(jié)合學(xué)生在學(xué)校的實際表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況以及在生活中的日常行為習(xí)慣來給學(xué)生制定個性化的教學(xué)方案，從而促進(jìn)學(xué)生的個性化成長，以此也能讓教師的教學(xué)方式變得更加科學(xué)化、具體化。而且家校共育的方式也能讓家長積極配合學(xué)校教師的工作，雙方共同輔助，從而促使其教育教學(xué)方法逐漸具備相應(yīng)的科學(xué)性。

與此同時，家校共育可以讓家長每天及時了解自己的孩子在學(xué)校里面學(xué)了哪些知識，了解學(xué)生在課堂中和學(xué)校的表現(xiàn)，并以此不斷優(yōu)化其家庭教育方式，從而加強(qiáng)教育方法的科學(xué)性，讓其教育方法能夠和學(xué)生的實際情況相符合。因此，在具體的教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識家校共育的重要作用和意義，不斷加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通與交流，從而促進(jìn)其教育教學(xué)水平和質(zhì)量的全面提升。

三、在“雙減”背景下進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)家校共育的有效途徑

1.構(gòu)建科學(xué)高效的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制

基于“雙減”政策背景的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，若想有效加強(qiáng)家校共育的效果，學(xué)校就必須結(jié)合實際來構(gòu)建一個較為完善且系統(tǒng)的溝通協(xié)調(diào)機(jī)制，促使教師和家長之間能夠形成良好的共育關(guān)系。而在溝通協(xié)調(diào)機(jī)制的構(gòu)建過程中，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面來做好。

（1）立足于學(xué)生角度來構(gòu)建溝通機(jī)制的全面性

在“雙減”政策不斷落實的情況下，學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中必須要充分意識到主體客體之間的聯(lián)系，并且要充分考慮到每個學(xué)生主體的不同訴求，從而在最大程度上避免應(yīng)試教育的功利性和形式化的負(fù)面影響。同時，教師和家長應(yīng)當(dāng)對當(dāng)下的“雙減”政策條例和相關(guān)的教育政策進(jìn)行深層次的解讀，相互之間進(jìn)行有效的溝通，積極采納及聽從雙方的建議和想法。針對雙方之間所存在的不同想法和差異，應(yīng)當(dāng)采用合理協(xié)商的方式來為學(xué)生帶來更好的教育。例如，教師和家長應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的學(xué)習(xí)作為相應(yīng)的邏輯起點，逐步形成家校學(xué)習(xí)的共同體，雙方一起研讀“雙減”政策、《家庭教育促進(jìn)法》等相關(guān)政策和文件，從而讓雙方在溝通交流的過程中能夠形成共育意識。而且在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)充分立足于學(xué)生的實際情況，加強(qiáng)其和學(xué)生家長之間的交流與溝通，對現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式做出相應(yīng)的調(diào)整和創(chuàng)新。

（2）家長和學(xué)校需要取長補(bǔ)短，提升溝通的實效性

在實行“雙減”政策教育背景下，學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過程中，學(xué)校在構(gòu)建學(xué)生家長和教師之間的溝通協(xié)商交流機(jī)制之時，就必須要確保雙方之間溝通交流的實效性。這就需要數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長之間要對自身所擁有的資源和優(yōu)勢進(jìn)行深入分析。因為學(xué)校的數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長在各自不同的領(lǐng)域?qū)W(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)時，通常都會涉及一定的教育盲區(qū)，而這一教育盲區(qū)也往往正是對方的優(yōu)勢所在。所以，家長和數(shù)學(xué)教師都需要積極認(rèn)識到對方的長處和自身的教育短處，積極進(jìn)行取長補(bǔ)短。只有這樣，數(shù)學(xué)教師和家長之間才可以在家校合作的過程中達(dá)成共識，從而充分利用對方的教育優(yōu)勢來彌補(bǔ)自身的教育盲區(qū)。

2.強(qiáng)化專業(yè)的引導(dǎo)

在全面落實和實施“雙減”政策的背景下，若想在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中讓家校共育的優(yōu)勢和效果充分發(fā)揮出來，就必須要不斷加強(qiáng)專業(yè)的引導(dǎo)，確保數(shù)學(xué)教師和學(xué)生家長都可以對家校共育這一方式形成正確的認(rèn)知。為了有效實現(xiàn)這一目的，則需要從以下幾方面來展開相應(yīng)的工作。

（1）不斷加強(qiáng)教師的共育意識和綜合素質(zhì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識家校共育方式的主要內(nèi)涵和重要作用，不斷增強(qiáng)其自身對于家校共育這一教學(xué)方式的認(rèn)同感，讓其能夠?qū)@一方式形成正確科學(xué)的認(rèn)知。且在當(dāng)前新時期背景下，教師也要緊跟時代的發(fā)展步伐，積極學(xué)習(xí)一些先進(jìn)的教學(xué)理念和教育方式，充分理解“雙減”政策的內(nèi)涵和本質(zhì)，利用先進(jìn)的教學(xué)方式來加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)水平。與此同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)校還要為數(shù)學(xué)教師提供多樣化的培訓(xùn)機(jī)會，而且要定期組織數(shù)學(xué)教師參加相應(yīng)的數(shù)學(xué)研討會和專業(yè)的培訓(xùn)，從而讓教師能夠在潛移默化的過程中不斷提高其自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)。而且學(xué)校還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實際情況和辦學(xué)特色以及學(xué)校內(nèi)部教師的教學(xué)水平為教師提供更多的實踐教學(xué)機(jī)會，讓其在實踐中不斷積累根本的理論知識和相應(yīng)的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，從而才可以讓其在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中更好地落實家校共育工作。

（2）創(chuàng)新家長的教育理念和教育方式

在國家大力實行“雙減”政策的背景下，學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中若想有效提升家校共育的教學(xué)效果，家長和教師雙方就必須要不斷更新其自身的教育理念，全面提升家長的家庭教育能力和輔導(dǎo)能力。在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織家長參加一些數(shù)學(xué)知識的理論培訓(xùn)，讓學(xué)生家長了解和掌握小學(xué)基礎(chǔ)教育中的數(shù)學(xué)知識和科學(xué)的教育理念。并且學(xué)校還應(yīng)當(dāng)定期舉辦一些家長交流會、家庭輔導(dǎo)技巧分享會等活動，從而不斷加強(qiáng)家長之間的交流與溝通，讓學(xué)生家長能夠從中明確自身在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的不足，以此才能夠及時調(diào)整自身的家庭教育觀念和家庭輔導(dǎo)方式。

與此同時，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代信息化技術(shù)手段和新媒體技術(shù)注冊和創(chuàng)辦校園官方微信公眾號，在家長會的時候引導(dǎo)學(xué)生家長關(guān)注學(xué)校公眾號，且要在上面及時發(fā)布學(xué)校的一些活動信息和學(xué)生的一些情況。而家長在現(xiàn)實生活中對小學(xué)生的數(shù)學(xué)進(jìn)行課后輔導(dǎo)時，應(yīng)當(dāng)及時查看學(xué)校微信公眾號上面的一些實時消息，還可以在后臺留言，發(fā)表自己的一些意見和想法，針對其自身不明確的問題做出相應(yīng)的質(zhì)疑，以此才能不斷更新家長自身的教育理念，從而促使學(xué)生家長的課后輔導(dǎo)水平和能力能夠得到有效提升。

（3）科學(xué)加大家校共育的力度

在“雙減”政策的影響下，學(xué)校在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)結(jié)合實際的教學(xué)情況和學(xué)生的發(fā)展情況，科學(xué)加大家校共育的力度。這就需要教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不斷加強(qiáng)和學(xué)生家長之間的溝通與交流，并針對當(dāng)下家庭輔導(dǎo)中的一些問題和實際情況來制定相應(yīng)的家長教育行為準(zhǔn)則，從而通過相關(guān)的準(zhǔn)則和制度，以此來約束和規(guī)范家長在家庭輔導(dǎo)和教育中的行為。只有這樣，學(xué)生家長在課后的家庭輔導(dǎo)過程中，才可以使用學(xué)生接受的教育輔導(dǎo)方式來對其進(jìn)行相關(guān)的教育，從而讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門課程。這就需要數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中積極創(chuàng)建班級學(xué)生家長微信群，把班級的每一位學(xué)生的家長都拉進(jìn)微信群里面，而教師則每天都需要在微信群里面詳細(xì)地說明今天的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點，讓家長能夠在家庭輔導(dǎo)中及時明確小學(xué)數(shù)學(xué)中的一些重難點知識，從而避免家長在課后的輔導(dǎo)過程中出現(xiàn)一些手忙腳亂的情況。

例如，在對小學(xué)數(shù)學(xué)中的“位置與方向”這部分知識進(jìn)行教學(xué)時，教師應(yīng)當(dāng)及時在微信群中發(fā)送相應(yīng)的消息，告知家長“學(xué)習(xí)八個不同方向，并根據(jù)方向?qū)ξ矬w位置做出科學(xué)合理的判斷”這一內(nèi)容知識點是教學(xué)中的重點。而后，家長在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課后輔導(dǎo)時，則可以積極圍繞這一教學(xué)重點來展開相應(yīng)的輔導(dǎo)教學(xué)，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)水平。

3.積極打造開放式的共育課堂

在全面落實“雙減”政策的背景下，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，若想讓家校共育取得更好的成效，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須讓家長也參與到整個教學(xué)過程中來。這就需要教師在小學(xué)教學(xué)的過程中，致力于打造一個開放式的駕校公益課堂，邀請學(xué)生的家長深入到教學(xué)課堂中和學(xué)生完成來完成隨堂聽課，教師也要在課堂上給予學(xué)生家長更多教育的自主權(quán)。

例如，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上講解混合運(yùn)算這一章節(jié)的知識點時，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以邀請一些有能力的家長來和學(xué)生一起聽課，并讓其在課堂上扮演教師的角色。而且教師在備課和講課以及評課等多個教學(xué)環(huán)節(jié)中，也應(yīng)當(dāng)讓家長參與進(jìn)來，從而可以讓家長在課堂上真實地體驗到學(xué)生的實際學(xué)習(xí)環(huán)境和些數(shù)學(xué)知識點的難易程度。如此一來，也可以拉近家長與學(xué)生之間的距離，讓各位家長都能夠近距離的觀察到學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的課中表現(xiàn)，以此才能讓其在家庭教育中找到正確的教育方向和教育方式。在這一過程中，教師也要引導(dǎo)家長及時在課堂上和學(xué)生進(jìn)行交流和互動，也可以通過提問的形式來幫助學(xué)生集中課堂注意力，積極培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。另外，教師也要在這一過程中更加詳細(xì)的觀察班級內(nèi)部的學(xué)生，充分明確教學(xué)目標(biāo)，同時也要在課堂上為家校共育工作的展開積極建言獻(xiàn)策，只有在家長和教師這兩者的共同努力下，才可以進(jìn)一步推動小數(shù)學(xué)教學(xué)工作取得更大的突破和成效。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)作為學(xué)生學(xué)習(xí)與生活中一門十分重要的課程，其對于學(xué)生今后的發(fā)展和解決實際生活問題的能力都有著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)如今，在實施“雙減”政策的教育背景下，加強(qiáng)學(xué)校和學(xué)生家長之間的共同合作及配合力度，不僅可以讓學(xué)生家長和教師之間相互交換資源優(yōu)勢，取長補(bǔ)短，不斷提高雙方自身的教育教學(xué)能力和水平，還可以促進(jìn)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中更好地成長與發(fā)展。因此，在當(dāng)前時代背景下，教師和家長都應(yīng)當(dāng)充分意識到家校共育的主要作用和教育價值，并正確理解和掌握“雙減”政策的內(nèi)涵以及家校共育的目標(biāo)。同時，在小學(xué)數(shù)學(xué)這門課程的教學(xué)過程中，教師還應(yīng)當(dāng)通過家長會和微信群及時加強(qiáng)與學(xué)生家長之間的交流與溝通，了解學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)情況和遇到的學(xué)習(xí)困難，從而制定個性化的教學(xué)方案，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量得到全面的提升。