摘要：建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院是目前職業(yè)院校實(shí)施產(chǎn)教融合、深化“校企合作”的重要連徑。通過(guò)分析電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院的產(chǎn)教需求、產(chǎn)業(yè)鏈和人才鏈的作用，提出產(chǎn)教深度融合模式構(gòu)建路徑，即構(gòu)建“前院中校后廠”模式，建立多元主體協(xié)同治理機(jī)制，搭建“產(chǎn)學(xué)用培”多元平臺(tái)。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興；產(chǎn)教融合；產(chǎn)業(yè)學(xué)院；中職學(xué)校

中圖分類(lèi)號(hào)：G719.21 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-4289（2024）07-0029-03

黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào)要全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興。鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)和人才振興是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重中之重，是提升農(nóng)民素質(zhì)、提高農(nóng)民收入、增強(qiáng)農(nóng)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、促進(jìn)城鄉(xiāng)融合發(fā)展的關(guān)鍵?！秶?guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》指出，要深化產(chǎn)教融合，將其作為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要舉措，大力推動(dòng)校企協(xié)同、合作育人?！冬F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》指出，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)能夠建強(qiáng)優(yōu)勢(shì)特色專(zhuān)業(yè)、完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制。縣域中職學(xué)校推進(jìn)產(chǎn)教融合的抓手就是立足縣域特色產(chǎn)業(yè)，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，拉近產(chǎn)和教的距離，探索服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)的“前店中校后廠”的電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，延伸專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵，改革課堂教學(xué)模式，從而提升辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的產(chǎn)教需求分析

（一）鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展亟須技術(shù)賦能

蒼溪縣地處四川盆地北緣，秦巴山脈南麓，嘉陵江中游，總?cè)丝?6萬(wàn)，其中農(nóng)業(yè)人口62萬(wàn)。擁有紅心獼猴桃、雪梨等本地特色農(nóng)產(chǎn)品和中藥材等“三大百億產(chǎn)業(yè)”，這些產(chǎn)業(yè)特色鮮明，具有“季節(jié)性”，因此市場(chǎng)銷(xiāo)售是關(guān)鍵。當(dāng)前，受銷(xiāo)售的影響，產(chǎn)業(yè)發(fā)展遇到瓶頸，不但需要電商人才支撐，也需要電商平臺(tái)和技術(shù)拓展市場(chǎng)。

（二）電商專(zhuān)業(yè)建設(shè)面臨轉(zhuǎn)型升級(jí)

傳統(tǒng)的電商專(zhuān)業(yè)主要依托傳統(tǒng)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)模式，一方面是“門(mén)口賺吆喝，坐等過(guò)路客”，另一方面是尋求大訂單，導(dǎo)致產(chǎn)品坐等滯銷(xiāo)壓價(jià)，“門(mén)店”銷(xiāo)售模式已經(jīng)過(guò)時(shí)并給電商產(chǎn)業(yè)帶來(lái)一定的傷害。數(shù)字經(jīng)濟(jì)的及時(shí)性和覆蓋面廣的特征迫使電商專(zhuān)業(yè)不斷迭代升級(jí)，需要建設(shè)電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院來(lái)賦能專(zhuān)業(yè)新發(fā)展。

（三）專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)迎來(lái)方式變革

中職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)不再是淺層次的“做中學(xué)、學(xué)中做”，開(kāi)始邁入深層次的“邊學(xué)邊做”“直接面對(duì)市場(chǎng)、面對(duì)顧客，接受市場(chǎng)的評(píng)價(jià)”“直接利用平臺(tái)，接受平臺(tái)的考核”的學(xué)習(xí)模式，逐步形成“產(chǎn)業(yè)銜接，任務(wù)引領(lǐng)，崗課適配，學(xué)工一體”的教學(xué)模式。因此，需要建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院以支持教學(xué)變革。

二、產(chǎn)業(yè)學(xué)院在縣域產(chǎn)業(yè)鏈與人才鏈中的作用

（一）為產(chǎn)業(yè)鏈提供人才支撐

首先，產(chǎn)業(yè)學(xué)院讓“教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈”四鏈更好銜接。鄉(xiāng)村振興背景下，教育鏈?zhǔn)腔A(chǔ)鏈，人才鏈?zhǔn)顷P(guān)鍵鏈，產(chǎn)業(yè)鏈?zhǔn)呛诵逆?，?chuàng)新鏈?zhǔn)茄诱规?，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是校企深度合作的載體，是使四鏈融合的“鉸接”點(diǎn)。

其次，產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)讓政府、企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校多元參與，聚焦人才培養(yǎng)，定位市場(chǎng)需求，納入過(guò)程性、發(fā)展性、增值性評(píng)價(jià)，培養(yǎng)的人才社會(huì)適應(yīng)性更強(qiáng)。以當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展引發(fā)對(duì)產(chǎn)業(yè)人才的需求，從而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)，利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院的輸出人才來(lái)滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求。

再次，學(xué)校有針對(duì)性開(kāi)展服務(wù)于產(chǎn)業(yè)鏈的人才培養(yǎng)，以提升人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷調(diào)整學(xué)校治理方式和模式，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，注重實(shí)踐技能和實(shí)用技術(shù)的培養(yǎng)和培訓(xùn)，開(kāi)展企業(yè)學(xué)徒制和復(fù)合型人才的培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力、勞動(dòng)能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，以更好地滿足當(dāng)下產(chǎn)業(yè)、企業(yè)對(duì)人才的需求。

（二）為人才鏈提供增值服務(wù)

一方面利用產(chǎn)業(yè)學(xué)院人才優(yōu)勢(shì)為企業(yè)提供增值服務(wù)。利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、人工智能等技術(shù)，為當(dāng)?shù)剞r(nóng)戶提供智慧農(nóng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)科技、技術(shù)、信息等專(zhuān)業(yè)服務(wù)的在線獲取和應(yīng)用。例如在產(chǎn)業(yè)園區(qū)安裝農(nóng)業(yè)物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，推廣物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，為農(nóng)戶提供智能化的農(nóng)業(yè)設(shè)備和設(shè)施，如智能灌溉系統(tǒng)、智能施肥系統(tǒng)、智能溫室大棚等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的自動(dòng)化和精準(zhǔn)化；利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，為農(nóng)戶提供實(shí)時(shí)的農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)和分析，如土壤濕度、氣溫、光照、作物生長(zhǎng)情況等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的科學(xué)化和高效化；利用云計(jì)算技術(shù)，為農(nóng)戶提供便捷的農(nóng)業(yè)云服務(wù)，如農(nóng)業(yè)知識(shí)庫(kù)、農(nóng)業(yè)專(zhuān)家?guī)?、農(nóng)業(yè)視頻庫(kù)等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的信息化和智慧化。

另一方面在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才方面做好社會(huì)化服務(wù)，依托阿里淘寶教育在蒼溪梨仙湖建成阿里巴巴數(shù)字客服中心、在蒼溪職中建成淘寶教育產(chǎn)教融合基地（廣元），提供培訓(xùn)平臺(tái)，實(shí)施“鄉(xiāng)村電商振興計(jì)劃”，通過(guò)農(nóng)戶集中培訓(xùn)、集中到客服中心和產(chǎn)教融合基地集訓(xùn)，提升了農(nóng)民的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和技能培訓(xùn)，增強(qiáng)了農(nóng)民的創(chuàng)新能力和參與度；通過(guò)引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化、復(fù)合型的數(shù)字農(nóng)業(yè)人才，提升鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)的科技含量和管理水平；通過(guò)搭建人才交流和合作平臺(tái)，促進(jìn)城鄉(xiāng)人才雙向流動(dòng)和優(yōu)化配置。

三、以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為軸的產(chǎn)教深度融合模式構(gòu)建

（一）頂層設(shè)計(jì)：構(gòu)建“前院中校后廠”模式

學(xué)校結(jié)合《數(shù)字鄉(xiāng)村發(fā)展戰(zhàn)略綱要》《“十四五”全國(guó)農(nóng)業(yè)農(nóng)村信息化發(fā)展規(guī)劃》等文件的要求，成立“廣元市智慧產(chǎn)教聯(lián)盟”和組建“電商產(chǎn)業(yè)共同體”，建成“數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教融合基地（廣元）”和“0839電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，制定具體的實(shí)施方案和操作指南，明確目標(biāo)任務(wù)、責(zé)任分工、支撐措施等，形成數(shù)字鄉(xiāng)村建設(shè)的統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一監(jiān)管要求，構(gòu)建“前院中校后廠”鏈接特色產(chǎn)業(yè)模式。

（二）功能實(shí)現(xiàn)：建立多元主體協(xié)同治理機(jī)制

經(jīng)過(guò)兩年建設(shè)，學(xué)校與十多家企業(yè)、兩個(gè)行業(yè)以及政府深度合作建成了電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院，占地700平方米，分為綜合功能區(qū)和產(chǎn)品操作區(qū)。綜合功能區(qū)建有6個(gè)直播間、1間云客服室、1間綜合培訓(xùn)室、1間攝影室、1間準(zhǔn)備室、1間辦公室、1間會(huì)客間；產(chǎn)品操作區(qū)建有1個(gè)凍庫(kù)、一條打包流水線、1套產(chǎn)品周轉(zhuǎn)倉(cāng)架等，形成了“四主體四鏈四融四對(duì)接”的電商產(chǎn)業(yè)學(xué)院模型（如圖1）。

1.政府鏈接產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，政府圍繞“宏觀規(guī)劃、戰(zhàn)略指導(dǎo)、政策制定、資源配置”發(fā)揮作用。制定鄉(xiāng)村振興策略，建設(shè)產(chǎn)教融合實(shí)訓(xùn)基地，建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，推進(jìn)特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合，打通產(chǎn)業(yè)鏈和教育鏈。

2.行業(yè)鏈接人才鏈和創(chuàng)新鏈

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，行業(yè)主要圍繞“平臺(tái)打造、環(huán)境營(yíng)造、行業(yè)指導(dǎo)、服務(wù)發(fā)展”發(fā)揮作用。參與電商學(xué)院的線下線上平臺(tái)建設(shè)，聚合區(qū)域內(nèi)的企業(yè)參與，形成共同體或聯(lián)合體，指導(dǎo)制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和崗位條例，打通人才鏈和創(chuàng)新鏈。

3.企業(yè)鏈接產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈

在產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)中，企業(yè)是產(chǎn)教融合的主體之一，圍繞“項(xiàng)目提供、場(chǎng)域支持、技術(shù)孵化、成果轉(zhuǎn)化”發(fā)揮作用。企業(yè)有經(jīng)濟(jì)動(dòng)力才會(huì)把企業(yè)的項(xiàng)目遴選出來(lái)交給產(chǎn)業(yè)學(xué)院，產(chǎn)業(yè)與項(xiàng)目?jī)r(jià)值共創(chuàng)，知識(shí)與技術(shù)學(xué)做一體，幫助產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)生產(chǎn)線，有契機(jī)動(dòng)力才會(huì)給產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供技術(shù)能手和技能大師，教師與導(dǎo)師雙師引導(dǎo)，學(xué)生與學(xué)徒共培共用，與產(chǎn)業(yè)學(xué)院形成價(jià)值共創(chuàng)。企業(yè)成為產(chǎn)業(yè)鏈和創(chuàng)新鏈的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。

4.學(xué)校鏈接教育鏈與人才鏈

職業(yè)學(xué)校是產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)者，產(chǎn)業(yè)學(xué)院要做到“崗位與人才匹配，生產(chǎn)與學(xué)習(xí)融合，校企相互銜接，產(chǎn)業(yè)與教育適配”，學(xué)校給產(chǎn)業(yè)學(xué)院提供人才資源、技能訓(xùn)練、技術(shù)開(kāi)發(fā)，并服務(wù)于產(chǎn)業(yè)。

（三）多維展開(kāi)：搭建“產(chǎn)學(xué)用培”多元平臺(tái)

1.推動(dòng)縣城電商產(chǎn)業(yè)規(guī)模發(fā)展

在校內(nèi)與阿里巴巴合作建立了數(shù)字經(jīng)濟(jì)產(chǎn)教融合基地（廣元），以培養(yǎng)本土化電商人才為目標(biāo)，以服務(wù)本地特色農(nóng)業(yè)為導(dǎo)向，以產(chǎn)教融合為模式，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為動(dòng)力，與政府、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)等多方合作，開(kāi)展一系列的電商培訓(xùn)、電商孵化、電商服務(wù)等活動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)

以“云客服、電商直播、電商運(yùn)營(yíng)”三種崗位需求技能為導(dǎo)向，云客服培養(yǎng)學(xué)生在線與顧客溝通交流的能力、計(jì)算機(jī)操作能力、分析解決銷(xiāo)售中出現(xiàn)的問(wèn)題的能力；電商直播培養(yǎng)學(xué)生商品選擇能力，拍攝和短視頻制作與編輯能力，網(wǎng)店運(yùn)營(yíng)能力，主播、助播、場(chǎng)控的能力和網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)推廣能力；電商運(yùn)營(yíng)培養(yǎng)學(xué)生具備策劃、撰寫(xiě)、數(shù)據(jù)復(fù)盤(pán)等能力。

3.優(yōu)化縣域“農(nóng)產(chǎn)品+電商銷(xiāo)售”模式

通過(guò)網(wǎng)絡(luò)帶貨直播和電子商務(wù)平臺(tái)將農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)與電商銷(xiāo)售相結(jié)合。將農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售途徑從傳統(tǒng)的線下直銷(xiāo)轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬€上+線下”的混合銷(xiāo)售模式，不僅使紅心獼猴桃、雪梨等本地特色農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售渠道比以往更加多元化，電使得農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售效率得到更大的提高。消費(fèi)者通過(guò)電商直播可以近距離地查看產(chǎn)品，與銷(xiāo)售直接對(duì)話交流，形成規(guī)模效益和品牌效益。

4.承接縣域電商人才專(zhuān)項(xiàng)技能培訓(xùn)

近幾年，電商學(xué)院共培訓(xùn)了100余名學(xué)生骨干；承接鄉(xiāng)村振興農(nóng)村電商人才2000人次、鑒定30場(chǎng)。每年“紅心獼猴桃和蒼溪梨采摘節(jié)”現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)直播銷(xiāo)售10場(chǎng)；指導(dǎo)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)店鋪100個(gè)，有效地促進(jìn)了本地特色農(nóng)產(chǎn)品銷(xiāo)售。學(xué)校舉辦過(guò)五屆“校園淘寶節(jié)”，吸引了近萬(wàn)名學(xué)生參與，20家企業(yè)和產(chǎn)業(yè)園參加。

（作者單位：四川省蒼溪縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)，四川，廣元628400）