[摘" 要]高等職業(yè)教育作為我國高等教育的一種類型，在實踐探索中把握高校思想政治教育的本質(zhì)，逐漸掌握了“三全育人”的內(nèi)涵，并以其培養(yǎng)勇于擔(dān)當(dāng)、知行合一的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才作出了重要貢獻(xiàn)。但由于保障體系、育人主體差異等多方面原因，仍存在體系尚不完善、銜接不暢、認(rèn)可度和吸引力不足等方面的問題。深入領(lǐng)會和推進(jìn)高職院?！叭恕惫ぷ鳎兄谕苿铀枷胝谓逃ぷ魅谌肴瞬排囵B(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，構(gòu)建一體化的育人格局，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和社會認(rèn)可度，是新時代黨和國家對于“加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國工匠”的具體要求。

[關(guān)鍵詞]三全育人" 立德樹人" 思想政治教育

基金項目：2023年度陜西省教育廳科研計劃項目《“三全育人”視域下高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)路徑研究——以西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例》項目編號：23JK0135。

引" 言

我國高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。

高職院校落實“三全育人”的價值意蘊(yùn)

1.體現(xiàn)高職院校立德樹人的根本任務(wù)

一是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。高職院校招收的學(xué)生本身具有一定特殊性，入學(xué)門檻不高，學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)參差不齊，但通過培養(yǎng)同樣可以成為應(yīng)用型、技能型人才，為經(jīng)濟(jì)社會轉(zhuǎn)型發(fā)展提供人才支撐，而“三全育人”正是落實立德樹人根本任務(wù)的有效途徑。二是有助于思想政治工作走深走實。高職院校落實“三全育人”對思想政治教育工作有著積極的意義。思想政治教育工作說到底是做人的工作，思想政治教育是培養(yǎng)、塑造一定社會新人思想道德素質(zhì)的教育實踐活動。在全員育人的過程中，鼓勵教師、輔導(dǎo)員等人員發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢和特長，探索新的教育方法和手段，提高思想政治教育的水平。同時，全過程育人和全方位育人也可以推動高職院校不斷拓展思想政治教育的領(lǐng)域和范圍，形成具有特色的教育模式和體系。三是有利于培養(yǎng)技術(shù)技能型人才。高職院校的教育目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，“三全育人”理念強(qiáng)調(diào)全員、全程、全方位育人，通過技術(shù)技能訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀念和勞動精神，提高學(xué)生的勞動技能和綜合素質(zhì)，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

2.凸顯高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀

截至2023年6月15日，全國高等學(xué)校共計3072所，其中：普通高等學(xué)校2820所，含本科院校1275所、高職（?？疲┰盒?545所，高職院?？偭空紦?jù)我國高等教育五成以上。因此，新時期牢牢抓好高職院校的思想政治教育工作顯得尤為重要，“三全育人”對加強(qiáng)高職院校思想政治教育質(zhì)量能夠起到推動作用。一是德育工作得到重視。隨著教育改革的深入，高職院校越來越重視德育工作，將思想政治教育貫穿于教育教學(xué)全過程，要求全體教職工參與育人工作，旨在培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才?！叭恕崩砟畹奶岢觯M(jìn)一步凸顯了德育工作的重要性。二是投入力度得到加強(qiáng)。高職院校的發(fā)展離不開優(yōu)秀的師資力量和完善的實踐教學(xué)條件，高職院校通過引進(jìn)高層次人才、加強(qiáng)教師培訓(xùn)等方式，不斷提高師資水平?！叭恕崩砟钭⒅貙嵺`教學(xué)，通過開展實踐教學(xué)活動，提高學(xué)生的實際操作能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)了高職院校實踐教學(xué)條件的完善。三是校企合作深入開展。高職院校注重實踐教學(xué)，與企業(yè)合作密切。通過校企合作，學(xué)生可以更好地了解企業(yè)需求，提高實際操作能力和綜合素質(zhì)，為未來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。“三全育人”理念下的校企合作更加深入，雙方共同參與人才培養(yǎng)，實現(xiàn)了全過程的育人。

3.順應(yīng)高職教育人才培養(yǎng)發(fā)展趨勢

培養(yǎng)更多能工巧匠、大國工匠是構(gòu)建全面發(fā)展的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系的需要。技能型人才是支撐中國制造、中國創(chuàng)造的重要基礎(chǔ)，黨和國家事業(yè)發(fā)展迫切需要培養(yǎng)大批高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。一是符合社會的需求。隨著社會的發(fā)展，對人才質(zhì)量的要求越來越高，不僅要求專業(yè)技能，還要求具備良好的綜合素質(zhì)?！叭恕弊⒅貙W(xué)生的全面發(fā)展，通過全員、全程、全方位的育人方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。二是符合市場的需求。高職教育人才培養(yǎng)需要與市場需求相適應(yīng)，隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和升級，對技能型人才的需求也在不斷變化。三全育人注重與企業(yè)合作，了解市場需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案，使人才培養(yǎng)更加符合市場需求。三是符合人才培養(yǎng)的需求。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為推動社會發(fā)展的重要力量?！叭恕弊⒅貏?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)能力，為未來的創(chuàng)業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。四是符合國際化發(fā)展的需求。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的加速，培養(yǎng)具有國際視野的技術(shù)技能型人才成為高職教育的重要趨勢?！叭恕弊⒅貒H交流與合作，引進(jìn)國際先進(jìn)的教育資源，提高人才培養(yǎng)的國際競爭力。

高職院校落實“三全育人”的制約因素

當(dāng)前，高職院校在落實“三全育人”教育理念的過程中，積累了經(jīng)驗，取得了成效，但由于理念偏差、資源投入、保障體系、師生群體差異等多方面原因，尚未形成“時時有育人”“處處有育人”“事事有育人”的良好格局，離“全員全程全方位”仍有不小差距。

1.育人體系如何形成合力

全員育人要求高校全體教育工作者扮演好“育人”角色，一言一行、一舉一動都要履行育人職責(zé)、產(chǎn)生育人實效，形成育人合力，激發(fā)各個部門、領(lǐng)域的育人功能。一是理念偏差的問題。將“三全育人”定位于思想政治教育的范疇，導(dǎo)致育人主體認(rèn)知定位的偏差與局限，難以統(tǒng)籌十大育人體系工作格局。二是資源投入的問題?！叭恕毙枰鞣劫Y源的支持和投入，包括師資力量、教育設(shè)施、教育環(huán)境等。如果缺乏足夠的資源投入，將制約“三全育人”的實施效果。三是部門協(xié)同的問題。因各高校存在的差異影響，存在部門本位、職能本位、管理本位思想，參與此項工作的職能部門業(yè)務(wù)工作繁重，協(xié)同育人意識、系統(tǒng)集成力量不足。同時，專任教師忙于教學(xué)和科研任務(wù)，對學(xué)生進(jìn)行思想教育和價值引領(lǐng)的精力有限。若將育人工作歸于學(xué)生處、輔導(dǎo)員和思政課教師，勢必會造成知識教育與思想育人的“兩張皮”現(xiàn)象。

2.全程育人如何有效銜接

全程育人要求將思想政治教育工作貫穿教育教學(xué)全過程與學(xué)生成長全過程。一是制定育人計劃的問題。高職院校學(xué)生學(xué)制一般為三年，在校時間僅為兩年至兩年半，必然涉及如何實現(xiàn)有效銜接的問題。應(yīng)制定具體的育人計劃，明確各個階段育人的內(nèi)容、方式和方法，確保全程育人的連貫性和系統(tǒng)性。二是優(yōu)化課程體系的問題。思想政治教育工作和教育教學(xué)工作都扮演著“育人”角色，但二者運行方式截然不同，前者是以傳播社會主導(dǎo)價值理念、文化內(nèi)化為學(xué)生的思想意識，外化為行為準(zhǔn)則，確保為黨育人為國育才。后者則以專業(yè)知識的傳授為主，擁有較大的自主權(quán)和靈活性，應(yīng)強(qiáng)化實踐教學(xué)，將實踐教學(xué)與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合，再將思想政治教育、人文素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)等方面的內(nèi)容融入課程中，挖掘?qū)W科的育人元素，實現(xiàn)有效銜接。三是強(qiáng)化師生自我管理的問題。在加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)方面，要提高教師的思想政治素質(zhì)、教育教學(xué)能力、科研創(chuàng)新能力等，打造一支高素質(zhì)、專業(yè)化、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍，為“三全育人”提供人才保障。在加強(qiáng)學(xué)生自我管理方面，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束、自我教育、自我服務(wù)能力，為全員育人提供有力補(bǔ)充。

3.育人主體如何實現(xiàn)優(yōu)化

高職院校學(xué)生和本科院校學(xué)生在宏觀和微觀層面存在差異。在宏觀層面，高職學(xué)生注重的是實際技能和操作能力，本科院校培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。在微觀層面，錄取分?jǐn)?shù)、生源素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度也存在。其雙重因素，影響了育人主體實施全方位育人的方式。就高職院校學(xué)生而言，全方位育人是一個系統(tǒng)性的工程，需要從多個方面入手進(jìn)行優(yōu)化。一是創(chuàng)新管理理念。要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)揚長教育，激發(fā)高職學(xué)生的自信心，挖掘其內(nèi)在優(yōu)勢，遵循有教無類，循序漸進(jìn)；在制定學(xué)生管理制度時，要認(rèn)真傾聽學(xué)生們的想法和建議，切實保證學(xué)生管理制度的人性化以及每一條管理制度的適用性。二是發(fā)揮學(xué)生干部的作用。學(xué)生干部參與管理工作可以適時適當(dāng)減輕學(xué)生的心理顧慮，學(xué)生會更敢于主動表達(dá)自己的意見，通過召開研討會、意見建議征集會，充分發(fā)揮學(xué)生干部“自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督”作用，在無形中增強(qiáng)學(xué)生的集體意識和歸屬感。三是合理的評價機(jī)制。應(yīng)建立涵蓋學(xué)生、教師、企業(yè)、社會等各個方面的評價體系，對全方位育人的效果進(jìn)行監(jiān)測和評估，開展學(xué)院育人成效調(diào)研、教師育人情況調(diào)研、用人單位調(diào)研等全方位的評價活動，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)。

高職院?！叭恕钡膬?yōu)化路徑

“教育”事業(yè)是一個系統(tǒng)工程，抓好教育事業(yè)，各個方面都有責(zé)任，必須深化教育體制改革，健全立德樹人落實機(jī)制，統(tǒng)籌家庭、學(xué)校、政府、社會各方面的育人責(zé)任，現(xiàn)階段，針對高職院校基本情況，深入推進(jìn)“三全育人”工作，需在以下幾個方面持續(xù)發(fā)力。

1.深化思政教育發(fā)揮鑄魂育人效能

思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生。把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程。一是強(qiáng)化思政課程建設(shè)。制定科學(xué)合理的課程體系和教學(xué)計劃，注重課程內(nèi)容的更新和優(yōu)化，加強(qiáng)教材建設(shè)和教學(xué)資源整合，提高課程質(zhì)量和教學(xué)水平。同時，注重課程思政建設(shè)，將思想政治教育融入專業(yè)課程教學(xué)中，實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一。二是創(chuàng)新思政教育方式。將思政轉(zhuǎn)為“學(xué)生+教師”思政、思政課程轉(zhuǎn)為課程思政、學(xué)校思政轉(zhuǎn)為黨委政府社會學(xué)校的共同思政，實施“大思政課”建設(shè)工程、課程思政高質(zhì)量建設(shè)、“大先生”培育提升、校園文化提能增效、健康心態(tài)和積極心理品質(zhì)培育、“小我融入大我”社會實踐育人、“一站式”學(xué)生社區(qū)治理創(chuàng)新等行動，采用學(xué)生喜聞樂見、易于接受的方式開展思政教育，如情景模擬、角色扮演、案例分析等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、思考和實踐，提高思政教育的針對性和實效性。三是加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。厘清主體職責(zé)，貫通育人全過程，統(tǒng)籌教育教學(xué)全方位的“教師與學(xué)生”基本要素、“課標(biāo)與行規(guī)”標(biāo)準(zhǔn)要素、“課程與教材”教學(xué)要素、“平臺與項目”載體要素、“科研與創(chuàng)新”實踐要素等八大要素，實現(xiàn)育人要素的多元整合。

2.完善育人體系遵循因地制宜

首先是營造氛圍。結(jié)合學(xué)校發(fā)展歷史，充分挖掘本校育人文化，營造積極向上、健康和諧的校園文化氛圍，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)和管理，鼓勵學(xué)生積極參與各類文化、藝術(shù)、科技、體育等社團(tuán)活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。其次是緊跟思想引導(dǎo)。將“一站式”學(xué)生社區(qū)綜合管理模式建設(shè)納入學(xué)?！叭恕本C合改革重要舉措。根據(jù)學(xué)校實際情況開展“一站式”學(xué)生社區(qū)建設(shè)，以學(xué)生樓宇為單位、學(xué)生宿舍為依托，設(shè)置功能性黨支部、團(tuán)支部，輔導(dǎo)員和管理隊伍全部下沉黨團(tuán)支部，每月召開例會，及時探討新舉措、新問題、新思路。最后是建立機(jī)制。建立科學(xué)合理的評價與反饋機(jī)制，對三全育人的實施情況進(jìn)行監(jiān)測和評估，及時發(fā)現(xiàn)問題并采取有效措施進(jìn)行改進(jìn)。評價機(jī)制應(yīng)注重過程評價和結(jié)果評價的結(jié)合，同時應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生、教師、企業(yè)、社會等各個方面的反饋和參與，確保評價結(jié)果的真實、客觀和有效性。

3.構(gòu)建全員參與的育人團(tuán)隊

實現(xiàn)“三全育人”理念下學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的目標(biāo)，需要多元化、全方位、協(xié)作性強(qiáng)的教育管理服務(wù)團(tuán)隊做支撐。首先是黨政領(lǐng)導(dǎo)干部。建立健全黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、職能部門組織協(xié)調(diào)、師生員工積極參與的工作機(jī)制，確?！叭恕钡挠行嵤?，明確責(zé)任分工和考核評價機(jī)制，加強(qiáng)工作督導(dǎo)和檢查，并通過資源配置和政策支持來保障育人工作的順利開展，確保各項工作落到實處。同時，開展“校長講開學(xué)第一課”“書記講形勢政策課”等特色思想政治教育活動。深入宿舍、食堂、課堂，走訪調(diào)研學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活狀態(tài)形成長效機(jī)制，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，充分體現(xiàn)以學(xué)生為中心的理念。其次是專兼職教師。培養(yǎng)一支高素質(zhì)、專業(yè)化、富有創(chuàng)新精神的教師隊伍。扮演好教書育人的角色，教師發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，在負(fù)責(zé)教學(xué)工作的同時，積極參與學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的各項活動和課程設(shè)計，使思政元素與專業(yè)課程貫通融合，將學(xué)生思想政治教育與專業(yè)學(xué)習(xí)及生產(chǎn)實踐相結(jié)合，在專業(yè)課程領(lǐng)域上好“大思政”課，推動學(xué)生的理想信念和道德情操在潛移默化中得以浸潤，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。最后是學(xué)工隊伍教師。在日常管理和服務(wù)工作中，應(yīng)積極關(guān)注學(xué)生的成長情況，提供必要的支持和幫助。利用高校推行“一站式”“書院制”“鑄魂育人”建設(shè)契機(jī)，探索學(xué)生社區(qū)管理模式，將育人團(tuán)隊下沉至社區(qū)一線，利用空間優(yōu)勢持續(xù)、廣泛、深入了解學(xué)生思想動態(tài)。加強(qiáng)家校溝通，將學(xué)生日常表現(xiàn)和特殊問題學(xué)生情況及時反饋給家長，及時將溝通過程與成效形成書面材料歸檔，做好典型案例持續(xù)跟蹤，家校攜手共同做好學(xué)生思想引領(lǐng)工作。

4.完善全程育人的場域

抓住學(xué)生入校、在校、離校的關(guān)鍵節(jié)點。新生到校一周后，組織入學(xué)教育和迎新活動，觀摩學(xué)校校史館、科技館等育人場域，讓學(xué)生更好地融入校園生活，開設(shè)學(xué)習(xí)方法課程、專業(yè)知識補(bǔ)習(xí)等課程，幫助學(xué)生樹立學(xué)業(yè)目標(biāo)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。入校階段辦好新生開學(xué)典禮，落實學(xué)生導(dǎo)師制度，在就業(yè)創(chuàng)業(yè)、學(xué)業(yè)、生活方面給予指導(dǎo)。注重學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，既注重專業(yè)素質(zhì)也要開足通識教育課程，營造“五育”育人環(huán)境，積極開展社會實踐、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，邀請基層干部、企業(yè)勞動模范、“五一”勞動獎?wù)芦@得者、優(yōu)秀畢業(yè)生代表等走進(jìn)課堂，開展“未來工匠”精神講座，在學(xué)生學(xué)業(yè)、生活上予以指引，助力學(xué)生在校期間的發(fā)展。在校階段。了解低年級到高年級各學(xué)習(xí)階段學(xué)生所想所需所急，提升學(xué)生服務(wù)質(zhì)量；分年級分類別舉辦專升本、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、專業(yè)課指導(dǎo)、勵志之星等專題講座，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)水平的提升和實踐能力的養(yǎng)成。聚焦學(xué)生成長發(fā)展需求，發(fā)揮聯(lián)系學(xué)生的紐帶作用，定期召開學(xué)生代表大會，激勵一屆屆時代新青年在團(tuán)結(jié)與奮斗中砥礪前行。將“國之所需，我之所選”融入畢業(yè)生求職就業(yè)各環(huán)節(jié)。離校階段抓好畢業(yè)典禮，離校手續(xù)辦理等各個環(huán)節(jié)，以人文關(guān)懷浸潤學(xué)生心靈，離校后充分發(fā)揮校友會資源，組織各地校友聯(lián)誼活動，使畢業(yè)生與學(xué)校保持親密聯(lián)系。

5.建立類型豐富的育人格局

“三全育人”的核心理念是將知識、技能和態(tài)度有機(jī)地融會貫通，將思想政治教育融入育人全過程。因此，在建立育人格局時，可在以下三個方面開展工作：一是注重學(xué)生思維能力培養(yǎng)。針對知識型課堂，通過開設(shè)理論課程、專業(yè)實操課程、勞動實踐課程、心理育人課程并結(jié)合學(xué)術(shù)講座、參加學(xué)術(shù)會議等方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科知識、提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和實踐思維能力。二是重視實操能力培養(yǎng)。對于技能型課堂，注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和實踐創(chuàng)新能力，通過實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、競賽等課程方式提高學(xué)生的技能水平。三是注重人文素養(yǎng)培養(yǎng)。在知識型課堂和技能型課堂中踐行“大思政課”理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和道德觀，通過文化課程和豐富多彩的禮儀課程、志愿服務(wù)、社會實踐提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)。此外，通過整合教育資源、深化校區(qū)合作、構(gòu)建產(chǎn)教融合提升合作辦學(xué)質(zhì)量豐富育人格局；政校企生在學(xué)生培養(yǎng)、基地建設(shè)、科學(xué)研究等方面開展更加深入的合作，大力引進(jìn)緊缺型、專業(yè)型人才供給，最終實現(xiàn)四方共贏。

結(jié)" 語

綜上所述，高職院校落實“三全育人”的教育理念和教育方式，有助于落實立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)德技并修的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，但由于受育人體系建設(shè)、全程育人銜接、育人主體優(yōu)化等方面因素的制約，仍需在深化思政教育、完善育人體系、構(gòu)建全員育人團(tuán)隊、完善全程育人場域、建立類型豐富的育人格局等方面持續(xù)發(fā)力，要“以新思政觀引領(lǐng)改革”，構(gòu)建一體化育人格局，打通育人“最后一公里”，為全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家提供技能人才支撐。

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（施陽、王勁凱：西安航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院）