摘 要：黨史教育中蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，而高校是學(xué)習(xí)黨史的主陣地，思想政治理論課可以作為黨史教育的重要載體。將黨史教育融入地方高校思想政治理論課，具有強(qiáng)化思想政治理論課的育人實(shí)效，筑牢大學(xué)生社會(huì)主義信念，鼓勵(lì)大學(xué)生投身社會(huì)實(shí)踐的價(jià)值意蘊(yùn)。黨史教育融入地方高校思想政治理論課的路徑主要從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面探析。

關(guān)鍵詞：黨史教育；思想政治理論課；路徑

在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“在全黨開(kāi)展黨史學(xué)習(xí)教育，是牢記初心使命、推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興歷史偉業(yè)的必然要求”，“是堅(jiān)定信仰信念、在新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的必然要求”，“是推進(jìn)黨的自我革命、永葆黨的生機(jī)活力的必然要求”。^［1］高校黨史教育的意義在于借助思想政治理論課這一主渠道，讓大學(xué)生了解黨的光輝歷史、認(rèn)識(shí)黨的偉大成就、借鑒黨的寶貴經(jīng)驗(yàn)、繼承黨的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)。

一、黨史教育與思想政治理論課的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

黨的二十大報(bào)告指出：“推動(dòng)理想信念教育常態(tài)化制度化，持續(xù)抓好黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史、社會(huì)主義發(fā)展史宣傳教育，引導(dǎo)人民知史愛(ài)黨、知史愛(ài)國(guó)，不斷堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想?！?sup>［^2］

高校是學(xué)習(xí)黨史的主陣地，思想政治理論課是黨史教育的重要載體?！稗k好思政課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問(wèn)題。”^［3］第一是培養(yǎng)什么人。高校大學(xué)生是祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的主力軍。第二是怎樣培養(yǎng)人。黨史教育包括了在不同歷史時(shí)期中國(guó)共產(chǎn)黨人為了中國(guó)的進(jìn)步不斷地探索和創(chuàng)新，從黨史教育中挖掘史料，并將其融入高校思想政治理論課中，這是當(dāng)代大學(xué)生優(yōu)質(zhì)的教育資源，使其在接受黨史教育的過(guò)程中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，真正做到并踐行學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。第三是為誰(shuí)培養(yǎng)人。1921年中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，從未停止過(guò)帶領(lǐng)中國(guó)人民探索現(xiàn)代化的進(jìn)程，并且承擔(dān)著實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。我們一直都是為了中國(guó)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、為了民族復(fù)興、為了建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)而培養(yǎng)人。

黨史教育豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。中國(guó)共產(chǎn)黨百年奮斗的歷史、形成的光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)，中國(guó)共產(chǎn)黨人創(chuàng)造的偉大成就、涌現(xiàn)的光輝英雄事跡，等等，是中國(guó)共產(chǎn)黨用時(shí)間書(shū)寫(xiě)，并且經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)形成的思想政治教科書(shū)。黨史教育是高校思想政治理論課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，極大地豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容。將黨史教育融入地方高校的思想政治理論課，不僅豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，也能使大學(xué)生通過(guò)課堂提升自己的黨史修養(yǎng)，堅(jiān)定為社會(huì)主義事業(yè)奮斗終身的理想信念。

二、黨史教育融入地方高校思想政治理論課的價(jià)值意蘊(yùn)

（一）強(qiáng)化思想政治理論課的育人實(shí)效

高校思想政治理論課將百年黨史融入其中，不僅豐富了思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容，也強(qiáng)化了思想政治理論課的育人實(shí)效。在“馬克思主義基本原理”課程中，教師教導(dǎo)學(xué)生用馬克思主義的世界觀和方法論來(lái)看待黨的百年歷程，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課程中，教師幫助學(xué)生提高透過(guò)復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)的能力，以及分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”課程中，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)弘揚(yáng)中國(guó)人民以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，深刻領(lǐng)會(huì)歷史和人民堅(jiān)定選擇馬克思主義作為指導(dǎo)思想、選擇社會(huì)主義制度作為我國(guó)根本制度的全過(guò)程，進(jìn)而使學(xué)生自覺(jué)擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的自信心和自豪感。在“思想道德與法治”課程中，依據(jù)大學(xué)生成長(zhǎng)的基本規(guī)律，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)和歷史思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、了解時(shí)代，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，成為一名合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。在“形勢(shì)與政策”課程中融入黨史教育，使學(xué)生堅(jiān)定中國(guó)特色社會(huì)主義道路的信心和決心，并積極投身于社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)實(shí)踐。

（二）筑牢大學(xué)生的社會(huì)主義理想信念

在新時(shí)代背景下，將黨史教育融入思想政治理論課，筑牢大學(xué)生的社會(huì)主義信念，凝聚大學(xué)生的思想共識(shí)和價(jià)值認(rèn)同，增強(qiáng)學(xué)生的歸屬感和自豪感。學(xué)生通過(guò)思想政治理論課的理論學(xué)習(xí)，切身感受中國(guó)共產(chǎn)黨的強(qiáng)大生命力，從紅船精神到“堅(jiān)持真理、堅(jiān)守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)，對(duì)黨忠誠(chéng)、不負(fù)人民的偉大建黨精神”^［4］，從“摸著石頭過(guò)河”到“一帶一路”倡議，再到中國(guó)智慧和中國(guó)方案等，更加自覺(jué)地成為黨的光榮傳統(tǒng)和紅色革命精神的繼承者，積極主動(dòng)擔(dān)起新時(shí)代賦予的歷史使命，努力成長(zhǎng)為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（三）鼓勵(lì)大學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐

高校思想政治理論課是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一的課程，黨史記錄了不同時(shí)代背景下一代又一代的共產(chǎn)黨人為了實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而艱苦奮斗的艱難歷程。革命時(shí)期的英勇殺敵、為國(guó)捐軀，建國(guó)初期的埋頭苦干、無(wú)私奉獻(xiàn)，改革開(kāi)放新時(shí)期的開(kāi)拓創(chuàng)新、努力探索，新時(shí)代的不忘初心、牢記使命，不管是他們身上體現(xiàn)的保家衛(wèi)國(guó)的革命精神，還是他們?cè)趯?shí)踐中為實(shí)現(xiàn)初心使命的不懈奮斗，都為當(dāng)代大學(xué)生樹(shù)立了榜樣。在高校思想政治理論課中融入黨史教育，能夠鼓勵(lì)青年大學(xué)生以飽滿的精神狀態(tài)積極投身于全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家的新征程。

三、黨史教育融入地方高校思想政治理論課的有效路徑

（一）學(xué)校要營(yíng)造良好的黨史教育氛圍

高校開(kāi)展的思想政治理論課是進(jìn)行黨史教育的重要載體，地方高?？梢杂行д细鲗W(xué)院之間的教師資源，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和院校的發(fā)展實(shí)際，因地制宜地開(kāi)展黨史特色思政課，切實(shí)增強(qiáng)黨史思政課的思想性、理論性和針對(duì)性，在全校形成良好的黨史教育氛圍。

1. 多元師資構(gòu)成，增強(qiáng)黨史特色思政課的思想性

將黨史教育融入思想政治理論課，打造特色思政課程，高校教師可以采取團(tuán)隊(duì)合作的備課模式，以馬克思主義學(xué)院教師為主體，各二級(jí)學(xué)院優(yōu)秀教師代表、學(xué)校黨委部門(mén)等也可以參與其中，匯聚教學(xué)智慧。馬克思主義學(xué)院的教師主要擔(dān)任馬克思主義哲學(xué)、政治學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科的教學(xué)工作，其他二級(jí)學(xué)院，如教育學(xué)院可以主要負(fù)責(zé)教育學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域，分工合作，將最擅長(zhǎng)的學(xué)科領(lǐng)域與黨史教育和思想政治理論課融合在一起，使黨史特色思政課具備多元師資。從教師團(tuán)隊(duì)備課到特色思想政治理論課堂的呈現(xiàn)，再到課后的教師團(tuán)隊(duì)教學(xué)反思，黨史特色思政課教師團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，發(fā)揮所長(zhǎng)，迸發(fā)出不同的教學(xué)思維火花，給學(xué)生呈現(xiàn)全方位的黨史教育過(guò)程，增強(qiáng)黨史特色思政課的深度和廣度。

2. 擴(kuò)大選課規(guī)模，增強(qiáng)黨史特色思政課的理論性和親和力

高校要打造黨史特色思想政治理論課的品牌，并不斷加強(qiáng)品牌影響力。要根據(jù)本校的實(shí)際情況進(jìn)行試點(diǎn)，先從小班教學(xué)開(kāi)始，堅(jiān)持以學(xué)生為中心的辦學(xué)原則。地方高校可以先開(kāi)設(shè)一門(mén)特色思想政治理論課程，并根據(jù)本校大學(xué)生對(duì)課程的喜好和建議進(jìn)行調(diào)整，再以選修課的形式開(kāi)設(shè)一門(mén)黨史思想政治理論課。不同學(xué)院、不同專業(yè)的學(xué)生都可以參與其中，既可以更深入了解黨史知識(shí)，又可以獲取選修課學(xué)分。試點(diǎn)成功后，學(xué)校再根據(jù)學(xué)生的求知需求，適當(dāng)擴(kuò)大黨史特色思想政治理論課的選課規(guī)模，讓更多的學(xué)生參與課堂，切身感受思想政治理論課的理論性和親和力。

3. 聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，增強(qiáng)黨史特色思想政治理論課的針對(duì)性

思想政治理論課是一門(mén)理論與實(shí)踐相統(tǒng)一的課程。各地方高?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況推出不同的課堂教學(xué)形式，比如面對(duì)大一、大二的學(xué)生可以推出黨史特色思想政治理論課程，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與其中。面對(duì)大三、大四的學(xué)生，可以開(kāi)設(shè)線上思想政治理論微黨課的選修課程，確保不同年級(jí)的學(xué)生都能接受黨史教育的學(xué)習(xí)和熏陶，擴(kuò)大覆蓋面。學(xué)校要始終堅(jiān)持因材施教的教學(xué)原則，圍繞黨史教育主題，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，滿足學(xué)生的求知需求，增強(qiáng)黨史特色思想政治理論課的針對(duì)性。

（二）教師要提升自身的黨史理論素養(yǎng)

為使黨史教育有更好的融入效果，教師應(yīng)不斷提升自身的黨史理論素養(yǎng)。思想政治理論課教師要做到帶頭學(xué)黨史，掌握黨史知識(shí)，增加黨史知識(shí)的儲(chǔ)備量，在思政課的授課過(guò)程中提高融入黨史的意識(shí)、創(chuàng)新融入的形式、豐富融入的內(nèi)容，同時(shí)堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相一致，真正做到將黨史教育融入到思想政治理論課堂中。

1. 掌握黨史知識(shí)，提高融入意識(shí)

思政課教師應(yīng)主動(dòng)響應(yīng)黨中央關(guān)于高校加強(qiáng)黨史學(xué)習(xí)的號(hào)召，加強(qiáng)知識(shí)儲(chǔ)備，掌握黨史知識(shí)，提高將黨史教育融入思想政治理論課的意識(shí)。思政課教師可以集中進(jìn)行黨史知識(shí)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，如系統(tǒng)地學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在黨史學(xué)習(xí)教育動(dòng)員大會(huì)上的重要講話內(nèi)容，以及學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)的一系列重要講話精神等。同時(shí)，思政課教師也可以和其他各二級(jí)學(xué)院的教師合作學(xué)習(xí)，不僅可以潛移默化地提高其他科任教師將黨史知識(shí)融入課堂的教學(xué)意識(shí)，也可以從其他教師身上汲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧。

2. 創(chuàng)新教學(xué)方式，增加融入形式

新時(shí)代的思政課教師應(yīng)該打破在傳統(tǒng)的理論課堂滿堂灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)觀念，改善學(xué)生對(duì)思想政治理論課的刻板印象。思政課教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，如采用情境教學(xué)法，用視覺(jué)沖擊讓學(xué)生感真切感受不同時(shí)代黨員的魅力；采用分組教學(xué)法，促使學(xué)生之間形成既互相合作學(xué)習(xí)又互相競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的主動(dòng)性和積極性等。教師通過(guò)多種融入形式，既能使思想政治理論課變得生動(dòng)有趣，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

3. 挖掘本土資源，豐富融入內(nèi)容

首先，教師可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過(guò)檢索和搜尋文獻(xiàn)資料等途徑，充分挖掘院校所在地方的本土資源的時(shí)代內(nèi)涵。其次，教師應(yīng)努力推動(dòng)挖掘到的本土資源進(jìn)入思想政治理論課堂。教師通過(guò)深入基層，多與當(dāng)?shù)鼐用窠徽劊钊肓私庠盒Ｋ诘胤降谋就良t色資源，從而課堂上能夠胸有成竹地為學(xué)生講解本土黨史知識(shí)。這樣既能豐富思想政治理論課的融入內(nèi)容，又能形成榜樣效應(yīng)，進(jìn)而激勵(lì)學(xué)生自覺(jué)地探討更多的黨史資源。再次，教師可以整合這些本土紅色資源，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)式的實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)地參觀和互動(dòng)體驗(yàn)后，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而推動(dòng)這些本土資源進(jìn)入學(xué)生的頭腦。

4. 堅(jiān)持理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一

教師可以合理分配思想政治理論課的教學(xué)課時(shí)，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩手抓。在課堂上傳授黨史理論知識(shí)，并要求學(xué)生在實(shí)際生活中合理地運(yùn)用，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相統(tǒng)一。比如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生積極參加博物館講解大賽、大學(xué)生理論宣講團(tuán)等實(shí)踐活動(dòng)。在“馬克思主義基本原理”課上，教師可以結(jié)合建黨百年的四個(gè)偉大成就，向?qū)W生直觀生動(dòng)地講解中國(guó)共產(chǎn)黨離不開(kāi)馬克思主義的科學(xué)指導(dǎo)。在“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論”課上，教師可以將建黨百年來(lái)的四個(gè)偉大成就與中國(guó)化的馬克思主義聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生深刻感悟中國(guó)的國(guó)情變化和綜合國(guó)力的提升。

（三）學(xué)生要提高黨史學(xué)習(xí)的主體意識(shí)

大學(xué)生對(duì)思政課普遍存在刻板的印象。一方面，受傳統(tǒng)的理論灌輸教學(xué)方法的影響，大部分大學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課就是一門(mén)理論性很強(qiáng)且枯燥無(wú)味的課程，所以傳統(tǒng)的授課形式很難符合當(dāng)代大學(xué)生的喜好，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性不夠高。另一方面，將黨史融入思想政治理論課中對(duì)于現(xiàn)在的大學(xué)生吸引力不夠。大部分學(xué)生都是處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，對(duì)黨史知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏主體意識(shí)。因此，地方高校需要結(jié)合大學(xué)生實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的積極性，使學(xué)生在思想、學(xué)習(xí)、生活、實(shí)踐中自覺(jué)加強(qiáng)對(duì)黨史學(xué)習(xí)的主體意識(shí)。

首先，學(xué)生應(yīng)自覺(jué)提高學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的主動(dòng)性。大學(xué)生需要打破對(duì)思想政治理論課的刻板印象，充分了解中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史和發(fā)展歷程，并結(jié)合自身所處的現(xiàn)實(shí)環(huán)境理解黨史，挖掘黨史更深層次的價(jià)值意蘊(yùn)，積極參與每一節(jié)思政課。其次，學(xué)生需要拓寬了解黨史理論知識(shí)的渠道。大學(xué)生不能僅通過(guò)課堂學(xué)習(xí)這個(gè)單一渠道汲取黨史知識(shí)，在課余時(shí)間可以充分利用圖書(shū)館、官方微信公眾號(hào)、學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)等資源主動(dòng)學(xué)習(xí)黨史知識(shí)，接受黨史教育，同時(shí)還可以主動(dòng)觀看與黨史相關(guān)的書(shū)籍、影片等，在陶冶情操的同時(shí)增加黨史知識(shí)的儲(chǔ)備。再次，學(xué)生黨員應(yīng)充分發(fā)揮先鋒模范的引領(lǐng)作用。他們可以向身邊人講解自身熟知和感興趣的黨史知識(shí)，將黨史教育的影響范圍擴(kuò)大，潛移默化地使更多人提高對(duì)黨史學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，發(fā)揮黨員先鋒的引領(lǐng)作用，為營(yíng)造良好的黨史學(xué)習(xí)氛圍貢獻(xiàn)自己的力量。最后，大學(xué)生應(yīng)積極參與學(xué)校為營(yíng)造黨史學(xué)習(xí)教育氛圍而開(kāi)設(shè)的課程和實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐鍛造中不斷增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，讓革命薪火代代相傳。

四、結(jié)語(yǔ)

地方高校只有嚴(yán)抓思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量，克服各方面的發(fā)展短板，加大思想政治理論課的改革創(chuàng)新力度，以及增強(qiáng)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史知識(shí)的實(shí)效性，不斷拓展黨史教育融入地方高校思想政治理論課的有效路徑，才能開(kāi)拓黨史育人新局面，落實(shí)為黨育人、為國(guó)育才的使命和要求。

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