許桂芳

〔關(guān)鍵詞〕思想政治教育；高校思政課；協(xié)同育人；立德樹人

2016年12月，習近平在全國高校思想政治工作會議上指出：“要拓展選拔視野，抓好教育培訓，強化實踐鍛煉，健全激勵機制，整體推進高校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課教師和哲學社會科學課教師、輔導員班主任和心理咨詢教師等隊伍建設?！雹龠@一論述為未來一段時間內(nèi)我國高校思想政治工作教師隊伍建設指明了方向。思政課教師與輔導員（簡稱兩支隊伍）是我國高校教師隊伍中從事思想政治教育的專門主體，承擔著育“德”的重要任務，發(fā)揮著不可替代的作用。如何發(fā)揮兩支隊伍在思想政治教育中的主導優(yōu)勢，達到雙輪驅(qū)動，形成協(xié)同共振效應，破解兩支隊伍體制運行分軌、各自為政的困境，凝練出切實有效的實現(xiàn)路徑，是新時代高校思想政治教育隊伍建設中須著力解決的問題。

一、新時代高校思政課教師與輔導員協(xié)同育人的根本遵循

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治工作，對思想政治工作隊伍建設提出了明確要求。習近平親自主持召開全國高校思想政治工作會議和學校思想政治理論課教師座談會，中共中央、國務院先后印發(fā)《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》《關(guān)于新時代加強和改進思想政治工作的意見》等文件，為兩支隊伍建設和協(xié)同育人提供了根本遵循。

（一）中心環(huán)節(jié)：“立德樹人”

習近平強調(diào)，高校思想政治工作“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人”①。這就為高校思想政治工作的開展明確了工作理念?！傲⒌聵淙恕边@一高校思想政治工作的中心環(huán)節(jié)要求思政課教師與輔導員轉(zhuǎn)變觀念、協(xié)同共進。高校思想政治教育的目標在于通過各種教育活動，用馬克思主義理論武裝學生頭腦，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的思想政治素質(zhì)和道德文化素養(yǎng)，提升學生的社會責任意識，使其成為堪當民族復興重任的時代新人。思政課教師與輔導員這兩支隊伍的職責分工不同，但都內(nèi)在統(tǒng)一于立德樹人，兩者要聚焦于立德樹人這個中心環(huán)節(jié)以實現(xiàn)準確的功能定位。思政課教師要發(fā)揮好思政課立德樹人的關(guān)鍵作用，用好課堂主渠道，樹立陣地意識和使命意識，堅持不懈地抓好馬克思主義理論教育，毫不動搖地培育和弘揚社會主義核心價值觀，堅定不移地培養(yǎng)學生崇高的理想信念，增強“四個自信”，把學生培養(yǎng)成合格的社會主義建設者和接班人?！白龊酶咝Ｋ枷胝喂ぷ鳎蚴露?、因時而進、因勢而新?！雹谳o導員則主要從事日常思想政治教育工作，是“主陣地”的主要守護者。對于輔導員而言，要把黨和人民的期望、學生的需求與思想政治工作結(jié)合起來，在管理學生、服務學生中提高思想理論教育和價值引領(lǐng)的能力水平，把立德樹人作為一切工作的中心環(huán)節(jié)，使日常思想政治工作和風細雨地給學生以人生啟迪和精神力量。

（二）目標指向：“四個服務”

習近平指出：“我國高等教育發(fā)展方向要同我國發(fā)展的現(xiàn)實目標和未來方向緊密聯(lián)系在一起，為人民服務，為中國共產(chǎn)黨治國理政服務，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度服務，為改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設服務。”①習近平所提出的“四個服務”明確了高校思想政治教育的目標指向。首先，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。思政課教師在課程教學中闡釋為人民服務的馬克思主義唯物史觀，教育學生確立以人民為中心的價值立場；輔導員在日常思想政治教育中通過主題教育和社會實踐活動引導大學生踐行為人民服務的價值理念。其次，辦好中國的事情，關(guān)鍵在黨。歷史充分證明，“沒有中國共產(chǎn)黨，就沒有新中國，就沒有中華民族偉大復興”②。思政課教師在課堂教學中要理直氣壯地闡明中國共產(chǎn)黨的性質(zhì)和宗旨，用黨的初心使命感召青年學生；輔導員要在黨員發(fā)展、黨員教育管理方面把好關(guān)，用黨的光輝旗幟指引學生，引導大學生樹立崇高的理想信念。再次，中國特色社會主義制度是實現(xiàn)中華民族偉大復興的根本保障?！案鞣N敵對勢力一直企圖在我國制造‘顏色革命，妄圖顛覆中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和我國社會主義制度?！雹圻@就需要思政課教師與輔導員協(xié)同配合，實現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動，引導學生把愛黨、愛國、愛社會主義統(tǒng)一起來，為鞏固和發(fā)展中國特色社會主義制度而奮斗。最后，改革開放是堅持和發(fā)展中國特色社會主義的必由之路。我們培養(yǎng)的大學生應該滿懷激情地投入到改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設中去，砥礪前行。引導大學生樹立“四個服務”的理念需要思政課教師與輔導員各司其職，同頻共振，將“四個服務”的理念融入高校思想政治工作主渠道和主陣地各個環(huán)節(jié)。

（三）職責要求：做“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者

2017年《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》及2020年《新時代高等學校思想政治理論課教師隊伍建設規(guī)定》，以正式文件的形式對兩支隊伍的職責提出了具體要求，為推動兩支隊伍內(nèi)涵式發(fā)展明確了方向。2022年4月26日，習近平在中國人民大學考察時強調(diào)：“培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識、做好‘經(jīng)師，又涵養(yǎng)德行、成為‘人師，努力做精于‘傳道授業(yè)解惑的‘經(jīng)師和‘人師的統(tǒng)一者。”④親其師，才能信其道。思政課教師以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準嚴格要求自己，做學習和實踐馬克思主義的典范，活學活用馬克思主義基本立場、觀點和方法，緊緊圍繞堅持和發(fā)展中國特色社會主義的重大理論和實踐問題開展科學研究，用學術(shù)造詣開啟學生智慧。思政課教師心里裝著學生，用心、用情去關(guān)愛學生，把學生的成長成才、人生發(fā)展放在教學的首位，行為世范，嚴愛相濟，用人格魅力浸潤學生心靈。輔導員在日常思想政治教育工作中扮演著良師、益友等多種身份，在管理學生、服務學生中以身作則，為人師表，行為人師。同時，輔導員要不斷追求新知，加強科學研究，提升理論水平，學為經(jīng)師。培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人，迫切需要兩支隊伍履職盡責，既精通專業(yè)知識，做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行，做好“人師”，共同服務于學生成長成才。

二、新時代高校思政課教師與輔導員協(xié)同育人的時代意義

新時代高校思政課教師與輔導員協(xié)同育人，強調(diào)要以大時代的擔當、大協(xié)同的思維，突破思政課局限于課堂、育人局限于校園的狹隘性，發(fā)揮“1+1>2”的合力育人效應。這既是高校思想政治工作大格局構(gòu)建的應有之義，也是高校思想政治教育提質(zhì)增效的有效之舉，還是學生全面發(fā)展的內(nèi)在之需。

（一）宏觀層面：高校思想政治工作大格局構(gòu)建的應有之義

構(gòu)建高校思想政治工作大思政格局，要求充分挖掘育人要素，融通到理論學習、學科建設、專業(yè)教學、日常管理等過程中，著力構(gòu)建內(nèi)容豐富、運行科學、保障有力、成效明顯的思政工作體系，多路徑融合、多元化參與、多功能互補，切實提高思政工作的親和力和針對性。新時代加強大學生的思想引領(lǐng)工作，構(gòu)建大思政格局，需要思政課教師與輔導員這兩支隊伍協(xié)同合作，不斷擴大思政工作“朋友圈”。課堂學習和校園文化生活是大學生的主要活動場域。構(gòu)建大思政格局，一方面體現(xiàn)在課堂教學中，要充分發(fā)揮思政課關(guān)鍵課程的價值引領(lǐng)作用，激發(fā)思政課程與專業(yè)課程同向同行；另一方面應注重發(fā)揮輔導員在日常思想政治教育中潛移默化的熏陶作用，拓展第二課堂、第三課堂等校園活動和校外社會實踐的價值傳遞功能。輔導員深入學生當中掌握學生的身心狀態(tài)、學業(yè)水平、經(jīng)濟狀況、家庭情況等，在育人過程中做到有的放矢，幫助學生紓困解難，不斷向?qū)W生傳遞主流價值觀念。兩支隊伍協(xié)同配合，通過課內(nèi)課外、線上線下等方式加強協(xié)同，搭建思想政治教育平臺，豐富思想政治教育資源，拓寬思想政治教育路徑，真正依托課堂教學、校園活動、社會實踐等多重育人渠道，推動實現(xiàn)思想政治工作在領(lǐng)域、時空、功能等方面的互補，將課程育人、文化育人、實踐育人、服務育人融入思政育人大格局中，探索建立協(xié)同融合、互聯(lián)互通的思政育人工作機制，實現(xiàn)育人工作合力。

（二）中觀層面：高校思想政治教育提質(zhì)增效的有效之舉

新時代對高校思想政治教育提出了更高的要求。如何在改進和創(chuàng)新中提質(zhì)增效以增強學生的獲得感，是高校思想政治教育必須完成的課題。思政課教師與輔導員在工作理念、方式方法、渠道載體方面既相互補充又相互支持，并在此過程中不斷實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一，這是高校思想政治教育提質(zhì)增效的有力舉措。思政課教師以扎實的理論功底、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度在課程教學中引導學生，主要完成知識傳授、價值引領(lǐng)的任務，解決學生理論認知的問題。日常思想政治教育為思想政治理論課的理論認知提供陣地，促進理論知識落地生根。輔導員善于把握學生的特點，因勢利導地開展日常思想政治教育工作。他們習慣于從細微處著力，善于用情感與學生交流，感化學生，為學生指引前行之路，解決學生實際困難，在服務學生中完成對學生的思想引領(lǐng)和人格塑造。因此，積極推進思政課教師與輔導員協(xié)同育人，能夠促進學生實現(xiàn)由“知”到“信”再到“行”的轉(zhuǎn)化，使學生真正掌握理論，再運用理論指導自身實踐，從而結(jié)合自身特點解決自身問題，做到知行合一。

（三）微觀層面：學生全面發(fā)展的內(nèi)在之需

習近平指出：“高校教師要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅定支持者，更好擔起學生健康成長指導者和引路人的責任?！雹賰芍ш犖榈墓ぷ骰ヂ?lián)融通、合作協(xié)同是促進學生全面發(fā)展的內(nèi)在要求。兩支隊伍優(yōu)勢互補，形成教育合力，將思想政治教育工作做細、做實、做出成效，為將學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的時代新人提供基礎性支撐。兩支隊伍協(xié)同育人有助于將理論與實踐相融合，針對學生的實際思想狀況，授之馬克思主義理論知識，增強教育活動的理論深度，為學生釋疑解惑，滿足學生成長成才的需求和期待，增強思想政治教育的吸引力和針對性。同時，兩支隊伍協(xié)同育人，建立德育共同體，引導學生從學校走向社會、從理論走向?qū)嵺`、從分析問題走向解決問題，讓教育內(nèi)容潛移默化地助力學生成長成才，增進思想政治教育的認同感、獲得感，促進學生自由全面發(fā)展。兩支隊伍協(xié)同聯(lián)動，既擴展了學生的思想深度，又豐富了學生的實踐經(jīng)驗，進而有效地提升了學生的綜合素質(zhì)。

三、新時代高校思政課教師與輔導員協(xié)同育人的實現(xiàn)路徑

思政課教師與輔導員協(xié)同育人要著眼日常，找準協(xié)同的結(jié)合點和著力點，在工作中做到責任共擔、資源共享、優(yōu)勢互補、信息互通。實現(xiàn)兩支隊伍的協(xié)同要從管理協(xié)同、渠道協(xié)同、方法協(xié)同等方面整體推進，打好思想政治教育的“組合拳”，落實好立德樹人根本任務。

（一）管理協(xié)同：兩支隊伍融合建設

管理協(xié)同是思政課教師和輔導員協(xié)同育人的基礎。當前很多高校思政課教師和輔導員隸屬不同部門。如思政課教師一般歸屬馬克思主義學院統(tǒng)一管理，輔導員則接受各學院和學生工作處的雙重管理。由于工作重點與職業(yè)特征的差異，對兩支隊伍的工作方式和評價體系也不同，這就割裂了兩支隊伍的高效聯(lián)動，致使兩支隊伍運行分軌、各自為政，在工作中容易造成“兩張皮”現(xiàn)象。兩支隊伍協(xié)同并不是簡單的工作嵌入或疊加，而是要從管理體制機制上齊抓共管、系統(tǒng)推進、融合建設。

高校黨委要做好頂層設計，加強對兩支隊伍的領(lǐng)導和管理，從組織機制、平臺建設、骨干培養(yǎng)、考核晉升等方面入手，推進思政課教師和輔導員管理的融合聯(lián)動。一是在組織機制方面，組建高校思想政治教育領(lǐng)導小組，選派校領(lǐng)導擔任組長，組建專班工作隊伍，建立工作聯(lián)席會議制度，定期就大學生的思想動態(tài)、輿論熱點開展會商，形成有效的應對預案和措施。這既能加強對兩支隊伍在協(xié)同育人方面的組織管理，增進兩支隊伍的信息溝通交流，也能充分發(fā)揮出兩支隊伍各自的優(yōu)勢。二是在平臺建設方面，通過搭建黨性教育平臺、紅色文化育人平臺、志愿服務工作平臺、“一站式”學生服務平臺等，著力塑造學生的品格、品行、品味，為兩支隊伍協(xié)同開展工作創(chuàng)設空間。三是在骨干培養(yǎng)方面，制定校級層面的思想政治教育隊伍一體化培養(yǎng)長期規(guī)劃。既要建立兩支隊伍準入機制，從選人上為兩支隊伍協(xié)同奠定基礎，又要規(guī)范兩支隊伍勝任標準，為兩支隊伍量身定制專業(yè)化的培訓體系和職業(yè)規(guī)劃，從用人育人方面為兩支隊伍協(xié)同提供能力儲備。四是在考核晉升方面，把兩支隊伍協(xié)同育人作為職稱評定、職務晉升的重要指標，這是推動兩支隊伍協(xié)同育人的有效激勵方式。思政課教師履行輔導員職責的情況要納入到思政課教師的職稱評定中，以激勵思政課教師積極參與學生的日常思想政治教育。同時，在輔導員的考核晉升中增加教學、科研指標，促使輔導員提升教學、科研能力。

（二）渠道協(xié)同：兩支隊伍優(yōu)勢互補

思政課教師是高校教師隊伍中開展馬克思主義理論教育、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人的中堅力量；輔導員是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是高等學校學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者。兩支隊伍開展思想政治教育的主要途徑各有不同，容易導致在具體工作中出現(xiàn)各自為政、配合不夠默契的現(xiàn)象。實現(xiàn)兩支隊伍協(xié)同育人不僅需要管理體制方面的融合建設，還需要加強渠道協(xié)同，兩支隊伍攜手聯(lián)動，實現(xiàn)優(yōu)勢互補、同向同行。

第一，主渠道協(xié)同，做好思想政治教育工作需要加強思想政治理論課主渠道建設，積極推動符合條件的輔導員參與思政課教學，充分發(fā)揮思政課作為落實立德樹人關(guān)鍵課程的作用。兩支隊伍集體備課、聯(lián)合授課，共同評價學生成績。一方面，思政課教師利用扎實的學科知識、開闊的理論視野開展課程教學，教授學生馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化時代化最新成果，在思想性和理論性上下功夫，把抽象的理論講深、講精、講透；另一方面，輔導員結(jié)合日常思想政治教育工作經(jīng)驗，根據(jù)學生的思想動態(tài)、興趣喜好等實際情況，在親和力和針對性上做文章，將“情”與“義”的因素融入思政課教學，增強思政課的親和力和針對性。比如，“思想道德與法治”課程主要開展馬克思主義的人生觀、價值觀、道德觀、法治觀教育，比較貼近輔導員的工作內(nèi)容和工作實踐。選拔輔導員作為“思想道德與法治”課程的講師，參與教學科研活動，有利于發(fā)揮輔導員貼近學生的優(yōu)勢，提升課程教學的針對性和吸引力。同時，還可以試點在這門課程的課堂上協(xié)同聯(lián)動，由思政課教師和輔導員共同承擔該課程的不同環(huán)節(jié)，取長補短，實現(xiàn)課堂教學的育人合力。

第二，主陣地協(xié)同，積極推動思政課教師參與日常思想政治教育工作，整合力量，時空互動，共同服務于學生成長成才。一是利用重要時間節(jié)點，比如開學季、畢業(yè)季、重要節(jié)日、重大紀念日等，兩支隊伍協(xié)同用力，把思想政治教育融入典禮儀式中，幫助青年學生“指路子”“系扣子”，讓典禮儀式出彩出新。二是兩支隊伍聯(lián)手指導學生社團文化活動。思政課教師依靠深厚的理論功底輔導學生，輔導員運用嫻熟的實踐經(jīng)驗指導學生，兩者同頻共振，提升活動的品味，增強活動的價值引領(lǐng)，促進青年學生在社團文化活動中增強價值認同，使實踐育人有情有理。三是推薦思政課教師擔任班級輔導員，建立“雙班主任制”。兩支隊伍聯(lián)合管理學生事務，信息共享、資源共用、知行互動，充分發(fā)揮兩支隊伍的優(yōu)勢與功能，將立德樹人的共同職責貫穿學生的學習生活之中，發(fā)揮思想政治教育應有的功能。

第三，網(wǎng)絡協(xié)同，推動兩支隊伍同向同行開展網(wǎng)絡育人。受到世紀疫情的影響，新學情對網(wǎng)絡育人提出了挑戰(zhàn)。如何在網(wǎng)絡中設置思想政治教育議題、開展價值引領(lǐng)、進行網(wǎng)絡輿情引導，是兩支隊伍共同面臨的課題。思政課教師對理論問題的闡釋和講解更有底氣，輔導員對學生的認知特點和接受規(guī)律更有把握，在話語體系上與學生更為貼近。因此，兩支隊伍可以圍繞思想政治教育的基本內(nèi)容，結(jié)合學生的關(guān)注點、興趣點、困惑點，共同策劃系列網(wǎng)絡主題教育活動，把傳統(tǒng)的思想政治教育渠道與“互聯(lián)網(wǎng)+”以及大數(shù)據(jù)相結(jié)合，實現(xiàn)線上線下教育教學的功能互補，進一步增強思想政治教育的實效。比如，兩支隊伍通過搭建網(wǎng)絡育人平臺，將課程打造成獨具特色的翻轉(zhuǎn)課堂、智慧課堂，運用網(wǎng)絡技術(shù)設置在線教育、在線答疑，將課程教學延伸到網(wǎng)絡平臺，增強時代感和吸引力；協(xié)同開展網(wǎng)絡直播微課堂，從學習、心理、生活、情感等主題與學生跨域連線，解疑釋惑；通過論壇、貼吧、微信群、QQ群等渠道參與到大學生的網(wǎng)絡生活中，在討論互動中增強情感交流，產(chǎn)生共鳴，更好地對學生進行教育引導。

（三）方法協(xié)同：兩支隊伍雙輪驅(qū)動

思政課教師與輔導員在育人方法上的割裂是兩支隊伍處于分離狀態(tài)的重要體現(xiàn)。思政課教師對學生的教育引導主要在課堂上進行，注重理論灌輸。因此，理論育人是思政課教師的優(yōu)勢，但相對而言其實踐經(jīng)驗比較缺乏，課程育人的認可度還有待提升。“思政課不僅應該在課堂上講，也應該在社會生活中來講。”①輔導員則主要在學生日常學習生活中開展管理育人、服務育人、實踐育人，注重學生的行為養(yǎng)成，但其理論基礎相對薄弱，在面對一些難題時無法作出準確的理論闡釋，使得管理育人、服務育人、實踐育人缺乏理論深度，難以服人。因此，需要實現(xiàn)兩支隊伍在育人方法上的協(xié)同。

理論性與實踐性協(xié)同?！榜R克思主義不是書齋里的學問，而是為了改變?nèi)嗣駳v史命運而創(chuàng)立的，是在人民求解放的實踐中形成的，也是在人民求解放的實踐中豐富和發(fā)展的，為人民認識世界、改造世界提供了強大精神力量?！雹偎颊n教師不僅要注重提升學生認識世界的能力，還要培養(yǎng)學生改造世界的能力。這就要求思政課既要培養(yǎng)學生的馬克思主義理論素養(yǎng)，也要注重學生的行為養(yǎng)成，引導學生在馬克思主義理論指導下發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、解決問題，不斷提升學生的實踐能力。輔導員是日常思想政治教育的主力軍，通常開展教育的方式有主題教育活動、社會實踐活動、志愿服務活動。思政課教師與輔導員可以在主題教育、實踐活動中深度融合，把思政課的教學內(nèi)容與主題教育、實踐活動的目標要求結(jié)合起來，共同確定活動內(nèi)容、方式，實現(xiàn)課內(nèi)課外聯(lián)動，幫助學生在實踐活動中深化對馬克思主義理論的認知，促進學生在實踐中堅定對馬克思主義的信仰，使學生自覺踐行社會主義核心價值觀，做到知行合一。

顯性教育與隱性教育協(xié)同。顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一的原則直指教育之道。在高校思想政治教育過程中，推動顯性教育與隱性教育共同發(fā)展、同向同行，使高校思想政治教育“既要有驚濤拍岸的聲勢，也要有潤物無聲的效果”②。這就需要兩支隊伍凝心聚力，提升立德樹人水平。思想政治理論課是顯性課程，六門本科生思政課③擰成一股繩，起到舉旗定向的作用。思政課教師在課程教學中旗幟鮮明地開展主流意識形態(tài)的教育引導，理直氣壯地上好思政課，幫助學生建立正確的價值取向，提高學生的思想深度。同時，運用各種方法和手段，設置教育情境，開展嵌入式、滲透式的思想政治教育。輔導員在日常思想政治教育工作中，既要運用主題教育、社會實踐等顯性教育手段，又要注重發(fā)揮文化育人滲透性、內(nèi)隱性特點，充分挖掘教育資源，加強制度性隱性教育，創(chuàng)造積極進取的校風學風教風，把思想政治教育滲透到學生學習生活的方方面面，把思想政治教育融入學生管理的全過程，做到全天候、全方位育人，達到和風細雨、潤物無聲的效果。