江凱欣

摘要：隨著我們國(guó)家對(duì)外開放的逐步加快，現(xiàn)在英語的教學(xué)在小學(xué)教學(xué)體系中也變成了十分重要的一部分，同時(shí)英語也是三門主課之一，因此老師在給學(xué)生進(jìn)行小學(xué)英語教育教學(xué)的過程中，應(yīng)該創(chuàng)新現(xiàn)有的教育教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)英語繪本也逐步在小學(xué)英語課程中得到進(jìn)一步的應(yīng)用，但是在應(yīng)用的過程中依然存在一定問題，本文就針對(duì)如何才能讓小學(xué)英語繪本更好的運(yùn)用于小學(xué)英語教學(xué)體系中進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 繪本教學(xué) 現(xiàn)狀對(duì)策

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-

小學(xué)英語的教材主要是圍繞英語結(jié)構(gòu)以及功能進(jìn)行編制的，老師在整體的小學(xué)英語教育教學(xué)體系中，對(duì)于學(xué)生的英文知識(shí)點(diǎn)的灌輸比較多，但是英語是一種語言，在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，老師不應(yīng)該只關(guān)注學(xué)生掌握了多少英語單詞，掌握了多少英語知識(shí)，也應(yīng)該注重給學(xué)生進(jìn)行文化的講解，幫助學(xué)生提升英語學(xué)習(xí)的興趣，真正激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性。而小學(xué)繪本就是一種非常好的方式，英語繪本的編撰十分符合學(xué)生的興趣，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)過程中，老師可以多利用英語繪本給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。

一、小學(xué)英語繪本教學(xué)現(xiàn)狀

1.繪本教材質(zhì)量參差不齊

隨著新課改的逐步推行，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，小學(xué)英語老師也很多的利用到了繪本教材來幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，市面上有很多的教材開發(fā)商也注意到了這一點(diǎn)作為契機(jī)推出了大量的英語繪本，但是這些英語繪本大多都是只追求數(shù)量，沒有追求質(zhì)量導(dǎo)致英語繪本的質(zhì)量參差不齊，老師在選擇的過程中也應(yīng)該對(duì)這些繪本進(jìn)行充分的篩選，篩選出對(duì)學(xué)生有意義的繪本拋除掉一些質(zhì)量較差的繪本，這樣才能使小學(xué)英語繪本在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮更大的作用。

2.繪本教學(xué)形式單一

相比較傳統(tǒng)的學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講授的教育教學(xué)來看，使用繪本幫助學(xué)生進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)在繪本中有非常多有趣的圖片，這些都可以幫助學(xué)生更加積極的進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)，但是現(xiàn)在老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本講解的過程中，教育教學(xué)手段和教學(xué)形式還是比較單一，只是給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的輸出，沒有真正的將學(xué)生置于英文的文化體系之中，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)繪本時(shí)還是存在一定的問題，基于此今后再進(jìn)行繪本教學(xué)時(shí)，老師可以創(chuàng)新教育教學(xué)形式。

二、小學(xué)英語繪本教學(xué)的運(yùn)用策略

1.增加繪本教育時(shí)間

想讓學(xué)生非常積極的高效的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，那么就需要有一個(gè)非常有趣的導(dǎo)入，老師在教育教學(xué)的過程中也應(yīng)該使課程變得非常的生動(dòng)有趣，但是在實(shí)際教學(xué)時(shí)老師是為了追求給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)講解的數(shù)量，而使得課程非常的枯燥乏味，只是單純的讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，給學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，這樣是十分不利于學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)的，因此在教學(xué)時(shí)老師應(yīng)該針對(duì)一些教育枯燥乏味的知識(shí)，多使用繪本來給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充講解，這樣既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又可以拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語有非常好的幫助。

例如在教育教學(xué)What she like，在課本中所使用的例子是一個(gè)教師的例子，New PE teacher 是 cool， New Chinese teacher是kind，教材之中僅使用這兩個(gè)句子來進(jìn)行講解，但是這兩個(gè)例子是不足以激發(fā)學(xué)生的思維，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)來說，只有這兩個(gè)例子也是不夠的，在這個(gè)時(shí)候老師就可以讓學(xué)生進(jìn)行繪本的閱讀，感受繪本中的人物個(gè)性，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會(huì)感覺知識(shí)更加的有趣，同時(shí)也拓展了學(xué)生的英文知識(shí)面，讓學(xué)生對(duì)于英語知識(shí)有了一個(gè)更加全面以及深入的了解，非常有利于學(xué)生進(jìn)行英語知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.借助網(wǎng)絡(luò)提供更加多樣的繪本素材

隨著英語繪本的使用越來越多越來越廣泛，現(xiàn)在繪本的數(shù)量也成為了我們?cè)谡n堂上使用繪本的一大問題，有很多課程老師都需要對(duì)繪本進(jìn)行挑選，必須要挑選到切合課程內(nèi)容的繪本，才能將繪本上的知識(shí)拿來在課堂上幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是這樣就會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)有的一些繪本數(shù)量不夠，老師無法挑選出來，隨著多媒體的迅速發(fā)展，現(xiàn)在再給學(xué)生進(jìn)行繪本挑選時(shí)，老師可以在網(wǎng)絡(luò)上多尋找一些素材，借助互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，可以尋求到更多的繪本，這樣也可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行繪本的學(xué)習(xí)。

例如在教育教學(xué)my friend這一個(gè)單元時(shí)，這一個(gè)單元的主要內(nèi)容都是教會(huì)學(xué)生如何對(duì)我的朋友進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)要介紹，例如“She's tall and thin.”這樣的外貌介紹學(xué)生可能如果只學(xué)習(xí)課本上的知識(shí)對(duì)于這方面的講解和學(xué)習(xí)可能不夠到位，這時(shí)老師就可以在互聯(lián)網(wǎng)中多尋找一些繪本，在繪本中給大家找出描寫朋友的句子，讓大家進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓大家在閱讀記憶的過程中逐步掌握如何才能更好的對(duì)自己的朋友進(jìn)行描述，這樣的教育教學(xué)可以真正的幫助學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)英語的句式，培養(yǎng)學(xué)生要好的英文感知力。

綜上所述，隨著我們國(guó)家教育教學(xué)的逐步改革，現(xiàn)在在給學(xué)生進(jìn)行英語教學(xué)的過程中，老師可以充分利用英語繪本的相關(guān)知識(shí)來幫助學(xué)生對(duì)于英語有一個(gè)更加深入的學(xué)習(xí)，真正順應(yīng)新課改的要求，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)潛能，為學(xué)生今后更好的進(jìn)行更深入的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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