【摘要】本文闡述產(chǎn)教融合教學(xué)模式的特點及其在數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用價值，論述產(chǎn)教融合的教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用策略：構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式；打造數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“雙學(xué)院”制調(diào)動基地培養(yǎng)活力；建立“雙師型”教師隊伍；建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能；完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的體制機制，促進合作主體多元化。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合 實踐教學(xué) 校企合作 協(xié)同育人

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2023）33-0132-04

當前我國數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)正處于蓬勃發(fā)展階段，在此背景下，傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方法已經(jīng)難以滿足時代發(fā)展要求，產(chǎn)教融合、校企合作成為高校開展教學(xué)改革的重要途徑。數(shù)字傳媒類專業(yè)以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為目標，為國家、社會、行業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。學(xué)校應(yīng)與企業(yè)開展合作，通過校企深度融合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，為社會培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才。

一、產(chǎn)教融合教學(xué)模式的特點

（一）教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合，實現(xiàn)實踐教學(xué)資源共享

學(xué)校通過校企合作，共同建立以企業(yè)需求為導(dǎo)向、以學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為核心的實踐教學(xué)體系，為學(xué)生提供與企業(yè)的真實生產(chǎn)環(huán)境相類似的實踐訓(xùn)練項目，實現(xiàn)“教學(xué)與生產(chǎn)相結(jié)合”。學(xué)校根據(jù)企業(yè)對人才的需求，開發(fā)專業(yè)課程，制訂課程標準，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)過程和教學(xué)方法；企業(yè)根據(jù)自身業(yè)務(wù)需要和學(xué)校需求，開發(fā)滿足職業(yè)崗位能力要求的實踐項目。雙方根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案確定實踐教學(xué)內(nèi)容、實踐訓(xùn)練項目和實踐教學(xué)時間等。學(xué)校將教師在企業(yè)的實習(xí)經(jīng)歷作為教師申報高級職稱的必要條件，鼓勵教師參加企業(yè)的技能培訓(xùn)和職業(yè)資格認證考試，從而使教師隊伍更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。

（二）校內(nèi)與校外相結(jié)合，校企協(xié)同培養(yǎng)人才

校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，是指以學(xué)校為主導(dǎo)，通過校企合作共建專業(yè)實訓(xùn)基地，進行校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)相結(jié)合，提高學(xué)生的實踐能力。數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)模式的特點是校企深度融合，共同培養(yǎng)人才。一方面，學(xué)校通過校內(nèi)實訓(xùn)基地培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，為企業(yè)輸送人才；另一方面，企業(yè)通過校內(nèi)實訓(xùn)基地進行實踐教學(xué)，為學(xué)校提供師資力量和實習(xí)環(huán)境。通過兩方面的協(xié)同，提高學(xué)生的實踐能力。

（三）行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，建立校企合作平臺

在產(chǎn)教融合實踐教學(xué)模式下，數(shù)字傳媒類專業(yè)建設(shè)要將行業(yè)與學(xué)校相結(jié)合，建立校企合作平臺，充分利用學(xué)校和企業(yè)雙方的優(yōu)勢，聯(lián)合培養(yǎng)行業(yè)需要的高素質(zhì)人才。通過開展“1+X”證書制度試點工作，探索建立校企合作平臺，推進“產(chǎn)教融合”和“校企合作”協(xié)同育人；通過共建數(shù)字傳媒專業(yè)實踐教學(xué)基地、共建數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)實踐教學(xué)基地、共建虛擬仿真實訓(xùn)中心、共建實踐教學(xué)平臺等，以項目為依托，促進實訓(xùn)課程內(nèi)容與行業(yè)需求接軌；通過建立校企合作平臺，實現(xiàn)“1+X”證書制度試點工作的深度推進，促進學(xué)校和企業(yè)之間的深度融合，提高學(xué)生的實踐能力和就業(yè)競爭力。

（四）學(xué)歷與職業(yè)資格相結(jié)合，提高學(xué)生的就業(yè)能力

學(xué)校通過與企業(yè)合作，一方面可讓學(xué)生在校期間通過專業(yè)課程學(xué)習(xí)及相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)，獲取學(xué)歷證書；另一方面讓學(xué)生通過參加企業(yè)的認證考核，獲得行業(yè)企業(yè)認可的職業(yè)資格證書。數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)產(chǎn)教融合教學(xué)模式不僅能讓學(xué)生學(xué)到理論知識，而且能讓學(xué)生在實踐中掌握技能。例如，在數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程中，通過設(shè)計實踐與應(yīng)用實踐提高學(xué)生的設(shè)計能力。學(xué)生在設(shè)計實踐過程中，將所學(xué)理論知識應(yīng)用于實踐之中，不僅增強了其對理論知識的理解與應(yīng)用能力，而且培養(yǎng)了其自身的創(chuàng)新能力和團隊合作意識，提高就業(yè)能力。

二、產(chǎn)教融合教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用價值

（一）增強實踐教學(xué)的針對性，滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求

產(chǎn)教融合是指高校與企業(yè)相互合作，通過教學(xué)資源共享、產(chǎn)業(yè)資源互補等途徑，共同為人才培養(yǎng)提供實踐平臺，促進學(xué)生專業(yè)知識的應(yīng)用與實踐能力的提升。數(shù)字傳媒類專業(yè)作為一門實踐性較強的學(xué)科，傳統(tǒng)的實踐教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生職業(yè)發(fā)展需求。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，高校與企業(yè)相互合作，共同培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)，有效彌補傳統(tǒng)實踐教學(xué)模式中存在的不足，有利于增強學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力等綜合能力。

產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，企業(yè)參與高校實踐教學(xué)，能夠?qū)⑵髽I(yè)實際項目引入高校課程中，并讓學(xué)生參與項目開發(fā)與管理等工作。在產(chǎn)教融合的環(huán)境中開展實踐教學(xué)，能夠為學(xué)生提供真實的實踐機會，使學(xué)生將課堂所學(xué)知識運用于實踐中，進一步提高了學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力。同時，高校也能從中獲得專業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)的雙重收益。

（二）增強專業(yè)與行業(yè)的互動，構(gòu)建良性的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈

當前，高校傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式存在課程設(shè)置不合理、實踐環(huán)節(jié)不完善等問題，導(dǎo)致學(xué)生難以在真實的環(huán)境下完成實踐教學(xué)內(nèi)容，難以真正掌握所學(xué)知識和技能。高校引入產(chǎn)教融合教學(xué)模式，可以充分利用企業(yè)資源，將企業(yè)真實項目引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生開展項目實訓(xùn)。教師通過對企業(yè)真實項目進行分析，并將其融入課程建設(shè)和教材開發(fā)中，真正將理論知識與實際項目相結(jié)合，使學(xué)生真正掌握理論知識與技能。另外，產(chǎn)教融合教學(xué)模式下的實踐教學(xué)可以有效促進專業(yè)與行業(yè)的互動，通過校企合作共同開發(fā)課程、制訂人才培養(yǎng)方案等方式，使學(xué)校與企業(yè)能夠更好地對接、更深層次地開展人才培養(yǎng)工作。同時，通過產(chǎn)教融合教學(xué)模式可以構(gòu)建良性的人才培養(yǎng)生態(tài)鏈。

（三）提升教師綜合素質(zhì)，構(gòu)建專業(yè)發(fā)展共同體

教師是人才培養(yǎng)的主體，教師隊伍建設(shè)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是校企合作的產(chǎn)物，能夠使高校與企業(yè)緊密結(jié)合，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在產(chǎn)教融合教學(xué)模式下，高校教師與企業(yè)專家、工程師建立合作關(guān)系，通過共同制訂教學(xué)計劃、共同組織實踐教學(xué)等方式，促進雙方的共同發(fā)展。一方面，通過這種方式，能夠促進教師專業(yè)能力和綜合素質(zhì)的提升。由于高校與企業(yè)之間具有密切的聯(lián)系，教師可以利用企業(yè)資源豐富自身的實踐教學(xué)經(jīng)驗。另一方面，高校教師可以與企業(yè)專家、工程師一起進行課題研究，參與企業(yè)項目的實施和管理等活動。高校通過引入產(chǎn)教融合教學(xué)模式，能夠讓高校教師更好地了解行業(yè)發(fā)展動態(tài)和技術(shù)發(fā)展趨勢，了解行業(yè)中真實的生產(chǎn)環(huán)境和實際需求，從而實現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實踐能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的目的。

（四）深化產(chǎn)教融合，促進校企深度合作

當前，數(shù)字傳媒產(chǎn)業(yè)對人才的需求已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，學(xué)生在校期間學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容難以滿足企業(yè)對人才的需求，這就需要高校與企業(yè)開展深度合作，將企業(yè)實際運營模式引入教學(xué)中。產(chǎn)教融合是指高校、企業(yè)通過聯(lián)合建立教學(xué)實踐基地，實現(xiàn)專業(yè)設(shè)置、課程體系與行業(yè)標準和職業(yè)技能標準的對接，促進學(xué)生能夠到企業(yè)進行頂崗實習(xí)。產(chǎn)教融合教學(xué)模式是一種應(yīng)用型教學(xué)模式，其本質(zhì)就是一種校企合作模式，在該模式下，學(xué)校與企業(yè)之間形成了一種合作關(guān)系，學(xué)生在校期間不僅可以學(xué)習(xí)理論知識，而且能夠在實踐教學(xué)基地接受專業(yè)技能訓(xùn)練。因此，產(chǎn)教融合教學(xué)模式能夠有效地深化校企合作，促進校企深度合作。

三、在數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中應(yīng)用產(chǎn)教融合教學(xué)模式的策略

（一）構(gòu)建校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人新模式

數(shù)字傳媒類專業(yè)是一門綜合性學(xué)科，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)與企業(yè)、行業(yè)聯(lián)系緊密。學(xué)校通過校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，利用校企各自的優(yōu)勢，建立產(chǎn)學(xué)研合作的長效機制，強化數(shù)字傳媒類專業(yè)學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)。在校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的過程中，一方面，學(xué)校為企業(yè)提供各種教育資源，組織企業(yè)專家定期來校講授新知識、新技術(shù)；另一方面，企業(yè)為學(xué)校提供實習(xí)實訓(xùn)基地，協(xié)助學(xué)校開展實踐教學(xué)活動。在實習(xí)實訓(xùn)中，學(xué)生參與企業(yè)項目研發(fā)，在企業(yè)專家指導(dǎo)下完成項目任務(wù)。學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才，實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就有機會參與企業(yè)的項目研發(fā)，并以此為契機提升學(xué)生的職業(yè)能力。目前已經(jīng)形成了“課程+基地”的實踐教學(xué)模式。這種校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的實踐教學(xué)新模式為數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)改革提供了一種新思路，如圖1所示。

（二）打造數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，以“雙學(xué)院”制調(diào)動基地培養(yǎng)活力

數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、師資隊伍建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)等方面，要立足于區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，建立符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標和行業(yè)需求的“雙學(xué)院”制。數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院由學(xué)校和企業(yè)共建，通過校企雙方合作，將企業(yè)標準轉(zhuǎn)化為教學(xué)標準，將課堂搬到企業(yè)生產(chǎn)一線，構(gòu)建“課程項目化、項目課程化”的課程體系和實踐教學(xué)體系，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需要的能力。通過“雙學(xué)院”制的建設(shè)，數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院可以將校內(nèi)專業(yè)資源與企業(yè)人才需求有機結(jié)合起來，打破校內(nèi)外資源壁壘，讓企業(yè)參與到人才培養(yǎng)中。

通過校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人模式的構(gòu)建和實踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善，搭建“校內(nèi)外”雙向交流平臺，實現(xiàn)教學(xué)與生產(chǎn)的無縫對接。實踐表明，校企合作共建數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院在共建專業(yè)、共建課程、共建實訓(xùn)基地和師資隊伍建設(shè)方面都有顯著成效。數(shù)字傳媒現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)生參與“數(shù)字廣告”“廣告文案”等專業(yè)核心課程學(xué)習(xí)及實踐項目教學(xué)，在實踐中提高了學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)技能；在聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的過程中，提升了教師教學(xué)水平和企業(yè)員工職業(yè)素養(yǎng)；通過校企合作、產(chǎn)教融合，教師和學(xué)生在實踐中得到鍛煉。

（三）建立“雙師型”教師隊伍

目前，我國傳媒教育與傳媒產(chǎn)業(yè)發(fā)展不同步，傳媒人才的培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求之間存在較大的差距。要想解決這一問題，就必須提升教師隊伍的水平，提高教師實踐教學(xué)的能力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)傳媒人才。

首先，地方高校要加強與行業(yè)企業(yè)合作，通過建立“雙師型”教師團隊，實現(xiàn)產(chǎn)教融合。一方面，可以聘請企業(yè)資深技術(shù)人員作為兼職教師，利用企業(yè)資源幫助學(xué)生熟悉行業(yè)流程；另一方面，可以聘請行業(yè)專家為學(xué)生授課。教師通過參與企業(yè)項目、課題研究、工程實踐等方式提高自身實踐能力。

其次，要加強校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。數(shù)字傳媒類專業(yè)學(xué)生所學(xué)的知識大多來源于課本和課堂，要想提高學(xué)生的實踐能力就必須加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。因此，學(xué)校要將實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)作為提高學(xué)生實踐能力的重要途徑之一。一方面，學(xué)校可以與傳媒企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實習(xí)實訓(xùn)基地；另一方面，學(xué)校要鼓勵教師到企業(yè)兼職或掛職鍛煉。企業(yè)也可以為教師提供實踐鍛煉機會。

最后，加強教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)。教師教育教學(xué)能力的提升是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此，學(xué)校要加強對教師教育教學(xué)能力培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理，不斷提高教師的教學(xué)水平和科研水平。學(xué)?？赏ㄟ^邀請行業(yè)專家、企業(yè)骨干來校進行授課培訓(xùn)、走進企業(yè)與教師一起進行項目開發(fā)和實踐鍛煉等方式增強教師的教育教學(xué)能力。

（四）建設(shè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能

校企合作是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的重要途徑，而校外實習(xí)實訓(xùn)基地是校企合作的重要平臺。依托校內(nèi)現(xiàn)有的數(shù)字媒體技術(shù)和文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，建設(shè)數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地。校企合作共建校外實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外學(xué)習(xí)、工作的有機結(jié)合。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)建立了5個校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地，包括第一媒體科技公司、廣播電視臺、廣電網(wǎng)絡(luò)公司、高校合作單位。第一媒體科技公司為學(xué)校學(xué)生提供崗位實訓(xùn)，包括音頻、視頻后期處理和動畫制作，同時提供專業(yè)實訓(xùn)指導(dǎo)；廣播電視臺為學(xué)校學(xué)生提供崗位實習(xí)，包括電視節(jié)目編導(dǎo)、電視節(jié)目主持人等崗位實習(xí)；高校合作單位為學(xué)校學(xué)生提供崗位實訓(xùn)，包括平面設(shè)計、動畫設(shè)計、新媒體運營等崗位實習(xí)。通過校外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)和運行，學(xué)生能夠在真實的工作環(huán)境中進行實踐訓(xùn)練，提高專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)了學(xué)生職業(yè)技能。校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)是校企合作育人模式的重要組成部分，為學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)提供了平臺和條件。

（五）完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的體制機制，促進合作主體多元化

學(xué)校堅持以人才培養(yǎng)為核心，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以科學(xué)研究為支撐，以學(xué)科建設(shè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，形成學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)協(xié)同育人機制，從而不斷完善產(chǎn)學(xué)研協(xié)同的體制機制，推動高校和行業(yè)、企業(yè)合作協(xié)同育人，如圖2所示。

學(xué)校通過“專業(yè)共建”“實踐基地共建”“平臺共享”等方式，構(gòu)建校企深度融合的利益共同體，實現(xiàn)教育資源、信息和人才的共享。行業(yè)企業(yè)成為合作主體，實現(xiàn)行業(yè)企業(yè)與學(xué)校的緊密結(jié)合。通過校企合作、產(chǎn)教融合、協(xié)同育人，將實踐教學(xué)貫穿人才培養(yǎng)全過程。以培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為核心，不斷提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神；以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，通過校企合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，將企業(yè)生產(chǎn)項目引入課堂教學(xué)和人才培養(yǎng)方案中，促進應(yīng)用型人才培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫對接。堅持產(chǎn)學(xué)研協(xié)同育人，推進教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障和智力支撐。通過產(chǎn)教融合實踐教學(xué)模式，探索出一條適合應(yīng)用型高校數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)改革與創(chuàng)新發(fā)展的道路。

產(chǎn)教融合的教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用，將理論與實踐融合在一起，增強了學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，促進了學(xué)生實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生就業(yè)提供了強有力的保障。產(chǎn)教融合教學(xué)模式在數(shù)字傳媒類專業(yè)實踐教學(xué)中的應(yīng)用是一個長期的過程，需在完善和優(yōu)化實踐教學(xué)體系、提高教師隊伍專業(yè)能力、加快教材建設(shè)等方面不斷研究，從而為社會輸送更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻

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注：本文系2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目“產(chǎn)教融合背景下數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)學(xué)院特色建設(shè)路徑研究——以廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例”（桂教職成〔2022〕47GXGZJG2022A037）的研究成果。

作者簡介：呂麗青（1980— ），廣西桂林人，碩士研究生學(xué)歷，助理研究員，研究方向為數(shù)字媒體、廣告設(shè)計。

（責編 秦越霞）