程顯用

摘 要：為了深化教育改革，提升素質(zhì)教育效果，滿足學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，推動學(xué)生的健康、全面發(fā)展，本文以高中音樂教學(xué)為研究對象，通過對高中音樂教學(xué)重要性的分析，進(jìn)一步探究新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略。通過對教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)的創(chuàng)新，為學(xué)生打造一個(gè)積極、全面的音樂課堂，有效吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動其開展音樂學(xué)習(xí)的自主性與熱情，為高中音樂教育改革助力。

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中音樂；音樂教學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新

在新課程改革形勢下，教育教學(xué)更加重視對學(xué)生主體意識、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識等多個(gè)方面的培養(yǎng)。音樂作為一門藝術(shù)學(xué)科，是落實(shí)素質(zhì)教育的重要途徑，對學(xué)生健康、全面成長有著重要意義。面對新課程改革要求，怎樣進(jìn)一步開展音樂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)、能力的切實(shí)培養(yǎng)，這是音樂教育工作者需要重點(diǎn)思考與探究的課題。因此，在新課程改革形勢下，教師需要在全面考慮新課改要求的基礎(chǔ)上，重視對高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新與完善，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的良好發(fā)展。

一、新課程改革形勢下高中音樂教學(xué)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生音樂才能的發(fā)展

高中是學(xué)生身心發(fā)展的重要階段，通過對音樂教學(xué)的有效落實(shí)，能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生多方面技能的培養(yǎng)[1]。音樂教學(xué)既能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的音樂學(xué)習(xí)機(jī)會，還能夠激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，增強(qiáng)其對音樂的熱愛之情。在多樣化的音樂活動中，學(xué)生擁有了展現(xiàn)自身才藝的平臺，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，還能夠?yàn)槠浣窈蟮囊魳仿殬I(yè)發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（二）助力學(xué)生智力水平的提高

在高中音樂教學(xué)活動中，在學(xué)生對音樂知識進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握的過程中，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生注意力、記憶力、創(chuàng)造力等的有效訓(xùn)練，以促進(jìn)學(xué)生思維能力的良好發(fā)展[2]。同時(shí)相關(guān)研究表明：音樂、數(shù)學(xué)、語文等學(xué)科之間有著十分密切的聯(lián)系。所以，在保證音樂教學(xué)切實(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生的其他學(xué)科學(xué)習(xí)有著一定的積極影響。因此，音樂教學(xué)不僅僅是藝術(shù)類的教育，更是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

（三）提升學(xué)生的情感管控能力

音樂是一個(gè)充滿情感的藝術(shù)形式，能夠讓學(xué)生盡情地宣泄情緒，大膽傾訴自身情感。在音樂欣賞以及表演過程中，學(xué)生通過對自身情感的處理與展現(xiàn)，有利于其情感管控能力的逐步提升。在繁重的學(xué)業(yè)壓力下，學(xué)生可以通過音樂使情感外泄，幫助學(xué)生更好地調(diào)節(jié)自身情緒，緩解自身壓力，使其能夠獲得更高質(zhì)量的生活[3]。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

音樂是一個(gè)具備較強(qiáng)集體性的藝術(shù)形式，需要學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作下完成對知識、技能的學(xué)習(xí)。通過對合唱團(tuán)、樂隊(duì)等活動的參與，學(xué)生會逐漸學(xué)會怎樣與他人進(jìn)行溝通、協(xié)調(diào)與合作，逐步提升學(xué)生的合作、互助意識與能力。在團(tuán)隊(duì)協(xié)作過程中，學(xué)生不僅能夠高效掌握音樂知識與技能，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的集體意識以及榮譽(yù)感，使其能夠在日常學(xué)習(xí)、生活中懂得尊重他人[4]。

二、高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

在新課程改革形勢下，為了緊隨教育事業(yè)發(fā)展，滿足教育教學(xué)發(fā)展要求，教師就需要重視對新課程標(biāo)準(zhǔn)、要求、意義等內(nèi)容的深入了解，以便于樹立正確、科學(xué)的教學(xué)理念，為教學(xué)活動的順利、高質(zhì)量開展，奠定基礎(chǔ)[5]。所以，在高中音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，在不斷的實(shí)踐中明確音樂教學(xué)中的問題與不足。在充分尊重學(xué)生主體地位的同時(shí)，給予學(xué)生積極引導(dǎo)，使其能夠更為自主、積極地參與教學(xué)活動，認(rèn)真學(xué)習(xí)音樂知識，深刻感受音樂中蘊(yùn)含的情感，這樣既能夠幫助學(xué)生掌握大量的音樂知識，還能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。因此，在新課程改革形勢下，教師應(yīng)通過對教學(xué)理念、方法的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)對教學(xué)過程中不斷優(yōu)化與完善，為高中音樂教學(xué)作用的充分發(fā)揮提供可靠保障。

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

在當(dāng)下的高中音樂教學(xué)活動中，學(xué)生缺少參與教學(xué)活動的積極性，無法保證教學(xué)活動的順利、高效開展。這主要是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使得學(xué)生不注重對教學(xué)活動的參與以及與教師、同學(xué)的互動[6]。為了更好地滿足新課改要求，教師就需要通過與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求的充分結(jié)合，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以便于獲得較為理想的教學(xué)效果。在對音樂教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)的過程中，在與教材內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的同時(shí)，還需要重視對高中生學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)需求的充分考慮，這樣才能夠保證學(xué)生欣賞水平的不斷提升，實(shí)現(xiàn)對高質(zhì)、高效課堂的有效構(gòu)建。在以往的音樂教學(xué)活動中，教師所講解的內(nèi)容有著較高的專業(yè)化水平，并且不重視與新視角的結(jié)合，無法實(shí)現(xiàn)對陳舊教材案例的完善與創(chuàng)新，嚴(yán)重影響學(xué)生對知識內(nèi)容的理解與接收。所以為了幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師就需要以學(xué)生個(gè)性化發(fā)展為基礎(chǔ)，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，以調(diào)動學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的熱情，獲得理想的教學(xué)效果。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以將多樣化的藝術(shù)形式融進(jìn)教學(xué)活動中，充分發(fā)揮音樂文化所具備的魅力。

例如，在“京劇大師梅蘭芳”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生對京劇的了解很少，如果教師直接開展教學(xué)，無法保證學(xué)生對京劇韻味的深入感受。教師可以通過對多媒體的靈活應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生對京劇發(fā)源、京劇大師梅蘭芳生平進(jìn)行了解。通過與當(dāng)時(shí)歷史背景的有效結(jié)合，播放梅蘭芳的《木蘭從軍》片段，并對此京劇曲目背后所蘊(yùn)含的深刻意義進(jìn)行講解，使學(xué)生能夠切身體會到梅蘭芳大師的愛國主義精神。在教學(xué)活動中，幫助學(xué)生對京劇建立初步印象，并認(rèn)識到京劇在我國的影響力以及京劇自身所具備的研究價(jià)值。此外，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的影視作品，吸引學(xué)生開展進(jìn)一步學(xué)習(xí)與探究，為學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的提升提供助力。

（三）創(chuàng)新教學(xué)方法

1.營造優(yōu)質(zhì)氛圍

在新課程改革形勢下，為了實(shí)現(xiàn)對高中音樂教學(xué)的創(chuàng)新，教師就需要重視對“以人為本”理念的落實(shí)[7]。學(xué)生作為教學(xué)活動中的主體，是所有教學(xué)活動的中心，而通過對優(yōu)質(zhì)教學(xué)氛圍的營造，可以激活學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性與熱情，為教學(xué)活動的高效開展提供助力。在新課程改革形勢下，教師需要重視對自身教學(xué)理念的積極變革，通過對多樣化的教學(xué)手段的應(yīng)用，充分展現(xiàn)音樂教學(xué)的魅力，吸引學(xué)生的注意力與興趣。實(shí)踐是音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，對幫助學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果有著重要意義。所以在對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新的過程中，教師需要運(yùn)用實(shí)踐活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與性。

例如，在“非洲歌曲音樂”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體將非洲的音樂、舞蹈展現(xiàn)給學(xué)生。如鼓舞、男孩之舞等。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以將相應(yīng)的形體訓(xùn)練融入教學(xué)活動中，讓學(xué)生跟隨音樂律動，這樣不僅可以欣賞音樂，還能夠借助舞蹈對音樂內(nèi)容產(chǎn)生更為深刻的記憶，幫助學(xué)生更好地理解歌舞中所蘊(yùn)含的情感。通過對教學(xué)方式的創(chuàng)新，提升教學(xué)活動的生機(jī)與活力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與探究音樂的熱情，使學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)中積極發(fā)揮自身的能動性，使其深刻體會到音樂教學(xué)的價(jià)值，在強(qiáng)化學(xué)生藝術(shù)底蘊(yùn)的同時(shí)，助力學(xué)生形成高深的情操。

2.加強(qiáng)師生互動

愛因斯坦說過：想象要比知識更為重要，知識有限，可是想象力卻能夠?qū)κ篱g一切進(jìn)行概括，是人類進(jìn)步的動力，是知識進(jìn)化的源泉。由此可以看出，每個(gè)人都擁有豐富的想象力，在互動、交流、探討中可以碰撞出思維的火花。所以在新課程改革形勢下的高中音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分、清晰地認(rèn)識到互動是教學(xué)活動的重要內(nèi)容，是強(qiáng)化師生互動，促進(jìn)師生共同成長的重要途徑[8]。高中生依然有著較強(qiáng)的好奇心理以及模仿能力，這就需要教師注重對學(xué)生這一特點(diǎn)的充分發(fā)揮，引導(dǎo)與鼓勵學(xué)生積極開展課堂活動。教師可以通過與學(xué)生共同演唱同一首歌曲，加強(qiáng)師生之間的互動，讓師生之間的關(guān)系變得更為和諧、融洽。

例如，在“黃河大合唱”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以通過視頻展示黃河奔流時(shí)所具備的氣勢，伴隨著音樂觀看黃河奔流的視頻，為學(xué)生各項(xiàng)感官帶來有效沖擊，使其深刻感受到《黃河大合唱》所體現(xiàn)的氣勢，讓學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)、演唱中能夠想象出黃河奔騰的畫面，使學(xué)生可以唱出氣勢、唱出情感。教師還可以通過相關(guān)的肢體語言，與學(xué)生開展良好的課堂互動；或者是運(yùn)用問題給予學(xué)生引導(dǎo)，幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū)，對音樂知識產(chǎn)生更為明確的理解。此外，教師需要重視對先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與設(shè)備的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，以便于更好地滿足素質(zhì)教育要求。通過對現(xiàn)代化教學(xué)手段的靈活應(yīng)用，可以強(qiáng)化對學(xué)生的引導(dǎo)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其能夠更好地參與到教學(xué)活動中，為高中音樂教學(xué)的高質(zhì)、高效開展，提供可靠保障。

3.強(qiáng)化教學(xué)趣味性

高中生的學(xué)業(yè)壓力比較大，為了保障學(xué)生能夠更好地應(yīng)對高考，學(xué)生每天的大部分時(shí)間都在儲備知識，而音樂學(xué)科的課時(shí)時(shí)常被其他文化科目教學(xué)占用，無法保證學(xué)生積極、有效地參與到音樂學(xué)習(xí)中。所以，為了保證學(xué)生的參與度，調(diào)動學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的熱情，教師需要通過多種途徑強(qiáng)化音樂教學(xué)的趣味性，并讓學(xué)生充分認(rèn)識到音樂教學(xué)所具備的意義，同時(shí)教師應(yīng)與學(xué)校開展積極溝通，開辦音樂社團(tuán)，組織音樂競賽活動，幫助學(xué)生由繁忙的學(xué)習(xí)中解脫出來，讓學(xué)生身心獲得短暫休息。這樣不僅能夠保證音樂教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮，還能夠讓學(xué)生大腦在短暫的歇息后更為高效地運(yùn)轉(zhuǎn)，明顯提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與能力。新課程改革形勢下，學(xué)校更加重視對學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)，在保證基礎(chǔ)科目教學(xué)順利、高效開展的同時(shí)，越來越重視對學(xué)生的人文關(guān)懷，為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與能力的發(fā)展創(chuàng)造機(jī)會。

例如，學(xué)?？梢越⒑铣獔F(tuán)、開展校園歌唱比賽，通過多樣化的活動形式增加學(xué)生與音樂進(jìn)行接觸的機(jī)會，幫助學(xué)生逐漸感受音樂學(xué)習(xí)的快樂，調(diào)動學(xué)生參與音樂教學(xué)活動的積極性與自主性，以為學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與能力的良好發(fā)展提供助力。在課堂教學(xué)活動中，教師可以通過對匯報(bào)演出環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的有效檢驗(yàn)。在此過程中教師可以鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生自主選擇曲目，然后在匯報(bào)中進(jìn)行演出，同時(shí)教師與其他同學(xué)可以依照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)給出評價(jià)，而這些表現(xiàn)均是教師給予期末成績打分的重要依據(jù)。對于有著優(yōu)異表現(xiàn)的學(xué)生，教師可以在一個(gè)學(xué)期結(jié)束后給予學(xué)生相應(yīng)獎勵，可以是音樂唱片、可以是音樂劇門票，還可以是書籍。這樣不僅能夠激活學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)與探究的欲望，還能夠?qū)崿F(xiàn)對音樂教學(xué)的有效延伸，讓學(xué)生的課余生活變得更為輕松、豐富、健康，幫助學(xué)生緩解其學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生每天都能夠精力滿滿。健康、積極的教學(xué)活動不僅可以滿足新課程改革要求，還能夠幫助學(xué)生積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生綜合素養(yǎng)與能力的良好發(fā)展，奠定基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)

在教育教學(xué)活動中，教學(xué)評價(jià)對課堂教學(xué)有著重要的指導(dǎo)作用。在以往的高中音樂教學(xué)中，教師對教學(xué)評價(jià)缺少足夠關(guān)注，十分不利于教學(xué)活動的順利、高效開展。所以想要轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)象，彌補(bǔ)教學(xué)中的不足，教師就需要在明確教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過對評價(jià)制度的合理、科學(xué)規(guī)劃，充分調(diào)動學(xué)生開展音樂學(xué)習(xí)的積極性與熱情。從聲樂基礎(chǔ)訓(xùn)練開始，明顯提升學(xué)生的人文意識，促使學(xué)生逐步形成良好的美學(xué)思維，保證音樂教學(xué)價(jià)值的充分發(fā)揮。因此，在設(shè)計(jì)與組織教學(xué)活動的過程中，教師需要重視對課堂表現(xiàn)、課堂教學(xué)效果等進(jìn)行有效評價(jià)，以便于對教學(xué)活動的實(shí)際情況進(jìn)行反饋，為對課堂教學(xué)的優(yōu)化與完善提供可靠依據(jù)。

例如，“遼闊的草原”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)教學(xué)活動，然后利用等級制度實(shí)施評價(jià)，在此過程中學(xué)生自身在音樂方面的表現(xiàn)力應(yīng)是教師所關(guān)注的重點(diǎn)。教師可以鼓勵與引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)自表演歌曲，然后由其他學(xué)生針對表演進(jìn)行評分，而評價(jià)的重點(diǎn)在于學(xué)生的表現(xiàn)力、旋律把握、創(chuàng)作力等。面對學(xué)生的表演，即便不是很完美，教師也應(yīng)給予學(xué)生表揚(yáng)與肯定，以幫助學(xué)生樹立良好的自信心。同時(shí)教師還需要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的重點(diǎn)評價(jià)，給予學(xué)生充分尊重，并運(yùn)用發(fā)展眼光看待學(xué)生，逐步給予學(xué)生引導(dǎo)，使其能夠在不斷努力中取得進(jìn)步。在此過程中，學(xué)生能夠深入了解自身不足以及優(yōu)勢，使其能夠在音樂實(shí)踐中注重對自身不足的彌補(bǔ)，對自身優(yōu)勢的充分發(fā)揮，明顯提升學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性。這樣不僅有利于學(xué)生更好地開展音樂學(xué)習(xí)，還能夠?yàn)閷W(xué)生對其他學(xué)科知識的學(xué)習(xí)提供助力，為學(xué)生的健康、全面成長，奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

結(jié)束語

在新課程改革形勢下，對教師職業(yè)素養(yǎng)與能力提出了較高要求。所以在高中音樂教學(xué)活動中，教師應(yīng)重視對“以人為本”理念的落實(shí)，重視對學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。同時(shí)教師還應(yīng)時(shí)刻保持較高的責(zé)任意識、緊迫意識，探索多樣化的學(xué)習(xí)途徑，樹立終身學(xué)習(xí)意識，在不斷提升自身教學(xué)水平與能力的同時(shí)，為學(xué)生樹立正面、積極的榜樣。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索新的教學(xué)方法，與學(xué)生一起感受與體驗(yàn)生活，這樣不僅能夠建立和諧、良好的師生關(guān)系，還能夠促進(jìn)教師自身職業(yè)素質(zhì)的不斷提升，并為新課改的深入落實(shí)貢獻(xiàn)力量。

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