【摘 要】隨著課程改革的不斷深化，高中體育教學(xué)的活動(dòng)開展逐漸從注重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，并對(duì)教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升提出更高要求。高中體育教師田徑專業(yè)素養(yǎng)包括專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)技能素養(yǎng)。在田徑教學(xué)中，教師應(yīng)樹立終身學(xué)習(xí)理念，立足課堂教學(xué)活動(dòng)，注重課后教學(xué)反思，從而不斷提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)高中體育教學(xué)效果，落實(shí)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。

【關(guān)鍵詞】高中體育 田徑教學(xué) 教師專業(yè)素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G451? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? 【文章編號(hào)】1002-3275（2024）06-15-03

隨著“體育強(qiáng)國”戰(zhàn)略的提出，國家對(duì)體育事業(yè)的重視程度不斷加深，體育在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中的作用進(jìn)一步凸顯。與此同時(shí)，在課程改革工作推進(jìn)的背景下，體育教學(xué)的重要性愈發(fā)明顯，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展中發(fā)揮著顯著價(jià)值，對(duì)于體育教師自身專業(yè)能力也提出了更高要求。田徑教學(xué)作為高中體育課程的重要組成部分，是競技體育的基礎(chǔ)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的競技精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力具有重要意義。田徑教學(xué)成為高中體育教師教學(xué)的重要內(nèi)容，教師自身專業(yè)素養(yǎng)直接影響著田徑教學(xué)的質(zhì)量。［1］基于此，在高中體育田徑教學(xué)中，教師應(yīng)予以自身專業(yè)素養(yǎng)提升足夠的關(guān)注和重視，從多個(gè)角度促進(jìn)自身實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長，在拓寬職業(yè)道路的同時(shí)，為學(xué)生提供高質(zhì)量的田徑體育教學(xué)活動(dòng)，彰顯體育育人的價(jià)值。

一、高中體育教師田徑專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)容分析

高中體育教師田徑專業(yè)素養(yǎng)并不是單一的，而是綜合化、全面性的內(nèi)容。

一是專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)。專業(yè)理論知識(shí)是教師自身專業(yè)能力發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，具備扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)才能夠?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)活動(dòng)的開展提供更為有力的支撐。就田徑專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)而言，最為基本的是教師應(yīng)該熟練掌握田徑運(yùn)動(dòng)的規(guī)則、田徑運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)方法，在此基礎(chǔ)上將其內(nèi)化為課堂中的專業(yè)指導(dǎo)，為課程教學(xué)制訂更為周密、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠?xùn)練計(jì)劃，為學(xué)生個(gè)性化訓(xùn)練制訂科學(xué)的方案，同時(shí)能夠及時(shí)察覺學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練過程中遇到的問題和困難，從而為學(xué)生提供專業(yè)化的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生在田徑訓(xùn)練中自身水平的提升。此外，專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)同樣涵蓋思想政治內(nèi)容、人文知識(shí)等，教師在此基礎(chǔ)上能夠從多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，真正實(shí)現(xiàn)體育育人、田徑育人。

二是專業(yè)技能素養(yǎng)。田徑運(yùn)動(dòng)涉及的基本技能很多，教師要充分了解每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的風(fēng)格和技術(shù)特點(diǎn)，從而為學(xué)生提供更全面的指導(dǎo)，如訓(xùn)練當(dāng)中起動(dòng)的姿勢(shì)、加速的時(shí)機(jī)、沖刺的把握等技巧都是教師田徑專業(yè)素養(yǎng)中不可或缺的部分。在高中體育田徑教學(xué)中，教師要掌握不同田徑項(xiàng)目的技術(shù)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，在此基礎(chǔ)上采取多元化的教學(xué)方式，清楚講解并且示范基本動(dòng)作，為學(xué)生制訂科學(xué)化的技術(shù)訓(xùn)練方案和計(jì)劃，并且在積極指正中促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的不斷提升。

二、影響高中體育教師田徑專業(yè)素養(yǎng)提升的不利因素

新一輪課程改革工作的開展，提出教學(xué)活動(dòng)不再局限于知識(shí)和技能的掌握，而是更加關(guān)注學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。學(xué)校課程的開展要給予體育教學(xué)足夠的關(guān)注和重視，要以核心素養(yǎng)發(fā)展為導(dǎo)向，不僅關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升和發(fā)展，而且關(guān)注學(xué)生在這個(gè)過程當(dāng)中體育意識(shí)的形成和發(fā)展，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)的同時(shí)，使學(xué)生能夠以更積極樂觀的態(tài)度面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的壓力，從而養(yǎng)成良好的心態(tài)，夯實(shí)自身全面發(fā)展的基礎(chǔ)。然而，在實(shí)際的高中體育田徑課堂教學(xué)中，仍存在以下問題，影響著教師自身專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

首先，教師缺乏對(duì)田徑教學(xué)足夠的關(guān)注。教師作為課程的主導(dǎo)者，發(fā)揮著引領(lǐng)學(xué)生的關(guān)鍵作用。然而有的高中體育教師自身并不具備田徑教學(xué)的專業(yè)能力，由于不是田徑專業(yè)出身，教師在開展田徑教學(xué)時(shí)缺乏科學(xué)的認(rèn)知，同時(shí)由于課時(shí)的限制和各種外界因素的疊加，使田徑訓(xùn)練的效果無法得到有效保障。［2］雖然部分學(xué)校在推進(jìn)校園田徑教學(xué)的過程中，也會(huì)借助外界的力量，如邀請(qǐng)專業(yè)的田徑教練來學(xué)校開展教學(xué)，但是由于這些外界力量缺乏對(duì)學(xué)校及學(xué)生實(shí)際情況的了解［3］，因此無法有效激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的興趣和主動(dòng)性。這樣既不利于校園田徑的推廣，也不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升。此外，缺乏對(duì)田徑教學(xué)的關(guān)注還體現(xiàn)在認(rèn)知教育方面，“很多學(xué)生缺乏對(duì)于田徑項(xiàng)目的正確認(rèn)知”［4］，這會(huì)影響到學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性，在影響田徑教學(xué)效果的同時(shí)，學(xué)生的態(tài)度也會(huì)影響教師自身專業(yè)素養(yǎng)的提升。

其次，教師在田徑課堂教學(xué)活動(dòng)中缺乏對(duì)學(xué)生主體地位的重視。在教學(xué)過程中，要以學(xué)生作為教學(xué)的主體，然而有的教師沒有給予學(xué)生足夠的尊重和重視，導(dǎo)致學(xué)生在田徑訓(xùn)練中產(chǎn)生不好的參與感和體驗(yàn)感，在這樣的情況下，學(xué)生愈發(fā)感覺田徑學(xué)習(xí)的枯燥和無味。并且有的教師在開展田徑教學(xué)的過程中，沒有充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生的個(gè)體差異性，采取一刀切的教學(xué)方式，這對(duì)于學(xué)生自身體育素養(yǎng)和體育能力的發(fā)展有著非常不利的影響。教師要及時(shí)促進(jìn)自身教育教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，以學(xué)生發(fā)展為核心展開教學(xué)，在反哺自身專業(yè)素養(yǎng)提升的同時(shí)，助力田徑教學(xué)課堂效能的提升。

三、高中體育教師田徑專業(yè)素養(yǎng)提升策略

針對(duì)高中體育田徑教學(xué)存在的問題，應(yīng)先從教師方面著手，努力提升教師田徑專業(yè)素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提高和學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（一）樹立終身學(xué)習(xí)理念

對(duì)于教師自身而言，要具備終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，積極學(xué)習(xí)與專業(yè)相關(guān)的理論及技能知識(shí)，在不斷學(xué)習(xí)中促進(jìn)自身專業(yè)能力的發(fā)展。首先，教師要樹立終身學(xué)習(xí)理念，在不斷學(xué)習(xí)當(dāng)中促進(jìn)自我的豐富，為教學(xué)活動(dòng)的開展做好充足準(zhǔn)備。其次，在自身專業(yè)素養(yǎng)提升的過程中，教師不僅要完善教育知識(shí)，而且要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，從而確保教育工作的落地。

一是可以進(jìn)行自學(xué)。田徑是一項(xiàng)涉及廣泛的體育項(xiàng)目，這就意味著教師不僅需要掌握田徑專業(yè)知識(shí)，而且需要積極補(bǔ)充其他專業(yè)理論內(nèi)容，如運(yùn)動(dòng)學(xué)、生理學(xué)和心理學(xué)，以促進(jìn)田徑學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升。同時(shí)也要學(xué)習(xí)田徑中新的訓(xùn)練方式方法，及時(shí)閱讀各種教育類期刊，掌握田徑教育教學(xué)新動(dòng)向，以此促進(jìn)教學(xué)改革的深入。在自學(xué)的過程中，要觀看專業(yè)化的示范，學(xué)習(xí)專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的表現(xiàn)和解說員的講解，對(duì)其技能技巧展開思考，以此促進(jìn)自身專業(yè)教學(xué)能力的不斷提升。

二是要積極參與研修交流活動(dòng)。學(xué)校要落實(shí)教師培訓(xùn)的關(guān)鍵路徑，在“送出去”和“引進(jìn)來”理念的指導(dǎo)下進(jìn)一步豐富田徑培訓(xùn)內(nèi)容?！八统鋈ァ笔侵笇W(xué)校的田徑教師送到一線訓(xùn)練基地，讓其在專業(yè)化的環(huán)境中學(xué)習(xí)更為有效的訓(xùn)練手段，促進(jìn)教師自身專業(yè)技能的提升；“引進(jìn)來”是指積極邀請(qǐng)?zhí)飶竭\(yùn)動(dòng)員或者專業(yè)名師到學(xué)校舉辦講座，同時(shí)結(jié)合實(shí)操訓(xùn)練，豐富培訓(xùn)內(nèi)容，包括趣味田徑訓(xùn)練、田徑項(xiàng)目技能鞏固等，讓田徑培訓(xùn)體系更為完善和健全。體育教師要牢牢把握學(xué)學(xué)校提供的培訓(xùn)研修機(jī)會(huì)，積極參與各種和田徑相關(guān)的學(xué)術(shù)交流會(huì)議，在與同行的交流中，積極學(xué)習(xí)優(yōu)秀的田徑教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并且將其內(nèi)化成自身的教學(xué)方式。同時(shí)在交流中要了解其他地區(qū)田徑教學(xué)的現(xiàn)狀及動(dòng)態(tài)，從中汲取有益的經(jīng)驗(yàn)，為教學(xué)活動(dòng)的開展提供啟發(fā)。此外，學(xué)校要積極組織教師參與培訓(xùn)及考試工作，要求教師考取田徑教練員證，以此促進(jìn)教師專項(xiàng)能力的發(fā)展，使教師在促進(jìn)自身專業(yè)能力不斷提升的同時(shí)，為田徑運(yùn)動(dòng)的推廣貢獻(xiàn)力量。

（二）立足課堂教學(xué)活動(dòng)

教師自身專業(yè)素養(yǎng)提升的本質(zhì)是為了更好地開展教學(xué)活動(dòng)。因此，高中體育教師田徑專業(yè)素養(yǎng)的提升應(yīng)落實(shí)到課堂教學(xué)活動(dòng)中，以課堂教學(xué)的有效反饋幫助教師明確改進(jìn)方向。

一是在課堂教學(xué)中要注重融入趣味性內(nèi)容。體育教學(xué)的最終目的不僅要提高學(xué)生的體能，而且要關(guān)注學(xué)生的情緒，發(fā)展學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，通過體育鍛煉逐漸形成積極健康的情緒和心理，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。因此，在田徑課堂教學(xué)中，教師應(yīng)堅(jiān)持在“樂中學(xué)”的教學(xué)原則，課前了解每個(gè)學(xué)生的性格特征，并將其記錄下來。與此同時(shí)，基于對(duì)每個(gè)學(xué)生的熟悉和了解，掙脫原本田徑訓(xùn)練中注重競爭理念的桎梏，在此基礎(chǔ)上增加一些學(xué)生感興趣并能夠全身心投入的活動(dòng)，以此激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生參與訓(xùn)練的積極性和主動(dòng)性。［5］例如在進(jìn)行田徑耐力跑訓(xùn)練的時(shí)候，教師可以向?qū)W生傳授戶外越野或者野外生存的知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)耐力跑有一定的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而更好地參與到課堂中。

二是在課堂教學(xué)中除了要注重學(xué)生身體素質(zhì)的提升，還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感需求。田徑訓(xùn)練大多是枯燥的，每次訓(xùn)練活動(dòng)結(jié)束后，很多學(xué)生都會(huì)感到身心疲憊，久而久之不可避免地出現(xiàn)厭倦心理。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)開展當(dāng)中，教師可以結(jié)合田徑教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更為豐富的訓(xùn)練方式，如根據(jù)興趣愛好、運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)等將學(xué)生分成不同的層次有針對(duì)性地展開教學(xué)。這樣不僅可以有效滿足學(xué)生的情感需求，還能夠形成良好的課堂教學(xué)氛圍，確保每個(gè)層次的學(xué)生都能夠在其中有所收獲、有所提升，實(shí)現(xiàn)高效田徑課堂的教學(xué)目標(biāo)，為校園田徑的推廣做好足夠的鋪墊和準(zhǔn)備。

三是在課堂教學(xué)中要注重結(jié)合高中學(xué)生的競爭意識(shí)和表現(xiàn)欲望，有意識(shí)地營造競技性的田徑氛圍，讓學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動(dòng)，從而更好地掌握田徑運(yùn)動(dòng)的理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技巧。

通過上述方式，不僅能夠優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，增加田徑訓(xùn)練的趣味性，而且能夠讓教師在更加了解學(xué)生的過程中不斷調(diào)整課堂教學(xué)方案，在正向反饋中促進(jìn)自身課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，夯實(shí)專業(yè)素養(yǎng)提升的基礎(chǔ)。

（三）注重課后教學(xué)反思

教學(xué)反思作為教師自身專業(yè)能力素養(yǎng)提升的有效途徑，使教師能夠?qū)σ呀?jīng)發(fā)生或者正在發(fā)生的教育教學(xué)活動(dòng)展開思考，并且在思考的過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而尋求更多方式來有效解決問題。具體而言，在田徑教學(xué)之后開展自我反思，教師能夠?qū)虒W(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的合理性、課堂教學(xué)語言表達(dá)的規(guī)范性等進(jìn)行反思，從而展開批判性的思考，在明確問題和差距當(dāng)中，肯定教學(xué)成功的部分。此外，教師通過反思能夠重新審視和回顧整個(gè)課堂教學(xué)開展的情況，在理性分析找出不足的同時(shí)，為后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)化提供參考，從而促進(jìn)專業(yè)能力的培養(yǎng)與教學(xué)水平的提高，夯實(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)不斷發(fā)展的基礎(chǔ)。

總之，教師自身專業(yè)素養(yǎng)是課堂教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和前提。田徑教學(xué)作為高中體育教學(xué)中的重要內(nèi)容，要想提高田徑教學(xué)質(zhì)量，助力田徑后備人才的培養(yǎng)，就需要教師重視自身專業(yè)素養(yǎng)的不斷提升，積極學(xué)習(xí)理論知識(shí)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以課堂教學(xué)活動(dòng)的反饋指導(dǎo)自身教學(xué)工作的有效開展，在提升課堂成效的同時(shí)，夯實(shí)自身專業(yè)素養(yǎng)基礎(chǔ)，為田徑教學(xué)作出更多的貢獻(xiàn)。

【參考文獻(xiàn)】

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張春光 / 貴州思南縣第八中學(xué)，高級(jí)教師，從事中學(xué)體育教學(xué)（思南 565100）