于欽田

【摘要】義務(wù)教育物理課程是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學課程，課程理念注重科學探究，讓學生經(jīng)歷科學探究過程、學習科學研究方法，培養(yǎng)學生的探索精神、實踐能力以及創(chuàng)新意識.物理學實驗是人類認識世界的一種重要活動，是進行科學探究的根底.本文旨在探討實驗教學在初中物理教學中的問題和原則，旨在為教師提供一些關(guān)于如何有效實施實驗教學的建議和思路，以期提高學生的學習效果和促進其整體素質(zhì)的提高.

【關(guān)鍵詞】初中物理；實驗教學；動手能力

物理是初中階段的一門重要學科，初中階段的學習是學生對物理知識進行深刻認識和掌握的重要環(huán)節(jié).而物理實驗作為物理學科的基礎(chǔ)，其重要性不言而喻.物理實驗既要有硬件支撐，又要有思想觀念的統(tǒng)一.在物理實驗教學中，教師要正確處理抽象知識與實際操作之間的關(guān)系，確保硬件設(shè)備的完好，分配好每一名學生的任務(wù)，使學生順利進行實驗.

1 初中物理實驗教學過程中存在的問題

1.1 設(shè)施條件不足

初中物理實驗通常需要一定的實驗設(shè)備和場地來支持.然而，許多學校的實驗室設(shè)施條件可能存在不足，這會減少學生進行實驗的機會.這些條件不佳可能包括設(shè)備老化、設(shè)備損壞、實驗室空間狹小等問題.解決這些問題的方法包括增加實驗設(shè)備的投入、提高實驗室設(shè)施的維護水平、尋求外部支持等.通過這些方式，可以改善學生的實驗環(huán)境，使他們有更多機會進行實驗，增強他們的實驗?zāi)芰?

1.2 學生實驗?zāi)芰Σ?/p>

許多初中生在進行物理實驗時缺乏實驗技能和操作經(jīng)驗.他們可能不熟悉基本的實驗操作流程，也可能缺乏解決實驗中出現(xiàn)問題的能力[1].為了解決這一問題，學?？梢栽谡n程設(shè)置中增加實驗技能培訓課程，教授學生正確的實驗操作方法和基本的實驗技能.此外，教師還應(yīng)鼓勵學生積極參與實驗，并提供必要的指導和支持，幫助他們逐步提高實驗?zāi)芰?

1.3 實驗內(nèi)容單一

有些學?？赡苤贿M行一些基礎(chǔ)的物理實驗，而忽視了更多有趣和復雜的實驗內(nèi)容.這可能導致學生對物理實驗缺乏興趣，影響其學習積極性.應(yīng)對這一問題，學?？梢詳U大實驗內(nèi)容的范圍，引入更多有趣和具有挑戰(zhàn)性的實驗內(nèi)容，以激發(fā)學生的學習熱情.同時，教師也需要根據(jù)學生的實際情況，合理設(shè)計和選擇實驗內(nèi)容，使學生能夠在實驗中體驗到物理原理的樂趣和魅力.

1.4 缺乏實驗安全意識

物理實驗常涉及一定的安全風險，但有些學生在進行實驗時可能缺乏必要的安全意識和安全知識.為了解決這一問題，學校需要加強實驗安全教育，向?qū)W生普及實驗室安全知識和實驗操作中的常見危險，讓他們具備較強的實驗安全意識和養(yǎng)成良好的實驗行為習慣.同時，學校還可以加強對實驗室的安全管理，確保實驗環(huán)境的安全性，為學生提供一個安全的實驗學習環(huán)境.

2 初中物理實驗教學中應(yīng)該遵循的原則

2.1 系統(tǒng)性原則

在實施初中物理實驗教學時，首先要遵循系統(tǒng)性原則.這意味著實驗教學應(yīng)該按照一定的系統(tǒng)計劃和安排進行，以確保學生在學習過程中能夠全面地了解物理實驗的目的、方法、技能和實驗結(jié)果的分析.教師需要有明確的目標，將實驗內(nèi)容有序地融入課程，并在實驗過程中引導學生掌握相關(guān)的物理知識.通過系統(tǒng)性地進行實驗教學，學生能夠建立起相對完整的物理實驗知識體系，對物理學科有一個整體性的把握.

2.2 安全性原則

在初中物理實驗教學中，安全性是至關(guān)重要的原則.教師需要在實驗之前對實驗設(shè)備進行檢查，指導學生正確使用實驗器材，確保實驗過程中學生和周圍環(huán)境的安全.此外，教師需要對潛在的危險和風險進行詳細說明，并指導學生正確采取安全防護措施.同時，學校需要建立健全的安全管理制度，提供必要的安全設(shè)施，以保障實驗教學中的安全.

2.3 操作性原則

實施初中物理實驗教學需要遵循操作性原則.這意味著實驗內(nèi)容和要求應(yīng)當具有一定的操作性，以激發(fā)學生的實驗興趣，并培養(yǎng)學生的實驗技能.教師在設(shè)計實驗內(nèi)容時需要考慮到學生的認知水平和實際操作能力，選擇適合學生的實驗項目，引導學生在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而提高他們的實驗?zāi)芰蛣邮帜芰?

2.4 探究性原則

初中物理實驗教學應(yīng)遵循探究性原則.教師在實驗教學中要注重培養(yǎng)學生的實驗探究精神，引導他們在實驗中提出問題、探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力和科學探究能力.通過這種方式，學生能夠更好地理解物理學科的本質(zhì)和科學方法的應(yīng)用，同時也能夠激發(fā)他們對物理學習的興趣和熱情.以上原則的遵循可以使初中物理實驗教學更加科學、有效，有助于學生全面、系統(tǒng)地理解物理知識，提高他們的實驗技能和科學素養(yǎng).

3 初中物理實驗教學的具體策略

3.1 實驗前的知識準備

在初中物理實驗教學中，實驗前的知識準備是非常重要的，它可以幫助學生理解實驗的目的、原理和操作步驟，提高實驗的效果和拓展學習的深度.下面結(jié)合“走進實驗室：學習科學探究”課文的知識點，舉例分析具體的實驗前知識準備做法.

首先，我們以“走進實驗室：學習科學探究”為例，選取實驗是關(guān)于光的折射規(guī)律的實驗.（1）預(yù)習課文：在實驗前，學生首先需要預(yù)習與實驗相關(guān)的課文內(nèi)容.他們可以閱讀相關(guān)章節(jié)，并理解光的折射規(guī)律的基本概念和公式.這樣可以幫助學生事先建立起對實驗的基本理解，為實驗過程中的觀察、分析和結(jié)果解釋做準備;（2）提問導引：教師可以設(shè)計一些問題，引導學生思考實驗的目的、原理和預(yù)期結(jié)果.例如，教師可以問學生：“為什么光在從一種介質(zhì)射向另一種介質(zhì)時會發(fā)生折射？”“你認為不同介質(zhì)之間的折射角有何規(guī)律？”通過這樣的提問，學生可以在實驗前思考問題，激發(fā)他們的學習興趣;（3）視頻資料：為了使學生更好地理解實驗過程和原理，教師可以給學生提供相關(guān)的視頻資料.這些視頻可以展示實驗的操作步驟、實驗現(xiàn)象和結(jié)果，讓學生在實驗前有直觀的了解.同時，學生可以通過觀看視頻，了解實驗中需要注意的細節(jié)和安全事項；（4）實驗器材和原料準備：在實驗前，教師需要準備好實驗所需的器材和原料，并將其擺放整齊.同時，教師還可以向?qū)W生介紹器材的名稱、特點和使用方法，以及實驗所需的原料的性質(zhì)和作用.這樣有助于學生對實驗所需器材和原料的理解，能更好地操作和調(diào)整實驗參數(shù).通過上述具體做法，學生可以在實驗前有充分的準備，對實驗的目的和過程有一定的了解.這樣在實驗中，學生就能更加專注于觀察實驗現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)，并進行結(jié)果分析和討論.實驗前的知識準備能夠提高學生的實驗技能和科學思維能力，使實驗教學更加有效和有意義.

3.2 激發(fā)學生參與的興趣

初中物理實驗教學是培養(yǎng)學生動手能力、實驗探究精神和科學思維的重要途徑，而激發(fā)學生參與的興趣是成功開展物理實驗教學的關(guān)鍵.結(jié)合“測量：實驗探究的重要環(huán)節(jié)”這一課文知識點，可以通過以下具體做法來激發(fā)學生的興趣，讓他們更積極地參與實驗探究[2].

（1）增強問題意識.在教學中，可以通過提出一個引人入勝、與學生日常生活經(jīng)驗相關(guān)的物理問題，如“為什么鉛筆掉下來會直立在桌子上？”激起學生的好奇心和求知欲，激發(fā)他們想要通過實驗來尋找答案的愿望；（2）進行生動的實驗示范.教師可以進行生動的實驗示范，例如，利用簡單的實驗裝置進行測量，展示測量的過程和結(jié)果，通過實驗現(xiàn)象直觀、形象地展示給學生，激起學生的觀察興趣，激發(fā)他們對實驗的參與欲望；（3）設(shè)置具體的實驗任務(wù).針對測量這一實驗探究的重要環(huán)節(jié)，教師可以設(shè)計具體、有趣的測量任務(wù)，讓學生親自動手進行測量實驗.例如，可以設(shè)計一個小組測量不同物體的長度、寬度和高度，讓學生通過測量得出結(jié)論，從而促使他們主動參與、積極思考實驗問題；（4）進行實驗成果分享和討論.在實驗結(jié)束后，教師可以組織學生進行實驗成果分享和討論，讓學生展示他們的實驗成果和發(fā)現(xiàn)，分享實驗過程中的感悟和困惑，促使學生之間相互交流和思想碰撞，激發(fā)學生對物理實驗的深入思考和進一步探究的欲望；（5）肯定和鼓勵學生的參與.在實驗過程中，教師要及時肯定和鼓勵學生的參與和發(fā)現(xiàn)，讓他們感受到成功的喜悅和成就感，激發(fā)他們對物理實驗學習的積極性和熱情.總之，通過以上具體做法，可以有效激發(fā)學生參與物理實驗的興趣，使他們更加主動地參與實驗探究，從而提高他們的動手能力、實驗探究精神和科學思維水平.

3.3 強化實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析

初中物理實驗教學中強化實驗數(shù)據(jù)的記錄與分析對于學生的學習至關(guān)重要.通過實驗，學生能夠直觀觀察物理現(xiàn)象以及測量物理量，從而更好地理解相關(guān)概念.在“測量物體運動的速度”這一實驗中，數(shù)據(jù)的記錄與分析尤為關(guān)鍵.以下是具體的做法，同時結(jié)合實例進行詳細分析：

（1）實驗前的準備與規(guī)劃.在進行實驗前，教師首先要明確實驗的目的和步驟.對于測量物體運動的速度實驗，目的是通過測量時間和位移來計算速度，并了解速度與位移、時間的關(guān)系.為了規(guī)范化實驗步驟，教師可以提前準備好測量長度的工具、計時器以及多個小車等實驗器材；（2）實驗數(shù)據(jù)的記錄.在進行實驗時，學生需要準確記錄實驗數(shù)據(jù).這包括測量物體的位移和所用時間.例如，學生可以記錄下小車在不同時間點的位置，以及所經(jīng)歷的時間.同時，他們還需要記錄下實驗所用的器材、環(huán)境條件等其他相關(guān)因素；（3）數(shù)據(jù)的整理與分析.實驗結(jié)束后，學生將數(shù)據(jù)整理成表格或圖表.他們可以通過繪制位移－時間圖或速度－時間圖來更直觀地觀察數(shù)據(jù)的變化.這也有助于他們在數(shù)據(jù)分析時更清晰地觀察速度與時間、位移的關(guān)系；（4）結(jié)果的解釋與總結(jié).結(jié)合數(shù)據(jù)分析結(jié)果，學生需要提出結(jié)論并解釋實驗結(jié)果.他們應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)速度與時間、位移之間的定量關(guān)系，并能夠從實驗中得出結(jié)論，進一步加深對速度概念的理解.

接下來，我們來具體分析一下如何應(yīng)用這些步驟來教學測量物體運動的速度實驗：假設(shè)學生進行的實驗是測量小車沿直線運動的速度.首先，教師需要引導學生使用標尺或測量帶測量小車在不同時間點的位置，同時使用計時器記錄下小車運動所用的時間.學生記錄小車在不同時間點的位置，并記錄所經(jīng)歷的時間.通過這些數(shù)據(jù)，他們可以計算出小車在不同時間段內(nèi)的位移以及每段時間內(nèi)的速度.學生將測量得到的數(shù)據(jù)整理成表格或繪制成圖表，如位移－時間圖.通過觀察圖表，學生可以發(fā)現(xiàn)速度隨時間的變化規(guī)律，并理解速度與時間的關(guān)系.學生基于數(shù)據(jù)分析得出結(jié)論，并解釋速度與時間、位移的定量關(guān)系.他們可以總結(jié)出速度與時間成正比，從而深化對速度概念的理解.通過這樣的實驗教學，學生不僅可以直觀地感受到物體運動的速度變化，還能在實踐中學到實驗數(shù)據(jù)記錄和分析的方法，加深對速度概念的理解.

4 結(jié)語

因此，物理教學離不開實驗.實驗教學是深化理論知識的有效手段，是拓展學生科學思維的方式之一，也是學生進行科學探究的重要手段.實驗教學是初中物理教學的重要形式之一，是將“抽象的理論知識”轉(zhuǎn)化為“實踐”的具體過程，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識有著重要的作用.在課程教學中應(yīng)注重實驗教學，通過實驗來講解概念、形成規(guī)律和科學思想方法，注重“知行合一、學以致用”.實驗教學在初中物理教學中的實施，對于學生的學習至關(guān)重要.通過實驗，學生能夠深入理解物理知識，提高動手能力和實驗設(shè)計能力，激發(fā)學習興趣，從而提高學習效果.因此，我們應(yīng)當更加重視實驗教學的實施，為學生提供更多更好的實驗機會，以期更好地促進學生的物理學習和全面發(fā)展.

參考文獻：

[1]蔡國棟.初中物理實驗教學提質(zhì)增效的策略研究[J].河南教育（教師教育），2023（07）：74-75.

[2]卓燕華.探究實驗教學在初中物理教學中的作用[J].廣西物理，2023，44（02）：174-176.