倪黎綱 張亞琴 朱淑斌

［摘 要］ 高等職業(yè)院校推進課程思政教學改革，目標是在產(chǎn)教融合、理實一體的基礎(chǔ)上，進一步推進人格塑造、價值引領(lǐng)與技術(shù)技能培養(yǎng)的融合。以高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，闡述了專業(yè)課建設課程思政的目標體系和全面挖掘思政元素的方法，探討將思政元素有機融入“教材修訂、線下教學、線上教學、課程實踐”的教學過程的方法，最后提出課程思政教學實施的評價體系。探索構(gòu)建“四位一體”思政育人體系的路徑，以期為全面推進專業(yè)課課程思政教學改革奠定基礎(chǔ)。

［關(guān)鍵詞］ 課程思政；育人路徑；教學改革

［基金項目］ 2019年度教育部“中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃”（教職成函2019〔14〕號）；2022年度江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院“豬生產(chǎn)技術(shù)”課程思政專項（KCSZZX202204）；2022年度江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院教科研課題“豬生產(chǎn)課程思政四位一體教學體系的構(gòu)建與實踐”（JYZX202213）

［作者簡介］ 倪黎綱（1982—），男，江蘇蘇州人，博士，江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學院動物科技學院副教授，主要從事畜牧獸醫(yī)研究。

［中圖分類號］ G711［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1674-9324（2024）06-0161-04 ［收稿日期］ 2022-12-05

高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人［1］。在國家教育部門的大力推動以及高等院校的積極響應下，課程思政教學改革迅速推進，課程思政已經(jīng)在全國所有高等院校、所有學科、所有專業(yè)課進行了全覆蓋，逐步成為中國高等院校教育事業(yè)的重要組成部分，在高等院校教育事業(yè)建設過程中體現(xiàn)出重要的戰(zhàn)略地位［2-3］。課程思政是將思政元素有機融入專業(yè)內(nèi)容知識體系，突出專業(yè)知識與立德樹人的自然統(tǒng)一，在實施過程中須要突出課程思政教育教學的全面性、完整性及可操作性［4］。

課程思政促進了教育教學理念的革新，是時代發(fā)展教學改革的新挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師在課程及教學設計上投入很多精力以確保學生學到最新的專業(yè)知識，掌握高超的專業(yè)技能，培養(yǎng)學生在就業(yè)市場中的競爭力。但在整個教學過程中忽視了思政和素質(zhì)教育，不能較好地落實立德樹人的教學理念。而課程思政的提出，使專業(yè)課與思政教育得到有機融合，實現(xiàn)對專業(yè)技能與道德素養(yǎng)的協(xié)同培養(yǎng)，學生得到全面發(fā)展。本文以高職畜牧獸醫(yī)專業(yè)為例，探討構(gòu)建專業(yè)課課程思政育人體系的路徑，闡述全面挖掘蘊含在專業(yè)知識中思政教學資源的方法，思政元素融入教學的方式和課程思政教學評價方式，構(gòu)建了課程思政“四位一體”實踐教學模式，以進一步推進畜牧獸醫(yī)專業(yè)課課程思政教學改革進程，提升專業(yè)課的教學質(zhì)量，為專業(yè)課的協(xié)同育人發(fā)揮助力作用。

一、課程思政的總體設計

（一）課程思政的本質(zhì)

高等職業(yè)教育的本質(zhì)是“育人育才”，課程思政的落實是“育人育才”這項關(guān)鍵任務實施的重要教學改革。課程思政是當前時代發(fā)展的一種全新的教育理念，又是一種全新的教學方法，是構(gòu)建“全課程、全過程、全方位”新格局的課程教學體系［5-6］。

（二）課程思政目標

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課課程思政教學以立德樹人為根本任務，將知識傳授、技能培養(yǎng)和價值塑造融為一體，堅定學生理想信念，使學生德智體美勞全面發(fā)展，從而具備良好的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)道德，使學生成長為滿足現(xiàn)代畜牧業(yè)發(fā)展需求的高素質(zhì)高技能應用型人才［7］。課程思政目標體系（見圖1）：培養(yǎng)學生踐行社會主義核心價值觀；培養(yǎng)學生“三農(nóng)”情懷，服務現(xiàn)代畜牧養(yǎng)殖業(yè)，具備鄉(xiāng)村振興的使命感和責任感；培養(yǎng)學生科學精神、創(chuàng)新精神、工匠精神和團隊精神；培養(yǎng)學生生物安全意識、食品安全意識和環(huán)保意識；培養(yǎng)學生愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞、精益求精的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）課程思政的設計

專業(yè)課課程思政教學改革是將專業(yè)知識、技術(shù)技能和綜合素質(zhì)融合在一起，進一步強化綜合素質(zhì)目標，在專業(yè)課教學內(nèi)容中增加思政教學內(nèi)容，發(fā)揮專業(yè)課的引領(lǐng)作用。畜牧獸醫(yī)專業(yè)課課程思政教學體系建設主要從思政元素挖掘、教學模式、教學評價等三個方面開展課程設計（見圖2）。首先，根據(jù)專業(yè)課程的特點，剖析課程的知識內(nèi)容及教學過程，探索從課程的知識點、教學內(nèi)容、教學方法、學科發(fā)展史、行業(yè)熱點問題等教學過程中涉及的思政元素，整理成一套完整全面的專業(yè)課思政元素。其次，探索將挖掘的思政元素有機融入教材修訂、線下教學、線上教學、課程實踐課程教學的過程中，構(gòu)建課程思政“四位一體”實踐教學模式。最后，開展課程思政教學評價，在教師層面、學生層面、行業(yè)企業(yè)層面等多個方面開展課程教學效果的調(diào)研及評價，驗證課程融合效果及思政教學效果，以此不斷改進課程思政實踐教學模式，從而逐步打造一套完整全面、操作性較強的課程思政教學體系。

二、思政教育元素的挖掘

課程思政是將思政元素融入專業(yè)知識體系，突出專業(yè)知識與立德樹人的有機融合，在實施過程中要突出課程思政教學的全面性、完整性及可操作性，一套完整的課程思政元素是課程思政教學體系建設的前提。畜牧獸醫(yī)專業(yè)是實踐性較強的專業(yè)，其目的是培養(yǎng)學生“三農(nóng)”情懷，具有吃苦耐勞的敬業(yè)精神，樹立良好的環(huán)保意識和安全意識，具備“三農(nóng)”發(fā)展的知識及理念。因此，深入全面挖掘畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的思政元素，要根據(jù)專業(yè)課實踐性強的特點，剖析課程的知識內(nèi)容及教學過程。可以從多個方面探索挖掘?qū)I(yè)課的思政元素，從專業(yè)課的學科發(fā)展史、科學家成長道路及經(jīng)歷、教師個人的經(jīng)歷等方面挖掘與價值觀相關(guān)的思政元素；從專業(yè)課的教學內(nèi)容、知識內(nèi)容和知識難點中發(fā)掘職業(yè)素養(yǎng)相關(guān)的思政元素；研究專業(yè)課的教學方法、學習方法和課程實踐，發(fā)掘與哲學思想相關(guān)的思政元素；從社會熱點問題、行業(yè)熱點問題中發(fā)掘與社會責任、職業(yè)觀等相關(guān)的思政元素；從企業(yè)家創(chuàng)業(yè)的成功或失敗案例中發(fā)掘與人生觀、價值觀相關(guān)的思政元素。

三、“四位一體”實踐教學模式的構(gòu)建

實踐教學是課程思政教學體系建設的重要環(huán)節(jié)，應當按照畜牧獸醫(yī)專業(yè)課的教學培養(yǎng)目標，促進專業(yè)理論知識及思政內(nèi)容的有機融合，突出專業(yè)的教學與實踐，探索將思政元素有機融入教材修訂、線下教學、線上教學、課程實踐課程教學的過程中，逐步打造課程思政“四位一體”實踐教學模式。

（一）修訂課程教材，體現(xiàn)思政教學內(nèi)容

專業(yè)課教材融入思政元素是實施課程思政教學的核心要素，是推進課程思政教學體系建設的根本依托。目前，畜牧獸醫(yī)專業(yè)課所選用的教材一般都符合國家相關(guān)的要求，但絕大部分教材還不符合課程思政教學的基本要求。教材內(nèi)容缺乏體現(xiàn)社會主義核心價值觀的思政元素。教師在專業(yè)課教學過程中直接使用現(xiàn)有的教材，而沒有深入研究教學內(nèi)容，因此很難在課程中融入思政元素。開展課程思政的建設，首先要修訂課程思政的教材，以國家規(guī)劃的專業(yè)教材為基礎(chǔ)，補充完善課程思政教學內(nèi)容，將思政元素有機融入專業(yè)課知識內(nèi)容中，使課程教學目標的思政教育性、知識性、技能性之間進行相互交融，突出專業(yè)知識、專業(yè)技能與立德樹人的自然統(tǒng)一，確保專業(yè)課教學實施體現(xiàn)出引領(lǐng)學生樹立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。

（二）加強線下教學，提高思政教學比例

課堂教學（線下教學）是課程思政教學的主渠道，是實現(xiàn)協(xié)同育人目標的主要途徑。在專業(yè)課教學實施的過程中，逐步將思政目標及思政元素融入教學內(nèi)容，落實在課堂教學中［8］。因此，課程思政建設首先要加強課堂教學，強化專業(yè)教師對課程思政的認知，發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用［9］。專業(yè)教師要在提升自己業(yè)務水平的同時，不斷提升自己的思想道德，用高尚的品德去影響學生，在專業(yè)課教學過程中嚴格要求自己，讓學生以教師為榜樣，達到體現(xiàn)專業(yè)課的育人功能與價值。其次，做好專業(yè)課思政教學的備課工作，課前將專業(yè)核心知識與思政元素緊密結(jié)合，融入并修訂課程教案、教學PPT等，形成一套完整的課程思政教學資料。最后，突出課堂教學（線下教學）這個主渠道，在課堂教學過程中探索運用“專題講解”“行業(yè)信息解讀”“文化溯源”等教學主題板塊，悄無聲息地將思政元素融入教學，并不斷提高課程思政教學內(nèi)容的比例。

（三）完善線上思政資源，搭建線上學習社區(qū)

網(wǎng)絡拓展教學模式是在互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，通過推動課程思政教學與信息技術(shù)相融合，充分利用虛擬數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫等先進的信息技術(shù)，整合思政視頻、思政案例、思政習題等教學資源，建設共享性的網(wǎng)絡學習資源，構(gòu)建共享型網(wǎng)絡課堂，讓學生在網(wǎng)絡虛擬環(huán)境中通過自學接受教育，從而提升學習效果［10］。因此，畜牧獸醫(yī)專業(yè)教師需要充分利用先進的網(wǎng)絡信息技術(shù)，在互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的教學平臺中搜索思政教學資源，并結(jié)合課程思政的教學內(nèi)容，搭建一套完整的思政教學線上資源庫。利用互聯(lián)網(wǎng)教學平臺，如智慧職教、中國大學MOOC、職教云、雨課堂、智慧樹等搭建互聯(lián)網(wǎng)線上教學平臺，建設微課程、微視頻、課程案例、線上習題等課程思政教學資源。在教學實施過程中，利用在線課程平臺，構(gòu)建師生互動、知德融合的線上學習社區(qū)，探討專業(yè)課知識點與思政元素緊密結(jié)合的案例和話題，激發(fā)學生的參與熱情，以此來保證線上思政教育資源與線下思政教材內(nèi)容相互銜接、相互融合，提升課程思政線上教學的實效性。

（四）創(chuàng)新實踐教學內(nèi)容，突顯思政要點

畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學的主要目的是培養(yǎng)學生從事現(xiàn)代養(yǎng)殖的技術(shù)技能，實踐教學是畜牧獸醫(yī)專業(yè)課程的一個重要環(huán)節(jié)。在構(gòu)建專業(yè)課的思政實踐教學內(nèi)容時，可以利用實踐小組討論、創(chuàng)設教學實踐情境等方式，分析行業(yè)創(chuàng)新實踐的案例、行業(yè)發(fā)展趨勢等熱點問題來創(chuàng)新實踐教學過程，突顯實踐教學的思政要點。同時，在實踐教學過程中，一方面加強學生專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，另一方面培養(yǎng)學生關(guān)注國家發(fā)展的方略、行業(yè)政策、行業(yè)技術(shù)發(fā)展趨勢等信息，進而強化學生的思政認識，達到兼顧國家情懷與職業(yè)技能的課程思政實踐教學的目的。

四、課程思政教學評價體系建設

通過實踐構(gòu)建的畜牧獸醫(yī)專業(yè)課課程思政“四位一體”教學模式，需要定期進行階段總結(jié)及評價。專業(yè)課課程思政教學考核評價體系的實施需要做到課程考核評價的客觀性，通過考核評價來進一步推進專業(yè)課課程思政教學改革。課程思政教學考核評價體現(xiàn)的客觀性須要根據(jù)畜牧獸醫(yī)專業(yè)課教學特點，在原課程考核評價的基礎(chǔ)上把知識傳授、價值引領(lǐng)、素質(zhì)培養(yǎng)一并列入課程教學考核與評價中，打造多元化的課程思政教學評價體系，在教學督導處、教務處、系（學院）、同行、學生、企業(yè)與社會等多個層面開展教學調(diào)研及評價［11］。在教師層面，加強同行教師、學院督導、課程團隊成員的評價；在學生層面，調(diào)研學生學習態(tài)度、理想樹立、價值觀、職業(yè)觀形成等指標；在行業(yè)企業(yè)層面，調(diào)研行業(yè)企業(yè)對培養(yǎng)學生的認可度。通過多方面的調(diào)研以及對課程評價的分析，不斷改進課程思政教學模式，逐步打造一套完整全面、操作性較強的課程思政實踐教學模式。

結(jié)語

課程思政是時代發(fā)展需要的一種新型教育理念，它并不是一門學科，而是以“立德樹人”為教學目標，推動專業(yè)課教學與思政教學協(xié)同發(fā)展的教學理念。首先，課程思政的實施對于專業(yè)課教師提出了更高的要求，專業(yè)課教師要具備進行思政教學的主體意識，并深入全面挖掘?qū)I(yè)知識內(nèi)容中的思政元素，從而進行合理的課程教學設計，有機地將思政元素與專業(yè)課教學進行融合，在專業(yè)知識內(nèi)容講授中潛移默化地傳遞社會正能量，幫助學生確立正確的人生觀、價值觀和職業(yè)觀。其次，課程思政教學體系建設是一項長期的系統(tǒng)性工程，要通過實踐積累經(jīng)驗，不斷地改進及完善才能真正落實課程思政教學改革，達到培育具有正確價值觀和職業(yè)觀的高素質(zhì)高技能應用型人才的目標。

參考文獻

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Rescarch on the Path of Ideological and Political Teaching in Animal Husbandry and Veterinary Courses in Higher Vocational Colleges

NI Li-gang， ZHANG Ya-qin， ZHU Shu-bin

（College of Animal Science and Technology， Jiangsu Argi-animal Husbandry Vocational College， Taizhou， Jiangsu 225300， China）

Abstract： In the reform of curriculum ideology and politics in higher vocational college， the goal is to further promote the integration of personality shaping， value guidance and technical skills training in the process of the integration of industry and education， the integration of theory and practice. Taking the animal husbandry and veterinary specialty in higher vocational college as an example， this paper expounded the target system of ideological and political education in professional course construction and the methods of excavating ideological and political elements， discussed the method of organically integrating the ideological and political elements into the teaching process of “textbook revision， offline teaching， online teaching and curriculum practice”， and finally put forward the evaluation system of curriculum ideology and politics teaching. This paper explored the path of constructing the “four-in-one” ideological and political education system， to lay a foundation for comprehensively promoting the reform of ideological and political teaching of specialized courses.

Key words： curriculum ideology and politics; educational path; teaching reform