摘 "要：在新的教學(xué)觀念下，要求教師在高校公共藝術(shù)聲樂選修課的教學(xué)中，一方面要為學(xué)生傳授相關(guān)聲樂知識(shí)內(nèi)容，另一方面還要將“課程思政”融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫穿各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)真正成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者，進(jìn)而確保高校公共藝術(shù)聲樂選修課教學(xué)實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)?；诖耍狙芯亢?jiǎn)要闡述將“課程思政”融入高校公共藝術(shù)聲樂選修課中的重要性，并為高校公共藝術(shù)聲樂選修課程教學(xué)過(guò)程中滲透思政教育提出幾項(xiàng)實(shí)踐策略，以此促進(jìn)高校學(xué)生身心全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：課程思政；公共藝術(shù)聲樂選修課；創(chuàng)新路徑

中圖分類號(hào)：G640 " "文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A " "文章編號(hào)：1673-7164（2024）03-0125-04

現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展改變了人們的生活方式，一方面多樣化的信息豐富了人們的業(yè)余生活，另一方面海量的信息中也充斥著一些不良的內(nèi)容，不可避免地對(duì)高校大學(xué)生樹立正確的理想信念和道德觀念產(chǎn)生了消極影響?；诖耍诠菜囆g(shù)聲樂選修課程教學(xué)中，教師要深挖并梳理該課程蘊(yùn)含的思政元素，基于思政建設(shè)理念不斷創(chuàng)新優(yōu)化教學(xué)方式，同時(shí)還要基于學(xué)生身心發(fā)展建立長(zhǎng)效思政機(jī)制，利用多樣化的教學(xué)情境提升學(xué)生的思想觀念和精神面貌，從而在公共藝術(shù)聲樂選修課教學(xué)中提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及美育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、課程思政的內(nèi)涵

新時(shí)代背景下，高校思政課程發(fā)生翻天覆地的變化，由原來(lái)的灌輸式向?qū)W生傳輸理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤八颊恕钡慕逃砟?，前一種教學(xué)方式無(wú)法使學(xué)生真正對(duì)課程產(chǎn)生理解，而后一種教學(xué)方式能夠?qū)ⅰ罢n程思政”與“思政課程”進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)育人的目標(biāo)。在進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容講述的過(guò)程中，加入更多的思政元素，能夠在一定程度上潛移默化地對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和心靈產(chǎn)生影響和意義，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)思想共鳴的目標(biāo)。課程思政的主要因素有教師、學(xué)生、課堂、課程、效果等。其中以學(xué)生為主體，教師積極引導(dǎo)，以課堂為平臺(tái)，課程為載體，最終對(duì)效果進(jìn)行展示，真正實(shí)現(xiàn)全員參與的育人模式。在這一過(guò)程中，不僅可以向?qū)W生傳授知識(shí)，還可以培養(yǎng)其獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力等，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在高校各專業(yè)中融入思政教育，并非僅僅對(duì)其進(jìn)行知識(shí)層面的學(xué)習(xí)，還要幫助其建立情感方面的認(rèn)知。為此，高校教師必須以身作則，積極開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)，為其終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、將“課程思政”融入高校公共藝術(shù)聲樂選修課教學(xué)中的重要性

（一）豐富聲樂課程教育資源

高校公共藝術(shù)聲樂課程教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的思政育人教學(xué)資源。例如，紅色經(jīng)典歌曲中具有豐富的詞曲內(nèi)容，并且包含較多的歷史文化元素，教師講解這部分內(nèi)容時(shí)可以充分發(fā)揮思政育人的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，對(duì)聲樂中的思政內(nèi)容進(jìn)行深入講解，利用豐富的聲樂課程教學(xué)資源，逐步引導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)情，增強(qiáng)民族自豪感。這些文化元素內(nèi)容是高校開展思政教育的有力依托，也是推動(dòng)教育發(fā)展的根本動(dòng)力，從而幫助教師創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)聲樂選修課的興趣，促進(jìn)學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，進(jìn)而提高人格修養(yǎng)［1］。

（二）培養(yǎng)學(xué)生形成良好的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段，學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)高度關(guān)注學(xué)生的思想道德品質(zhì)、創(chuàng)新能力發(fā)展水平等方面的發(fā)展。如果高校學(xué)生在大學(xué)階段沒有良好的道德品質(zhì)，那么學(xué)生在綜合素質(zhì)方面就會(huì)存在缺失，在影響高校教育質(zhì)量的同時(shí)，還會(huì)對(duì)學(xué)生日后步入社會(huì)以及長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展形成阻礙。因此，在高校公共藝術(shù)聲樂課程教學(xué)中滲透思政教育，能夠讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)美、表達(dá)美、展現(xiàn)美的同時(shí)進(jìn)一步提升自身的道德品質(zhì)素養(yǎng)，促使學(xué)生能夠在美育教育中真正找尋到人生的發(fā)展目標(biāo)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，進(jìn)而有效提升高校思政教育的實(shí)踐效果和質(zhì)量。

（三）有利于豐富學(xué)生的思政教育視野

高校公共藝術(shù)聲樂課程教學(xué)主要包含理論與實(shí)踐兩部分內(nèi)容，聲樂教材本身就富含天然的思政元素，如紅歌、古詩(shī)詞藝術(shù)歌曲。這些都是我們的瑰寶，教師只需要幫助學(xué)生深入挖掘背后的思政元素，充分發(fā)揮音樂的藝術(shù)性和靈活性，通過(guò)歌曲講解與演唱進(jìn)一步拓展學(xué)生的思政視野，進(jìn)而使學(xué)生能夠更好地接受思政教育［2］。

（四）充分滿足新時(shí)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才要求

過(guò)去的高校教育偏重于知識(shí)的傳授，弱化了對(duì)學(xué)生思想道德方面的培育，培養(yǎng)的學(xué)生雖具備較高的技能水平，但是其綜合道德素養(yǎng)及品質(zhì)卻不符合國(guó)家建設(shè)發(fā)展要求。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，新時(shí)代為人才培養(yǎng)提出了更高要求。高校教育發(fā)展在向?qū)W生傳授知識(shí)的同時(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬?，這是時(shí)代賦予高校的責(zé)任。將思政教育內(nèi)容與聲樂課程相融合，可以培養(yǎng)學(xué)生的思想道德觀念及素養(yǎng)，使學(xué)生在道德元素和文化元素潛移默化的影響下形成堅(jiān)定的信念和愛國(guó)主義精神，從而為國(guó)家建設(shè)發(fā)展貢獻(xiàn)自身的一份力量［3］。

三、高校公共藝術(shù)聲樂選修課程教學(xué)滲透思政教育創(chuàng)新路徑

（一）利用紅色歌曲開展思政教學(xué)

利用紅色歌曲展開教學(xué)是高校公共藝術(shù)聲樂選修課程開展思政教育教學(xué)的重要途徑，高校聲樂教師要充分認(rèn)識(shí)到其重要性，在紅歌元素的引領(lǐng)下提升聲樂課程教學(xué)的有效性。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師要基于學(xué)生的身心發(fā)展需求選擇符合學(xué)生審美的紅色歌曲，充分強(qiáng)調(diào)紅色歌曲中的內(nèi)涵及意義，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂演唱技巧的同時(shí)深入了解歌曲的背景及意義、感受歌曲中的愛國(guó)精神、奉獻(xiàn)精神等，提升自身的思想道德素養(yǎng)及品質(zhì)。在選擇曲目時(shí)，教師要保證學(xué)生在欣賞和演唱過(guò)程中能對(duì)歌曲的背景方面和情感方面內(nèi)容具有全面的了解，使學(xué)生在文化和內(nèi)容方面的影響下能夠進(jìn)一步強(qiáng)化自身的思想政治建設(shè)。例如當(dāng)今的大學(xué)生對(duì)流行音樂很感興趣，教師可以從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，為學(xué)生選擇契合學(xué)生審美以及符合學(xué)生接受能力的紅色歌曲，如《我和我的祖國(guó)》《唱支山歌給黨聽》《義勇軍進(jìn)行曲》《光榮啊，中國(guó)共青團(tuán)》《強(qiáng)國(guó)一代有我在》《如愿》等。在組織學(xué)生欣賞的過(guò)程中，教師為學(xué)生講解與曲目相關(guān)的歷史文化內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在欣賞完成后勇于講述自身的想法和觀念，促使學(xué)生在相互交流和探討過(guò)程中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的愛國(guó)主義精神和道德品質(zhì)素養(yǎng)［4］。

（二）運(yùn)用經(jīng)典詩(shī)詞曲目開展思政教育

我國(guó)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，在古典詩(shī)詞中蘊(yùn)含著許多思想教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容具有很強(qiáng)的文化價(jià)值和思想內(nèi)涵。因此，高校聲樂教師在開展教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，可充分利用經(jīng)典詩(shī)詞曲目開展思政教育教學(xué)，將經(jīng)典詩(shī)詞曲目與教材內(nèi)容相結(jié)合，利用教材知識(shí)內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和專業(yè)技能，并利用經(jīng)典詩(shī)詞曲目培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信精神、和諧精神等素質(zhì)，真正達(dá)成學(xué)科育人的教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，教師可以將我國(guó)各時(shí)期的經(jīng)典詩(shī)詞曲目匯總出來(lái)，然后讓學(xué)生針對(duì)不同時(shí)期的詩(shī)詞曲目展開深入探究學(xué)習(xí)。例如教師可以為學(xué)生提供《望鄉(xiāng)詞》《月滿西樓》《花非花》等詩(shī)詞曲目，讓學(xué)生自主探究詩(shī)詞曲目的背景及思想道德內(nèi)涵，之后鼓勵(lì)學(xué)生基于自身情感認(rèn)識(shí)運(yùn)用不同的聲樂演唱形式詮釋歌曲。這樣的教學(xué)手段能夠讓學(xué)生領(lǐng)悟到不同詩(shī)詞曲目所表達(dá)情感的不同之處，同時(shí)還能讓學(xué)生與曲目?jī)?nèi)容形成共鳴，進(jìn)而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。

此外，教師還可以基于經(jīng)典詩(shī)詞曲目將學(xué)生以小組形式進(jìn)行劃分，讓學(xué)生針對(duì)不同經(jīng)典詩(shī)詞曲目?jī)?nèi)容進(jìn)行深入探究，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)經(jīng)典詩(shī)詞曲目的歌唱中發(fā)聲技巧、歌唱中咬字吐字技巧等問題，比如在演唱過(guò)程中怎樣才能夠?qū)⒃?shī)詞中所表達(dá)情感表現(xiàn)得淋漓盡致？在聲樂演唱過(guò)程中經(jīng)典詩(shī)詞曲具有哪些特征等一系列問題，讓學(xué)生帶著問題針對(duì)經(jīng)典詩(shī)詞曲展開探究和分析，學(xué)生在品味和演唱經(jīng)典詩(shī)詞曲過(guò)程中的思想情感一定會(huì)受到傳統(tǒng)文化的熏陶，從而使學(xué)生的綜合素質(zhì)和道德素養(yǎng)都有所提升，確保學(xué)生日后能夠真正成為社會(huì)發(fā)展所需的高質(zhì)量人才。

（三）采用立德樹人方式開展思政教學(xué)

我國(guó)高校公共藝術(shù)聲樂選修課的最終目標(biāo)就是提升學(xué)生的人文素養(yǎng)及道德水平，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，樹立正確的思想理念。因此，高校公共藝術(shù)聲樂選修課要以“立德樹人”為教學(xué)目標(biāo)。公共藝術(shù)聲樂選修課要以聲樂教學(xué)為載體，通過(guò)對(duì)音樂作品進(jìn)行審美欣賞和藝術(shù)再創(chuàng)作，使大學(xué)生在愉悅的審美體驗(yàn)中提升人文素養(yǎng)及道德水平。以中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年為例，可以結(jié)合《義勇軍進(jìn)行曲》《歌唱祖國(guó)》等紅色歌曲內(nèi)容，將愛國(guó)主義精神、革命傳統(tǒng)教育等元素融入教學(xué)當(dāng)中；如通過(guò)《長(zhǎng)征組歌》《東方紅》等經(jīng)典歌曲內(nèi)容的再創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化精神。在此過(guò)程中，教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。

此外，教師還可以利用課程設(shè)置豐富教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)方式及教學(xué)手段豐富課堂等方式進(jìn)行思政教育，使大學(xué)生在思想上受到愛國(guó)主義精神和傳統(tǒng)文化的熏陶，潛移默化地影響大學(xué)生的思想觀念和行為方式。

（四）拓展多途徑開展思政教育

公共藝術(shù)聲樂選修課是一門跨專業(yè)的綜合性藝術(shù)，教師在進(jìn)行思政教育的過(guò)程中，除了采用思政教育方式，還要注重課程建設(shè)和科研。當(dāng)前，各高校普遍重視公共藝術(shù)聲樂選修課教學(xué)，但是在科研方面卻較為薄弱。而科研可以有效提升教師的理論水平，推動(dòng)教學(xué)改革的進(jìn)一步發(fā)展，使高校公共藝術(shù)聲樂選修課向?qū)I(yè)化發(fā)展。教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中不僅要注重提高學(xué)生的演唱能力，更要重視對(duì)學(xué)生的審美教育。音樂是人類最重要的藝術(shù)形式之一。音樂之所以具有巨大的魅力是因?yàn)樗軌蛱找比说那椴?、提高人的審美能力。因此，在?duì)公共藝術(shù)聲樂選修課進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合公共藝術(shù)聲樂選修課特點(diǎn)，探索教學(xué)新方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生綜合素質(zhì)［5］。

我國(guó)高校公共藝術(shù)聲樂選修課的目的就是提升學(xué)生審美能力、道德水平及文化素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師可以將實(shí)踐教學(xué)作為公共藝術(shù)聲樂選修課思政教育的重要途徑，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)問題的認(rèn)識(shí)能力和解決能力。實(shí)踐環(huán)節(jié)是對(duì)聲樂選修課中理論教學(xué)內(nèi)容的延伸，將社會(huì)中存在的問題融入聲樂選修課教學(xué)中，讓學(xué)生能夠深刻認(rèn)識(shí)到自己在生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。公共藝術(shù)聲樂選修課不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)，更應(yīng)該把實(shí)踐環(huán)節(jié)作為重要補(bǔ)充，讓學(xué)生在實(shí)踐環(huán)節(jié)中充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生對(duì)于聲樂藝術(shù)的感知能力和實(shí)踐能力，從而更好地提升個(gè)人綜合素養(yǎng)。另外，公共藝術(shù)聲樂選修課可以通過(guò)舉辦音樂會(huì)等形式來(lái)進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。

例如在每年的5月22日是“世界環(huán)境日”，可以舉辦以“美麗中國(guó)”為主題的音樂會(huì)，向?qū)W生介紹我國(guó)的環(huán)保政策和環(huán)境治理措施以及我國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取得的成就。通過(guò)實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)實(shí)現(xiàn)知行合一、培養(yǎng)學(xué)生知行合一的能力，從而學(xué)以致用［6］。

（五）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”助力開展思政教育

隨著我國(guó)科技水平不斷提升，越來(lái)越多的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)被應(yīng)用到我們的日常生活中，給人們的生活帶來(lái)了翻天覆地的改變。將互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)應(yīng)用在聲樂教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的教學(xué)資源，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而使學(xué)生通過(guò)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)形成良好的學(xué)科核心素養(yǎng)［7］。由于聲樂教材中有很多思政教學(xué)內(nèi)容，教師在深挖隱匿的思政教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，可以充分利用多媒體中豐富的教學(xué)資源拓展學(xué)生的思政視野。此外，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行課下育人，例如微信、全民K歌、抖音等平臺(tái)，這些平臺(tái)可成為教師進(jìn)行課下育人的便捷途徑。因此，在實(shí)踐教學(xué)中可利用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)開展課堂教學(xué)，同時(shí)利用多樣化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行線下育人，將課內(nèi)外教學(xué)資源相融合，全面提升思政育人水平。

（六）改革教學(xué)方法激活情感體驗(yàn)空間

公共藝術(shù)教育換句話來(lái)說(shuō)是一種特殊的情感教育，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生感受美、鑒賞美、發(fā)現(xiàn)美，與音樂情感的充分激活存在緊密聯(lián)系，因此，在進(jìn)行公共藝術(shù)課程教學(xué)改革過(guò)程中，教師可以充分結(jié)合新時(shí)代發(fā)展需要，做到與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新，積極對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激活情感體驗(yàn)空間，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)效果的最佳目標(biāo)［8］。

一方面，將先進(jìn)科學(xué)技術(shù)與課堂教學(xué)活動(dòng)充分結(jié)合，利用多媒體教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)為公共藝術(shù)課程教學(xué)營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而保證教學(xué)活動(dòng)整體質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。另一方面，要對(duì)社會(huì)實(shí)踐類型的公共藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行全面規(guī)劃和設(shè)計(jì)，在這一過(guò)程中，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)的情感體驗(yàn)，并通過(guò)情感的激發(fā)和刺激，使學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容充滿活力，有利于學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解和吸收，在提升教學(xué)活動(dòng)整體效果的同時(shí)為學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。情感體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)背景下，高等院校公共藝術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)的開展，在一定程度上可以大大激發(fā)學(xué)生積極情感體驗(yàn)，促使學(xué)生不斷提升思想道德品質(zhì)，為教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供良好的準(zhǔn)備［9］。例如：教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)公共藝術(shù)課程過(guò)程中，為進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生課程思政中社會(huì)責(zé)任意識(shí)的教育，可積極組織學(xué)生參與經(jīng)典音樂表演關(guān)愛留守兒童、慰問敬老院老人等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)與公共藝術(shù)教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生積極學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時(shí)激活其情感體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，形成正確的價(jià)值觀念，這一做法不僅可以實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)，還可以強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)其愛國(guó)情懷，為學(xué)生全面、健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校公共藝術(shù)聲樂選修課程教學(xué)中滲透思政教育已成為當(dāng)前高校音樂教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，教師傳授學(xué)生掌握聲樂知識(shí)和技能的同時(shí)還需要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。教師可以利用紅色歌曲、經(jīng)典詩(shī)詞曲目、立德樹人、“互聯(lián)網(wǎng)+”等多途徑開展思政教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生對(duì)聲樂知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在大學(xué)階段能夠形成良好的愛國(guó)主義精神、道德品質(zhì)素養(yǎng)及其不畏困難的精神品質(zhì)，培養(yǎng)滿足社會(huì)需求的高質(zhì)量人才。

參考文獻(xiàn)：

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（薦稿人：劉威，西北農(nóng)林科技大學(xué)綜合素質(zhì)教育學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：羅欣）