摘" 要：文章旨在探討高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作之間的關(guān)系。首先，分析了高校思想政治理論課的地位與作用，其次，分析了高校思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育，包括教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想政治教育、教學(xué)方法與學(xué)生思想政治教育以及教學(xué)評(píng)價(jià)與學(xué)生思想政治教育等。再次，分析了高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育的互動(dòng)關(guān)系，包括校園文化的互動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)以及其他教育資源的互動(dòng)等。最后，分析了高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作的整合與創(chuàng)新，包括整合教學(xué)資源、創(chuàng)新教學(xué)模式以及強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合等，為提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性提供了有益的指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；學(xué)生思想政治教育；互動(dòng)關(guān)系；整合與創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G41" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2024）18-0059-04

一、高校思想政治理論課的地位與作用

高校思想政治理論課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要依托，是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的核心課程，在高等教育人才培養(yǎng)體系中具有不可替代的重要作用。

（一）思想政治理論課的重要性

思想政治理論課的核心任務(wù)是幫助大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，具有極其重要的育人功能。在互聯(lián)網(wǎng)、人工智能等技術(shù)日新月異發(fā)展的時(shí)代背景下，各種社會(huì)思潮和價(jià)值觀念日趨活躍，對(duì)大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向和行為方式產(chǎn)生深刻影響。如何在多元文化和價(jià)值觀相互交織的背景下，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國情、社情和民情，理性看待各類社會(huì)問題，認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，形成良好的社會(huì)責(zé)任感和使命感，是思想政治理論課面臨的重要任務(wù)。

（二）思想政治理論課有助于學(xué)生全面發(fā)展

高校思想政治理論課以馬克思主義為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)人的全面發(fā)展。在知識(shí)傳授方面，思想政治理論課不僅介紹馬克思主義基本原理，還涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)等多個(gè)領(lǐng)域，有助于提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。此外，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐和開展各類校園文化活動(dòng)，思想政治理論課還有助于培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。更重要的是，通過弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)愛國主義、集體主義，有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，提升其思想境界和道德水平。

（三）思想政治理論課是思想政治教育的主陣地

高校思想政治理論課是思想政治教育工作的主渠道和主陣地。通過系統(tǒng)地教授馬克思主義基本原理和中國共產(chǎn)黨的路線方針政策，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)他們的思想政治素質(zhì)。同時(shí)，思想政治理論課還為其他思想政治教育工作提供指導(dǎo)和支撐。例如，通過與形勢(shì)政策教育相結(jié)合，思想政治理論課可以引導(dǎo)學(xué)生正確看待國家發(fā)展形勢(shì)和政策走向；通過與心理健康教育相結(jié)合，可以幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我、調(diào)適情緒、塑造人格；通過與校園文化建設(shè)相結(jié)合，可以營造良好的育人氛圍，提升校園文化品位。

二、高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育的互動(dòng)關(guān)系

高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育之間存在著密切的互動(dòng)關(guān)系。這種互動(dòng)關(guān)系不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)過程中，還貫穿于校園文化建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐以及其他教育資源的應(yīng)用中。

（一）思想政治理論課與校園文化的互動(dòng)

首先，思想政治理論課是校園文化建設(shè)的重要組成部分。思想政治教學(xué)內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供了正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。通過課程教學(xué)，學(xué)生能夠更好地理解和接受校園文化，進(jìn)而推動(dòng)校園文化建設(shè)。其次，校園文化活動(dòng)為思想政治理論課提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)。通過參與社團(tuán)活動(dòng)、文藝演出、志愿服務(wù)等校園文化活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，增強(qiáng)實(shí)踐能力，提升自身綜合素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。最后，思想政治理論課與校園文化之間的互動(dòng)還體現(xiàn)在課程評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制上。教師可以通過觀察學(xué)生在校園文化活動(dòng)中的表現(xiàn)，了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過參與課程評(píng)價(jià)和反饋機(jī)制，對(duì)教學(xué)質(zhì)量和效果進(jìn)行評(píng)估，為教師提供有價(jià)值的反饋信息，促進(jìn)教學(xué)方法的改進(jìn)。［1］

（二）思想政治理論課與社會(huì)實(shí)踐的互動(dòng)

首先，思想政治理論課為社會(huì)實(shí)踐提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。課程中的思想政治教育內(nèi)容，不僅為學(xué)生提供了正確的思想觀念和價(jià)值觀念，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)參與意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。通過課程教學(xué)，學(xué)生能夠更好地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民群眾的需求，為社會(huì)實(shí)踐做好充分準(zhǔn)備。其次，社會(huì)實(shí)踐為思想政治理論課提供了生動(dòng)的案例和素材。通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生可以將所學(xué)理論知識(shí)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)相連接，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握；有助于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和實(shí)際操作能力。最后，思想政治理論課與社會(huì)實(shí)踐之間的互動(dòng)還體現(xiàn)在教學(xué)過程中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民群眾的需要，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

（三）思想政治理論課與其他教育資源的互動(dòng)

除了校園文化和社會(huì)實(shí)踐外，高校中還有其他的教育資源，如學(xué)生管理、心理輔導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃等，這些教育資源與思想政治理論課之間也存在著密切的互動(dòng)關(guān)系。

首先，學(xué)生管理與思想政治理論課之間的互動(dòng)。學(xué)生管理是高校教育的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)維護(hù)校園秩序、促進(jìn)學(xué)生健康成長具有重要作用。通過學(xué)生管理，教師可以更好地了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)教學(xué)進(jìn)行及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的自我約束和自我管理能力。其次，心理輔導(dǎo)與思想政治理論課之間的互動(dòng)。心理輔導(dǎo)是幫助學(xué)生解決心理問題和困惑的重要手段之一，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展具有重要作用。心理輔導(dǎo)可以為思想政治理論課提供有價(jià)值的參考資料和實(shí)踐案例，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的心理健康素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力。最后，職業(yè)規(guī)劃與思想政治理論課之間的互動(dòng)。職業(yè)規(guī)劃是幫助學(xué)生了解自己的興趣和能力、規(guī)劃未來的重要手段之一，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)素養(yǎng)具有重要作用。同時(shí)可以為思想政治理論課提供有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐案例，有助于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感。［2］

三、高校思想政治理論課的教學(xué)理念

思想政治理論課是高校思想政治教育的重要組成部分，對(duì)學(xué)生的思想政治教育有著重要的影響。本研究將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面，探討高校思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育的關(guān)系。

（一）合理安排思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容

高校思想政治理論課是開展學(xué)生思想政治教育的主渠道。教學(xué)內(nèi)容是課程的核心部分，應(yīng)緊密圍繞課程目標(biāo)和學(xué)生需求來設(shè)置，并且應(yīng)具有系統(tǒng)性和邏輯性，覆蓋廣泛，重點(diǎn)突出，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)注重思想政治教育的基礎(chǔ)理論、基本觀點(diǎn)、基本方法等方面?；A(chǔ)理論包括馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想等；基本觀點(diǎn)包括社會(huì)主義核心價(jià)值觀、愛國主義、集體主義、社會(huì)主義榮辱觀等；基本方法包括辯證唯物主義和歷史唯物主義、群眾路線、批評(píng)與自我批評(píng)等。這些內(nèi)容不僅需要結(jié)合國內(nèi)外形勢(shì)和當(dāng)?shù)貙?shí)際進(jìn)行講解，而且要采取深入淺出、通俗易懂的方式。［3］

教學(xué)內(nèi)容還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和道德品質(zhì)。思維能力方面，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和競(jìng)爭(zhēng)力。道德品質(zhì)方面，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義、集體主義和社會(huì)主義道德觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。

（二）思想政治理論課應(yīng)采用多種教學(xué)方法

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段。高校思想政治理論課教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

具體來說，思想政治理論課教師應(yīng)采用互動(dòng)式教學(xué)方法，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流。在課堂教學(xué)中，可以運(yùn)用小組討論、演講辯論、案例分析等方式，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在課外，可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生深入了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人民群眾的需要，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感和使命感。

思想政治理論課教師還可以采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。例如，可以運(yùn)用多媒體技術(shù)將文字、圖片、聲音、視頻等多種信息形式結(jié)合起來，制作生動(dòng)形象的教學(xué)課件；可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建立教學(xué)資源庫和在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和交流；可以運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，通過情景模擬、角色扮演等手段，提高學(xué)生的參與度和體驗(yàn)感。［4］

（三）思想政治理論課應(yīng)從多方面展開教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的重要手段。高校思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)遵循科學(xué)性、客觀性、全面性和可操作性的原則，從多個(gè)方面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教師的教學(xué)效果。

具體來說，思想政治理論課教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)包括以下內(nèi)容：學(xué)生的課堂參與度、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)等；教師的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)態(tài)度等；學(xué)生的思想政治教育情況、綜合素質(zhì)提高情況等。這些方面的評(píng)價(jià)應(yīng)相互補(bǔ)充、相互印證，以達(dá)到全面評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的目的。

同時(shí)，教學(xué)評(píng)價(jià)還應(yīng)注重學(xué)生的個(gè)體差異和個(gè)性化需求。每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的特長和優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求和發(fā)展?jié)摿Γㄟ^多種方式和手段了解學(xué)生的需求和發(fā)展方向，幫助他們實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。

綜上所述，高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)是思想政治理論課教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是提高學(xué)生思想政治教育效果的重要手段。只有不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，才能更好地實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的目標(biāo)，培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感和使命感的優(yōu)秀人才。

四、高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作的整合與創(chuàng)新

高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作密不可分。為了提高教學(xué)效果和加強(qiáng)學(xué)生思想政治教育，必須對(duì)教學(xué)資源、教學(xué)模式和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行整合和創(chuàng)新。

（一）整合思想政治理論課教學(xué)資源

高校思想政治理論課教學(xué)資源包括教材、教案、教學(xué)PPT、教學(xué)視頻、案例分析、時(shí)事政治素材等。為了更好地利用這些資源，需要對(duì)其進(jìn)行整合和優(yōu)化。

首先，要加強(qiáng)對(duì)教材的整合和更新。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，必須選擇具有系統(tǒng)性和科學(xué)性的教材，同時(shí)要根據(jù)時(shí)代發(fā)展不斷更新教材內(nèi)容。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材進(jìn)行整合和取舍，使教材更加符合實(shí)際需求。其次，要加強(qiáng)對(duì)教案和教學(xué)PPT的整合和優(yōu)化。教案和教學(xué)PPT是教學(xué)的重要輔助工具，應(yīng)具有系統(tǒng)性和邏輯性。教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教案和教學(xué)PPT進(jìn)行不斷優(yōu)化，使其更加生動(dòng)、具有趣味性和啟發(fā)性。最后，要加強(qiáng)對(duì)時(shí)事政治素材的整合和分析。時(shí)事政治素材是思想政治理論課的重要教學(xué)內(nèi)容之一，需要及時(shí)關(guān)注和分析。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，選取具有代表性和針對(duì)性的時(shí)事政治素材，將其融入教學(xué)中，增強(qiáng)教學(xué)的時(shí)代感和現(xiàn)實(shí)性。［5］

（二）創(chuàng)新思想政治理論課教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代教育的需求，需要對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。首先，要采用多種教學(xué)方法。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，采用多種教學(xué)方法，如案例分析法、討論法、情景模擬法等，增強(qiáng)學(xué)生的參與度和積極性，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。其次，要利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式。例如，可以利用微課程、在線學(xué)習(xí)等手段，為學(xué)生提供更加靈活、便捷的學(xué)習(xí)方式；可以利用社交媒體平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，及時(shí)了解學(xué)生的需求和學(xué)習(xí)情況。最后，要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)置一些具有挑戰(zhàn)性和實(shí)踐性的任務(wù)或項(xiàng)目，讓學(xué)生通過自主探究、團(tuán)隊(duì)合作等方式完成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，從而提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

（三）強(qiáng)化思想政治理論課與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合

實(shí)踐教學(xué)是高校思想政治理論課的重要組成部分，可以讓學(xué)生更好地理解和掌握理論知識(shí)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。

首先，要制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，制訂實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃可以保證實(shí)踐教學(xué)的系統(tǒng)性和科學(xué)性。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂具體的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，包括實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)等。其次，要注重實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性。實(shí)踐教學(xué)應(yīng)緊密聯(lián)系實(shí)際，注重實(shí)效性。教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，選取具有代表性和針對(duì)性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和形式；積極開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等活動(dòng)，讓學(xué)生更好地了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)和服務(wù)人民群眾。最后，要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的考核和管理。實(shí)踐教學(xué)必須有嚴(yán)格的考核和管理制度。教師可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的計(jì)劃和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂具體的考核和管理辦法，積極開展監(jiān)督和管理活動(dòng)，確保實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。［6］

五、結(jié)語

高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作關(guān)系的研究是當(dāng)前高校教育的重點(diǎn)之一。通過深入分析思想政治理論課在高校教育中的地位與作用，以及思想政治理論課教學(xué)與學(xué)生思想政治教育之間的相互關(guān)系，并探討高校思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作的整合與創(chuàng)新路徑，為提高高校思想政治教育工作的實(shí)效性提供有益的指導(dǎo)。未來，隨著高校教育的不斷發(fā)展和教育實(shí)踐的不斷深入，應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)思想政治理論課與學(xué)生思想政治教育工作之間的聯(lián)系和互動(dòng)，為培養(yǎng)具有高度的思想覺悟和道德素質(zhì)的高素質(zhì)人才做出更大的貢獻(xiàn)。

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（薦稿人：賈鵬，遼寧財(cái)貿(mào)學(xué)院副教授）

（責(zé)任編輯：牛雪璐）