杜培紅

摘要：高中英語閱讀與寫作中存在學(xué)習(xí)效率差、?；煜龝r態(tài)、不理解語意等現(xiàn)狀，在高中英語閱讀與寫作教學(xué)中，可以通過大聲朗讀，提高語言感受能力;通過語句分析，增強語法結(jié)構(gòu)知識;通過模仿寫作，提升語言表達(dá)技巧。

關(guān)鍵詞：高中英語;閱讀;寫作

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-9-

一、高中英語閱讀與寫作的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏好方法，學(xué)習(xí)效率差

學(xué)生在閱讀的過程中常常抓不住閱讀的重點，往往文章讀了兩遍以后仍然沒有捕捉到任何信息。這就是學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，往往缺乏有效對策的原因。學(xué)生往往用時用力很多，但是效果不好。這就使學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了深深的挫敗感和失望感。

（二）學(xué)生不懂得語法，?；煜龝r態(tài)

漢語的語法結(jié)構(gòu)跟英語是完全不一樣的。因此語法在寫作的過程中是比較難以理解的一部分。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往容易把漢語中的用語習(xí)慣用到英語寫作中，導(dǎo)致中式的英語寫作。例如，過去完成時態(tài)，往往讓學(xué)生難以理解。過去完成時表示過去某時之前結(jié)束的動作或狀態(tài)，這一過去時間可用before， by等幾個短語或when， before， after， until等引導(dǎo)的時間狀語從句表示。例如：When he got there， the train had already left. l realized I had made a mistake. The company had completed the project by the end of 1999.

（三）學(xué)生記不住單詞，不理解語意

英語單詞記憶，大部分學(xué)生是靠死記硬背來進(jìn)行的。因為許多同學(xué)不能夠理解單詞發(fā)音的規(guī)律，因此在進(jìn)行單詞記憶的過程只是憑感覺進(jìn)行機械的記憶。這樣往往容易造成單詞記憶錯誤而且特別容易遺忘。例如，在面對選擇題They affected him not only as a man of_______ but as a politician. A. awareness B. consciousness C. conscience D. mind時，學(xué)生如果不能正確把握詞語內(nèi)涵，就很容易選錯。

二、提高閱讀與寫作教學(xué)水平的現(xiàn)實意義

（一）增強語言學(xué)習(xí)體驗

增強閱讀和寫作能力，不但有利于學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過程中，增強對語言的感知能力，同時也能夠使學(xué)生感受到不同文化之間的差異和魅力。

（二）提高語言實用能力

語言是用來溝通和交流的。通過提高閱讀能力來增強捕捉信息的能力，而增強寫作能力是來增強同過理解之后進(jìn)行語言表達(dá)的輸出能力?？傊?，增強英語的閱讀和寫作能力，總體上能夠增強語言使用的能力從而真正的駕馭語言，達(dá)到溝通的目標(biāo)。

（三）豐富跨文化的視野

英語和漢語是通用的世界級的語言。在學(xué)習(xí)語言的過程中，學(xué)生也能夠打開文化視野，使學(xué)生在閱讀的過程中，通過文字認(rèn)識其他語言的魅力并且認(rèn)識到其它國家的風(fēng)土人情和培養(yǎng)語言思維邏輯。通過寫作表達(dá)，培養(yǎng)跨文化的認(rèn)知思維和拓展意識，提高英語學(xué)科的核心素養(yǎng)。例如，高中英語北師大版（2019）必修一：Unit 3 Lesson 3 Memories of Christmas主題是圣誕節(jié)的記憶，屬于人與社會題材。圣誕節(jié)是西方文化中非常重要的一個節(jié)日， 了解圣誕節(jié)是學(xué)生體會西方文化的重要部分。本文通過作者回顧自己和奶奶度過的最后一個圣誕節(jié)的記憶。通過閱讀本篇，讓學(xué)生了解到了西方文化，開闊了國際視野。

三、高中英語中閱讀與寫作的高效教學(xué)策略

（一）通過朗讀對話，提高語言感受能力

朗讀是一種能夠刺激口腔，進(jìn)而刺激大腦的一種有氧活動。學(xué)生通過朗讀來領(lǐng)略其他的文化思維和文化認(rèn)知、風(fēng)土人情，增強語言感受能力。如果學(xué)生能夠每天進(jìn)行大聲朗讀，那么學(xué)生能夠迅速地提高自己的語言感知能力和語言表達(dá)能力。

（二）通過語句分析，增強語法結(jié)構(gòu)知識

高效的學(xué)習(xí)是通過大腦不斷地進(jìn)行知識的總結(jié)和提煉，在總結(jié)提煉的過程中，分析是一個高效的方法。因此，在學(xué)習(xí)語言的過程中，英語老師可以通過分析的方法，引導(dǎo)學(xué)生了解語法結(jié)構(gòu)知識，了解動詞、名詞、形容詞等語言單詞的特性和寫作特點，進(jìn)而增強語法結(jié)構(gòu)知識。比如：On the other hand， there is little doubt that people with low EQs often have problems getting on with other people and dealing with difficult situations; thus they have a hard time surviving in life.另一方面，幾乎毫無疑問的是低情商的人經(jīng)常在與人相處和處理困難形勢兩方面都有麻煩，因此生活會比較困難。引導(dǎo)同位語從句，修飾doubt。have problems （in） doing sth.“做某事有困難”。如果學(xué)生不對此句進(jìn)行語句分析，是很難理解句意。

（三）通過模仿寫作，提升語言表達(dá)技巧

寫作是提升邏輯思維，訓(xùn)練自身語言和表達(dá)能力的一種方法。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作的過程中，應(yīng)該多讓學(xué)生模仿好的文章寫句子，增強捕捉語言藝術(shù)的能力，提高語言表達(dá)技巧。例如讓學(xué)生根據(jù)句子“Hold a meeting， encouraging the group to say whatever comes to mind.舉行一次會議，鼓勵小組成員說出他們所想到的話。”句中whatever comes to mind為賓語從句，其中whatever在從句中作主語。再模仿寫句子“要是正當(dāng)?shù)氖?，我都盡力去做?！?I ‘ll try to do whatever is right.

四、結(jié)語

希望更多的人投入到英語閱讀與寫作教學(xué)研究實踐中來，不斷豐富閱讀的知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生寫作的核心能力，培養(yǎng)思維邏輯，全面提升學(xué)生英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]王婷.加強讀后續(xù)寫訓(xùn)練? 提升英語寫作能力——讀后續(xù)寫訓(xùn)練在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].校園英語，2020（40）：185-186.

[2]翟自化.新高考形勢下高中英語閱讀與寫作教學(xué)創(chuàng)新策略——對讀后續(xù)寫教學(xué)的再思考[J].山東教育，2021（Z2）：36-37.