李秀英

【摘要】本文以初中數(shù)學(xué)課堂為例，探討嘗試教學(xué)法在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.首先分析嘗試教學(xué)法的應(yīng)用存在的問題.然后，將嘗試教學(xué)法與初中數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，探討其在數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，通過例子，探究嘗試教學(xué)法的有效性和實(shí)用性.最后，提出嘗試教學(xué)法應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些具體實(shí)踐方法和策略，以幫助初中數(shù)學(xué)教師更好地運(yùn)用嘗試教學(xué)法提高教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】嘗試教學(xué)法；初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

傳統(tǒng)的教育方式主要使用的是“講授法”，這種教學(xué)方式強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，經(jīng)常采用灌輸式的方式將知識(shí)傳授給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成為被動(dòng)的接受過程.嘗試教學(xué)法是一種更為自主的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索.數(shù)學(xué)與我們的日常生活密不可分.探索有效的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思考，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立探索能力，是當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課程改革的重要任務(wù).因此，將實(shí)踐型教學(xué)法引入到課程設(shè)計(jì)當(dāng)中，成為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)改革的重要方向.

1 嘗試教學(xué)法的特點(diǎn)和原理

嘗試教學(xué)法是一種以探究問題為核心、具有問題導(dǎo)向性、探究性和互動(dòng)性的教學(xué)方法.具體特點(diǎn)如下：

（1）問題導(dǎo)向性.嘗試教學(xué)法的教學(xué)過程始終圍繞問題展開，問題是教學(xué)的起點(diǎn)和核心，目的是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題和總結(jié)問題.問題導(dǎo)向性可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中更好地理解和掌握知識(shí)，增加學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力.

（2）探究性.嘗試教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，在探究問題的過程中，學(xué)生不僅僅是被動(dòng)接受知識(shí)的積累，更是通過自己的思考、實(shí)驗(yàn)和總結(jié)來掌握知識(shí).探究性可以激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的好奇心和求知欲，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的探索和解決能力.

（3）互動(dòng)性.嘗試教學(xué)法的教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)和學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生在探究問題的過程中需要進(jìn)行交流，分享各自的思考和觀點(diǎn).互動(dòng)性可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)提高學(xué)生的溝通和合作能力.

嘗試教學(xué)法的教學(xué)原理是“啟發(fā)式教學(xué)”和“探究學(xué)習(xí)”.啟發(fā)式教學(xué)是指通過啟示學(xué)生思維的方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，解決問題.探究學(xué)習(xí)是指通過自主學(xué)習(xí)和自主探究，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中，積極探索、發(fā)現(xiàn)和總結(jié)知識(shí)，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的能力.這些原理和特點(diǎn)，可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，從而實(shí)現(xiàn)教育的有效目的.

2 嘗試教學(xué)法的應(yīng)用存在的問題

2.1 欠缺充裕的課堂教學(xué)時(shí)間

邱學(xué)華提出的嘗試教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它將學(xué)生置于課堂學(xué)習(xí)的核心位置，而教師則負(fù)責(zé)指導(dǎo)和輔助.從這一點(diǎn)可以看出，學(xué)生在這種教育方式中占據(jù)著主導(dǎo)地位.然而，從我國初中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來看，由于課堂知識(shí)容量和難度較高，與小學(xué)數(shù)學(xué)存在較大差距，因此在將嘗試教學(xué)法應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)課堂時(shí)，由于時(shí)間有限，很難充分發(fā)揮其教學(xué)作用.此外，由于初中數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容和概念都較為復(fù)雜，因此在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生往往會(huì)面臨更多的挑戰(zhàn)，而不是被動(dòng)地接受教學(xué)方法，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果.由于問答所需的時(shí)間較長，因此僅憑學(xué)生的自學(xué)能力和練習(xí)是無法完成教學(xué)任務(wù)的.

2.2 學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力存在差別

通過六年的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求.盡管我們通常采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)，但實(shí)際上，許多問題都需要學(xué)生獨(dú)立思考和解決.因此，我們可以看到，那些基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生往往能夠迅速地掌握知識(shí)，而那些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生則需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力來理解和掌握知識(shí).由于一些學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，加上他們?nèi)狈α己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，致使他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間里無法有效地回答問題，從而導(dǎo)致了學(xué)生之間的差異越來越明顯，嚴(yán)重影響了他們的學(xué)習(xí)熱情.

3 如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中開展嘗試活動(dòng)

精確的嘗試學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織不但能磨煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參加度，對(duì)于數(shù)學(xué)課程價(jià)值的展示和學(xué)生知識(shí)應(yīng)用能力的提高及有效數(shù)學(xué)課堂的成功實(shí)現(xiàn)均具有緊密的聯(lián)系.因此，在新課程改革之下，教師要有意識(shí)地把嘗試教學(xué)法和數(shù)學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)融合在一起，以此協(xié)助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.此外，亦為高效數(shù)學(xué)課堂的成功實(shí)現(xiàn)及綜合能力水平的大幅度提高奠定扎實(shí)的基礎(chǔ).

3.1 在新課教授時(shí)組織嘗試活動(dòng)

在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，嘗試學(xué)習(xí)是一種較為先進(jìn)和創(chuàng)新的教學(xué)模式，它是以學(xué)生為中心的教學(xué)形式，讓學(xué)生更積極地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中.與傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式相比，嘗試學(xué)習(xí)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來.

在新課教學(xué)過程中，組織嘗試活動(dòng)是非常必要的，這可以有效地培養(yǎng)學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用能力的提高.具體來說，嘗試活動(dòng)可以采用小組合作的方式，設(shè)置一些問題和挑戰(zhàn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在小組內(nèi)互相討論和交流，逐步深入發(fā)掘問題的本質(zhì).這種學(xué)習(xí)方式可以鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、探究問題和解決問題，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生分析、合作和探究問題的能力，提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的自我評(píng)價(jià)和創(chuàng)造能力.

在嘗試學(xué)習(xí)過程中，教師要做好教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)遇到一些難點(diǎn)，需要教師及時(shí)提供解釋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解和解決問題.同時(shí)，教師需要積極監(jiān)督和管理學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.此外，教師還要建立良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度，促進(jìn)學(xué)生與教師之間的密切互動(dòng).

3.2 于習(xí)題講解時(shí)組織嘗試活動(dòng)

在新課程改革背景下，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力和知識(shí)應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教師們必須面對(duì)的任務(wù).傳統(tǒng)的習(xí)題講解方法已經(jīng)難以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，嘗試教學(xué)法成為新一代教學(xué)方法的重要方向.嘗試教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去.因此，通過嘗試性的活動(dòng)，可以有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，從而更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，并在實(shí)踐中發(fā)揮出最大的作用.

在這個(gè)過程中，教師需要變換以往“一講究竟”的模式，組織學(xué)生對(duì)題目的解題思路、解題方法及考查點(diǎn)等方面的問題展開分析與思考.不僅如此，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維導(dǎo)圖、分組討論、自主查找資料等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問題，挖掘解題的潛力.

例如 以“△ABC中，AB、AC 的中點(diǎn)為E、D，DE的延長線和∠B的平分線交于點(diǎn)F，求證：AF⊥BF”為例，在解題過程中教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用多種方法進(jìn)行解題，讓學(xué)生自己掌握解題方法和技巧，提高解題能力和思維水平.通過這樣的方式，學(xué)生可以加深對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高自主探究和解決問題的能力，從而達(dá)到提升學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量的目的.

因此，教師應(yīng)該認(rèn)可、鼓勵(lì)學(xué)生于試著鍛煉、解題之中掌控知識(shí)，提升學(xué)習(xí)水平，為學(xué)生的未來發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

4 嘗試教學(xué)法的應(yīng)用方式

4.1 恰當(dāng)設(shè)計(jì)嘗試問題

嘗試教學(xué)法的核心教學(xué)理念是以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和實(shí)踐探索.在應(yīng)用嘗試教學(xué)法的時(shí)候，教師需要準(zhǔn)備恰當(dāng)?shù)膯栴}，以便迅速將嘗試教學(xué)法和初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相互結(jié)合.教師應(yīng)該深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)常識(shí)，以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣和態(tài)度，并結(jié)合學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)有針對(duì)性的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性.

在設(shè)置嘗試教學(xué)問題時(shí)，教師需要靈活選擇適合學(xué)生的問題，并且問題的難度應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況相適應(yīng)，既要有挑戰(zhàn)性，又不能過于困難，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與度.此外，問題的范圍和深度也需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力進(jìn)行設(shè)置.

例如 對(duì)于初中數(shù)學(xué)的代數(shù)學(xué)習(xí)，教師可以設(shè)置一些具有啟發(fā)性和探究性的問題，讓學(xué)生在嘗試解決問題的過程中逐漸掌握基本的數(shù)學(xué)概念和解題方法.

教師在設(shè)計(jì)嘗試教學(xué)問題時(shí)，還需要關(guān)注問題的實(shí)際意義及其在生活中的應(yīng)用，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng).

例如 在解決面積和周長問題時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)問題聯(lián)系起來，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來.

4.2 提升設(shè)計(jì)問題的趣味性

激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣是應(yīng)用嘗試教學(xué)法于初中數(shù)學(xué)教學(xué)成功實(shí)踐的重要環(huán)節(jié).興趣是激勵(lì)一個(gè)人好奇心最為有效的方式，只有在激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之后，教師的教學(xué)才能夠取得更好的效果.因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題的時(shí)候，需要關(guān)注問題的趣味性，設(shè)計(jì)具備啟發(fā)性和探究性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

為了讓課堂氣氛活躍、互動(dòng)、公正，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，采取有趣的方法提出有益的問題，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，讓學(xué)生能夠從中獲得最大的收獲.

例如 在講解“全等三角形知識(shí)”之前，教師可以引入一個(gè)情境性的問題：小明不小心把一塊三角形的玻璃弄碎了，變成了三塊，請(qǐng)問他需要帶哪一塊玻璃去店里購買一塊一樣的玻璃呢？這樣的問題既能夠引起學(xué)生的注意，又能夠讓學(xué)生在解決問題的過程中理解“全等三角形知識(shí)”的實(shí)際應(yīng)用，從而加深對(duì)這一知識(shí)的理解和記憶.

除了設(shè)計(jì)趣味性問題，教師還可以利用多種多樣的教學(xué)方法和工具，如游戲、任務(wù)、案例等，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性和可互動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

例如 教師可以引入數(shù)學(xué)游戲，在游戲中讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣和實(shí)際應(yīng)用；或者通過實(shí)際問題的案例，讓學(xué)生親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣.

4.3 提升設(shè)計(jì)問題的新穎性

嘗試教學(xué)法是一種全新的教育方式，它能夠滿足初中學(xué)生的求知欲，并且能夠喚醒他們對(duì)于數(shù)學(xué)的熱愛.當(dāng)教師采取嘗試教學(xué)法時(shí)，應(yīng)該盡量避免改動(dòng)原有的數(shù)學(xué)課程，而是采取一種更加創(chuàng)新的方式，將知識(shí)點(diǎn)融入實(shí)際的活動(dòng)之中，以此來喚醒學(xué)生的求知欲，并且能夠更加深入地探索和理解數(shù)學(xué)的奧秘.

例如 在解釋“一元一次方程”時(shí)，教師可以利用當(dāng)前我國的高鐵與動(dòng)車這個(gè)素材來設(shè)計(jì)問題：“高鐵A車與動(dòng)車B車沿同一方向行駛，A車速度每小時(shí)350千米，車長230米；B車速度每小時(shí)230千米，車長220米，問兩輛車自車頭相遇到車尾分離需要多去時(shí)間？”通過這個(gè)問題，不僅可以深入理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，而且可以將其應(yīng)用到日常生活中，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察和分析現(xiàn)實(shí)世界的能力.

通過創(chuàng)造出富有創(chuàng)意的問題，能夠吸引學(xué)生的注意力，喚醒他們的求知欲，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)熱情，并促進(jìn)他們的參與.但是需要注意的是，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，應(yīng)遵循數(shù)學(xué)學(xué)科的要求和規(guī)律，不能為了追求新穎而忽略數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì).同時(shí)，在設(shè)計(jì)問題時(shí)，教師也需要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和數(shù)學(xué)能力，盡可能使問題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，便于學(xué)生理解和解決.

5 結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步， “灌輸式”教學(xué)法無法滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求.因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的創(chuàng)新潛力，嘗試新的教學(xué)方法已經(jīng)成為教育界的“寵兒”，并且是提高初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)效率的重要途徑.

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