摘 要：將游戲化教學(xué)模式應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)能夠讓初中數(shù)學(xué)課堂變得更加生動，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師運(yùn)用游戲化教學(xué)方式吸引學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂的注意力，能讓學(xué)生更加積極地參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)用游戲化教學(xué)模式能夠讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而努力提升數(shù)學(xué)成績。文章就游戲化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：游戲化教學(xué);初中數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)思維

作者簡介：孟國慶（1991—），男，江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)。

數(shù)學(xué)是初中階段的重要學(xué)科，但初中數(shù)學(xué)的難度相對較大，導(dǎo)致一部分學(xué)生會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩心理，對數(shù)學(xué)提不起興趣。而游戲化教學(xué)模式能夠改變此種情況，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力。

一、利用游戲化教學(xué)模式開展情境教學(xué)

游戲化教學(xué)模式是一種具有靈活性、趣味性和實(shí)用性的新型教學(xué)模式。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用這種教學(xué)模式能夠使初中數(shù)學(xué)課堂更活躍，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有非常好的促進(jìn)作用，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，還能幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。游戲化教學(xué)模式能夠增加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，減少其枯燥乏味性，豐富教師的教學(xué)素材和教學(xué)方式，增進(jìn)教師與學(xué)生之間的互動交流，轉(zhuǎn)變沉悶嚴(yán)肅的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生在一種輕松愉快、有趣的課堂氛圍中學(xué)習(xí)[1]。

（一）創(chuàng)新教學(xué)方法

游戲化教學(xué)模式能夠有效解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，提高教師的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展，為初中生今后的學(xué)習(xí)生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師應(yīng)該采取能有效教育初中生的教學(xué)方法，如多為學(xué)生提供在課堂上與同學(xué)、老師互動交流的機(jī)會，從而活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要，教師要為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，為他們創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)條件，讓他們不僅對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，還能在學(xué)好數(shù)學(xué)的同時(shí)收獲快樂與幸福。如果初中生能夠?qū)W好數(shù)學(xué)知識，那他們的邏輯思維能力也會得到很大提升，甚至還能發(fā)展空間想象力、演算推理能力等一系列能力。因此，初中數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法對于初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說非常重要。

（二）利用游戲的方式導(dǎo)入教學(xué)

教師采用游戲化教學(xué)模式，將數(shù)學(xué)知識以游戲的形式傳遞給學(xué)生，學(xué)生通過身體活動、理論知識應(yīng)用等方式體驗(yàn)數(shù)學(xué)，這樣學(xué)生在獲得愉快的游戲體驗(yàn)的同時(shí)還能學(xué)好數(shù)學(xué)。教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，以設(shè)計(jì)出更適合學(xué)生的游戲化教學(xué)模式。初中生普遍喜歡玩游戲，教師通過游戲活動讓學(xué)生熟練地掌握以及運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性，能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、運(yùn)算能力[2]，從而為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

例如，在學(xué)習(xí)“概率”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師可以通過抽獎游戲來改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥氛圍。教師可以將教室模擬成商場，讓一個(gè)學(xué)生扮演抽獎主辦方，再選擇其他學(xué)生扮演獲得抽獎機(jī)會的消費(fèi)者。教師先拿出提前準(zhǔn)備好的抽獎轉(zhuǎn)盤，將轉(zhuǎn)盤分為20等份，其中包含1個(gè)紅色區(qū)域（20元獎勵(lì)）、3個(gè)綠色區(qū)域（10元獎勵(lì)）、5個(gè)黃色區(qū)域（5元獎勵(lì)）、11個(gè)藍(lán)色區(qū)域（無獎勵(lì)），然后讓扮演消費(fèi)者的學(xué)生轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤抽獎，其他學(xué)生計(jì)算消費(fèi)者獲得獎勵(lì)的概率。通過這一游戲活動，學(xué)生能夠體會到日常生活中存在的數(shù)學(xué)知識;與此同時(shí)，他們也能夠在模擬游戲活動中積累一定的數(shù)學(xué)知識，從而提高數(shù)學(xué)能力。課堂氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動有著直接影響，教師不應(yīng)該把課堂當(dāng)成自己的“一言堂”，使學(xué)生無法深入體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力。教師應(yīng)該讓課堂變得民主、和諧，讓學(xué)生感覺到課堂的輕松愉悅，這能大大提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過各種游戲方式讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，如用轉(zhuǎn)盤抽獎讓學(xué)生理解現(xiàn)實(shí)生活中的概率問題，還可以通過“真人秀”游戲讓學(xué)生了解方差的概念。

想讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教師要在日常教學(xué)中不斷改良教學(xué)方法，從而讓數(shù)學(xué)教學(xué)具有趣味性。新時(shí)代教育背景下，成績并不是最重要的，教師不應(yīng)該只關(guān)心學(xué)生的成績，還要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)以及學(xué)習(xí)感受。一些初中數(shù)學(xué)教師仍然只采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，然而僅憑教科書開展教學(xué)無法讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

二、利用信息技術(shù)提升游戲化教學(xué)模式的質(zhì)量及效率

現(xiàn)在是信息化時(shí)代，教學(xué)工具不止有書、尺子和粉筆，數(shù)學(xué)教學(xué)工具也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，如多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)不僅能豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，還能開發(fā)學(xué)生思維，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識有直觀形象的認(rèn)知。教師也可以根據(jù)學(xué)生反饋制訂更好的教學(xué)方案，有效開展教學(xué)，這樣能充分體現(xiàn)教師對學(xué)生意見的尊重，讓學(xué)生在課程設(shè)計(jì)中發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，擁有較強(qiáng)的課堂參與感，消除學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸情緒。教師還可以讓學(xué)生動手實(shí)踐，積極運(yùn)用邏輯思維能力和空間想象能力，大大提高初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

（一）滲透數(shù)學(xué)思維教學(xué)

初中階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常重要，教師一定要讓學(xué)生積累足夠的數(shù)學(xué)知識，不斷幫助學(xué)生拓展知識面。教師除了可以讓學(xué)生參與課堂游戲活動，還可以隨著課程的不斷深入，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動延伸到課外。教師應(yīng)幫助并且鼓勵(lì)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)這門課程對于初中生來說比較抽象，學(xué)習(xí)起來也比較困難，傳統(tǒng)的授課方式比較枯燥，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不佳。對此，初中數(shù)學(xué)教師可以采取更加新穎的教學(xué)方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?。教師采取更為直觀的教學(xué)方式，可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生深刻的印象。在課堂上，學(xué)生通過動手實(shí)踐進(jìn)一步加深對數(shù)學(xué)知識的理解，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，從而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣[3]。

能在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的游戲化教學(xué)方法有很多，但不管采取哪種游戲化教學(xué)模式，教師都需要為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膸椭＝處熞粩嘁龑?dǎo)，使學(xué)生慢慢建立起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，從而更好地將課堂知識運(yùn)用到生活中。教師利用游戲化教學(xué)方式讓數(shù)學(xué)知識變得更加生動，能讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣。生活中能應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的場合比比皆是，教師在平時(shí)要多開展課外或校外活動，讓學(xué)生在生活中主動應(yīng)用數(shù)學(xué)知識，自主探索數(shù)學(xué)知識，這也是一種有效的教學(xué)方式。

（二）利用游戲化教學(xué)模式營造良好的課堂氛圍

教師應(yīng)該及時(shí)更新教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主體，鼓勵(lì)其開展自主學(xué)習(xí)。愛玩是孩子的天性，初中生正處于喜歡玩游戲的年齡，教師可以根據(jù)這一年齡特點(diǎn)，采用游戲化教學(xué)模式，利用一些比較精妙、有趣的小游戲深化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，最大化地提高課堂教學(xué)效率[4]。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能讓學(xué)生打心眼里愛上數(shù)學(xué)，積極進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式會讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)知識十分復(fù)雜，但如果通過游戲的形式開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)，抽象繁雜的數(shù)學(xué)知識會變得生動具體、直觀可感，這樣學(xué)生便可以輕松抓住課程重點(diǎn)，其應(yīng)用數(shù)學(xué)知識也會更加游刃有余。游戲化教學(xué)模式不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識，還能為學(xué)生緩解學(xué)習(xí)壓力。例如，教師可以開展“擊鼓傳花”游戲，找一個(gè)學(xué)生當(dāng)鼓手，鼓手背對著其他的學(xué)生擊鼓，其他學(xué)生隨著鼓的節(jié)奏依次傳花球;鼓手停止演奏的時(shí)候，看看花球在哪個(gè)學(xué)生的手里，拿到花球的學(xué)生要表演節(jié)目;然后由這個(gè)學(xué)生擔(dān)任新的鼓手，再進(jìn)行下一輪游戲。這種具有節(jié)奏感和娛樂性的游戲能夠有效提升學(xué)生的課堂參與積極性，使枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動起來。

但在實(shí)際教學(xué)中，一些教師還是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式——老師提問，學(xué)生回答，而且經(jīng)常只是重復(fù)提問考試重點(diǎn)知識點(diǎn)。在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的思維能力無法得到有效提升，對其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分不利。游戲化教學(xué)模式可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供更好、更新的思路，為其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)的知識點(diǎn)是非常廣泛的，在初中知識體系中，數(shù)學(xué)占據(jù)著關(guān)鍵的位置，教師必須讓學(xué)生全面掌握并深入理解數(shù)學(xué)概念，這樣學(xué)生才能在生活中得心應(yīng)手地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。游戲化教學(xué)模式在提高學(xué)生觀察力的同時(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力，有效改善數(shù)學(xué)課堂的枯燥氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、拓展課外游戲

教師的課前準(zhǔn)備非常重要，它直接影響到課程教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在數(shù)學(xué)課堂上，教師不僅要傳授學(xué)生解題方法，更重要的是要傳授學(xué)生數(shù)學(xué)思想。有部分學(xué)生總認(rèn)為上課只是一種任務(wù)，他們并沒有對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)興趣，體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，這使得他們在接受知識時(shí)感覺非常困難。對此，教師要用心備課，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)教學(xué)流程，運(yùn)用各種創(chuàng)新的教學(xué)方案，精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課程小游戲，讓學(xué)生迅速適應(yīng)課堂氛圍，集中注意力，從而使學(xué)生輕松且快速地獲取知識，大大提升初中生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)[5]。學(xué)生如果不能對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么其學(xué)習(xí)過程就只是把知識生硬地塞進(jìn)腦袋里;但如果學(xué)生享受課程學(xué)習(xí)，那么其學(xué)習(xí)過程會更加輕松，更加快樂。教師應(yīng)該發(fā)揮自身課堂引導(dǎo)者的作用，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)、積極的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對不喜歡的課程也能打起精神。數(shù)學(xué)這門課程相對來說比較嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生如果在上課時(shí)不能集中注意力，就很難從中獲得知識，對以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生負(fù)面影響，所以教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，努力改變這一現(xiàn)象。

以“數(shù)7”游戲?yàn)槔４蠹野错樞驍?shù)數(shù)，每逢數(shù)到“7”的倍數(shù)或含有“7”這一數(shù)字時(shí)就要蹲下去，如果誰反應(yīng)不及時(shí)，沒有及時(shí)蹲下，就算失敗。這樣的游戲能夠提高學(xué)生對數(shù)字的敏感度。還有“五毛和一塊”游戲：每個(gè)學(xué)生各自代表不同的金額，游戲開始后，教師喊出某一金額，學(xué)生要根據(jù)自己所代表的金額進(jìn)行組隊(duì)，使隊(duì)伍成員代表的金錢總額與教師喊出的金額一致，沒有及時(shí)組好隊(duì)的同學(xué)要受到相應(yīng)的懲罰。這些數(shù)學(xué)游戲能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)生的知識視野[6]。

結(jié)語

綜上，初中數(shù)學(xué)教師要為教學(xué)模式改革投入更多的精力，游戲化教學(xué)模式對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來說有積極作用。教師可以參考游戲化教學(xué)理念來改進(jìn)、更新自己的教學(xué)方法。隨著時(shí)代的發(fā)展，教師應(yīng)該不斷提升自己，及時(shí)更新教學(xué)方法和教學(xué)理念，通過游戲化教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

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