鄭艷美

在素質教育推進過程中，班主任做為班級的引領者和管理者，其德育能力就顯得尤為重要。同時由于高中生的特殊年齡階段，正是價值觀人生觀形成的時期，同時也面臨著升學或走出社會的壓力，所以高中班主任的德育能力和自身的德育素養(yǎng)就更加重要，直接影響著每一個高中生。

關鍵詞：高中班主任；德育教育；方法與策略

一、高中班主任德育教育教學中存在的問題

對我國的學校教育而言，高中階段是最特殊的階段。高中階段的學生，面對著人生的十字路口，是順利升入自己理想的大學繼續(xù)求學，還是進入自己不太滿意的學?；驅I(yè)或是等著被調劑，還是走入社會走上工作崗位？未來在何方，對高中生而言，顯得如此的現(xiàn)實。所以高中生的壓力特別大，高中班主任的壓力也特別大，班上的學生有什么樣的考試成績、有什么樣的未來好像都與他們的工作息息相關。所以大多數(shù)班主任都會在學生成績擺在第一位，而自覺忽視了德育教育的問題。即使是班主任實施德育教育，很多學生也不以為然，認為當下最重要的就是把學習搞好，這個時候來談德育是不是有點浪費時間。所以實踐中的高中德育教育，很多是做表面工作，沒有真正的落到實處，起到作用。

二、高中班主任德育教育教學的重要性

著名教育家、曾北大校長蔡元培先生說：“德育實為完全人格之本，若無德則雖體魄智力發(fā)達，適足助其為惡，無益也?！笔聦嵣?，在教育工作中，德育在任何時候都是應該擺在第一位的。德育為完全人格之根本，如果是無德之人，我們的教育體制給了他才學，只能是幫助他做壞事。高中階段正是高中生人生觀、價值觀、世界觀形成的重要時期，這個時候的教育一定要教學生明是非、重德育，否則我們便是將德育的“不合格品”交給了大學或社會，當然是不可取的。

三、高中班主任德育教育教學方法與策略探究

1.班主任以身作則

班主任要想做好德育教育，首先要以身作則，立德樹人，班主任要注意自身的言行舉止，因為班主任的一言一行都會成為學生模仿的對像，如果班主任的言行舉止不合適，也會給學生帶來不好的影響。比如班主任的著裝盡量合規(guī)，不能太隨意；上課不能遲到早退；說話要有風度和涵養(yǎng)，不能隨便發(fā)脾氣；對待工作要認真負責，不能堆積工作長時間不處理等等。要讓學生從班主任的一言一行中感悟到，哪些事情可以做，哪些事情不能做，哪些事情怎么處理才能更好。同時班主任還要不斷的學習，提升自己的道德修養(yǎng)，潛移默化的來影響學生，提高班級的德育水平。

2.以學生為本，加強溝通

在開展德育工作的過程中，班主任要注意與學生的溝通，不能只注重德育的方案和實施，不關注學生的實際的情況和思想狀況。高中階段學習壓力大，高中生平時思想上比較緊張，遇到學習上、生活上或思想觀念上困惑，可能會放在心里。班主任要關心每一個學生。如果發(fā)現(xiàn)有學生的狀態(tài)與平時有偏差，可以進行一對一的溝通，盡可能的去幫助學生解除困惑。平時，班主任要時不時深入到學生中去，聆聽學生的心聲，掌握學生不同階段的心理變化，適時的給予學生指導。同時也要做學生的伯樂，發(fā)現(xiàn)學生的閃光點和長處，多多鼓勵學生，引導他們擁有樂觀的心態(tài)，引導良性發(fā)展。

班主任要打開師生溝通的渠道，做學生的良師益友。要盡可能多渠道的來了解學生的狀況?？梢詾槊總€學生建立溝通檔案，詳細記錄下每周或每月的狀況，對每個學生負責任。平時在班級做德育工作時要注意緩解學生的心理壓力，發(fā)現(xiàn)有心理問題傾向的要及時解決，確保學生的身心健康。

3.打造優(yōu)秀班集體，建立德育教育氛圍

首先是要建立一支執(zhí)行力強的班干部隊伍。班主部的選舉要全體學生都參與投票，選出他們心中可以代表他們的班干部，這樣選出的班干部才能得到學生的擁護和信任。班級的很多事務可以放手讓班干部來組織學生去做。同時班主任也要從德育方面來給班干部組織會議，進行培訓，讓他們以身作則，帶好頭，給全班同學做榜樣。如果發(fā)現(xiàn)班干部里面有作風不好的，要馬上進行處理，并更換人選。確保班干部隊伍作風優(yōu)良。

其次要培養(yǎng)集體榮譽感。在德育工作中，集體觀念很重要。班主任在班集體中通過德育工作對學生的行為和意識習慣進行引導，讓學生意識到自己是在一個優(yōu)秀的班集體中，自己做為班集體的一分子，也要時刻以此來要求自己，班集體的榮譽與我密切相關。

再次班主任在班集體開展德育工作，可以安排一系列活動，將德育的理念貫徹在活動中，讓學生不知不覺養(yǎng)成良好的習慣。比如每周安排一次紀律小組評選，以平時每天的記錄為準，每周來總結一次，優(yōu)秀的小組獲得流動紅旗；也可以安排宿舍衛(wèi)生評選，每周文明宿舍將被表彰等等，通過這些小小的舉措，讓學生明白什么是值得鼓勵的，怎樣做才是好的，比單純口頭上的講道理要好很多。

4.與學校、科任老師、家長形成合力

班主任開展德育工作要與學校、科任老師、家長形成合力，如果只有班主任重視德育工作，而學校、科任老師、家長都不重視，甚至起到反作用的話，學生可能就無所適從，不知道到底什么是好什么是不好，德育工作也難以真正起到效果。

學校方面，可以適時開展德育教學活動，比如勞動節(jié)要到了，我們來舉辦尋找最美勞動者的活動，可以寫一篇文章、可以畫一幅畫，來描述你心中的最美勞動者。也可以舉辦體育活動、合唱比賽、讀書活動等等，將德育教育的內容融入到活動中來，讓學生一方面享受活動帶來的快樂、緩解學習的壓力，一方面形成良好的心態(tài)、確立正確的價值觀念。

科任老師方面，班主任應該與科任老師溝涌，要以身作則，也要做好學生的榜樣作用。

在平時的教學過程中要盡量公平的對待每一個學生，關注學生單科的學習情況，如果發(fā)現(xiàn)成績大幅受影響的情況，要及時與班主任溝通，采取合適的方法與學生溝通了解情況，幫助學生解決問題。

家長方面，班主任也要及時與家長溝通學生的情況，保持電話溝通，如果有特殊情況，可以家訪或約家長到學校來了解情況，共同幫助學生解決心理或生活上的問題。

結語

高中班主任，既是一種職業(yè)，也是一份榮耀，高中三年，絕對是學生生涯中最重要的三年，高中班主任任重而道遠。既要盡量做好班級工作保證學生有一個良好的學習環(huán)境，也要關注每一個學生的身心健康及德育發(fā)展，讓每個孩子養(yǎng)成良好的學習和生活習慣、良好的品行。所以班主任要以身作則、關心每一個學生、營造班集體良好的德育氛圍、與學校科任老師家長形成合力，用愛心細心滋潤每一個學生，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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