摘要：本研究理論和文獻(xiàn)梳理的基礎(chǔ)上，采用行為事件訪談法提取了高校學(xué)生會干部勝任力要素，并據(jù)此編制了《高校學(xué)生會干部勝任力調(diào)查問卷》，通過對問卷結(jié)果的數(shù)據(jù)分析，構(gòu)建了高校學(xué)生會干部勝任力模型并開展驗(yàn)證。研究表明，高校學(xué)生會干部勝任力模型由5個(gè)維度24項(xiàng)勝任特征組成；該模型在五因子結(jié)構(gòu)中擬合度最佳。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生會干部；勝任力；勝任力模型構(gòu)建；驗(yàn)證分析

隨著民辦高校學(xué)生會組織的不斷發(fā)展與壯大，在開展豐富多彩的理論學(xué)習(xí)、學(xué)生活動(dòng)等第二課堂實(shí)踐的同時(shí)，也逐漸暴露出組織機(jī)制不夠健全、職能定位不夠準(zhǔn)確、個(gè)人政治素養(yǎng)不高、學(xué)生活動(dòng)娛樂化傾向等問題。同時(shí)，受到國內(nèi)外不良風(fēng)氣的影響，一部分學(xué)生會干部在工作中出現(xiàn)了“官僚化”問題，使得本該代表廣大學(xué)生的學(xué)生組織脫離了服務(wù)學(xué)生的宗旨。2019年，共青團(tuán)中央、教育部、全國學(xué)聯(lián)印發(fā)《關(guān)于推動(dòng)高校學(xué)生會（研究生會）深化改革的若干意見》的通知，拉開了高校學(xué)生會組織深化改革的序幕?！案墒聞?chuàng)業(yè)，關(guān)鍵在人”，加快建設(shè)一支秉承全心全意為學(xué)生服務(wù)宗旨的高素質(zhì)學(xué)生干部隊(duì)伍，是改進(jìn)民辦高校學(xué)生會組織工作，推進(jìn)民辦高校學(xué)生會組織改革創(chuàng)新的重中之重。本研究嘗試通過建立高校學(xué)生會干部勝任力模型，為高校學(xué)生會干部的選、育、管、用提供方法參考與借鑒。

一、相關(guān)研究綜述

自McClelland在1973年首次提出勝任力的概念 ，其衍生的理論和實(shí)證研究逐漸引入到教育管理領(lǐng)域中。我國關(guān)于高校學(xué)生會干部勝任力模型的研究最早可以追溯到2010年，李如鐵、蘇斌原、廖慶春等學(xué)者構(gòu)建了學(xué)生會主席勝任力模型，該模型包含管人、管事、管我、溝通紐帶和創(chuàng)新5個(gè)維度 。姜佩文（2013）在其碩士論文中提出，高校學(xué)生會干部勝任特征模型由8個(gè)維度24項(xiàng)勝任特征構(gòu)成，分別是領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、自信心、人際關(guān)系、自我管理、可信賴性、服務(wù)導(dǎo)向，核心勝任特征是責(zé)任感、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作 。陸鳴鳴（2018）以上海某高校為例，采用行為事件訪談確定學(xué)生會干部勝任特征模型包含責(zé)任心、成就導(dǎo)向、團(tuán)隊(duì)合作、人際理解力溝通、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo) 。對文獻(xiàn)梳理后發(fā)現(xiàn)，盡管現(xiàn)有的研究已獲得初步成效，然而對于高校學(xué)生會干部內(nèi)隱性素質(zhì)的描述仍有薄弱之處。在學(xué)生會組織深化改革背景下，已有的高校學(xué)生會干部勝任力模型仍具有進(jìn)一步完善的空間。

二、勝任力模型構(gòu)建

（一）高校學(xué)生會干部勝任力指標(biāo)的提取

在勝任力模型構(gòu)建程序中，目前學(xué)界公認(rèn)的是使用行為事件訪談法獲取樣本數(shù)據(jù)。比如，時(shí)勘、王繼承、李超平（2002）通過行為事件訪談法開發(fā)出企業(yè)關(guān)鍵職位管理人員勝任力模型，此舉在國內(nèi)率先開起了關(guān)于勝任特征的實(shí)證研究 。

基于此，本研究采用STAR法則編制訪談提綱，在江蘇省8所民辦高校中選取12名獲得過省級以上“優(yōu)秀學(xué)生干部”榮譽(yù)稱號的學(xué)生開展行為事件訪談，提取了36項(xiàng)高校學(xué)生干勝任特征要素。依據(jù)Spielberger（1983）提出的，以頻數(shù)27%為標(biāo)準(zhǔn)篩選被試對象，在36項(xiàng)高校學(xué)生干勝任特征要素中選取大于27%的24項(xiàng)勝任特征要素作為初步構(gòu)建高校學(xué)生會干部勝任力模型的指標(biāo)。為后續(xù)研究方便，對各項(xiàng)勝任力指標(biāo)進(jìn)行了編號。見表1。

（二）高校學(xué)生會干部勝任力假設(shè)模型

依據(jù)“冰山模型理論”，結(jié)合訪談文本內(nèi)容，對高校學(xué)生會干部勝任力指標(biāo)進(jìn)行歸納和類聚，初步構(gòu)建了包含5個(gè)維度24項(xiàng)勝任特征的高校學(xué)生會干部勝任力假設(shè)模型。見表2。

為了檢驗(yàn)假設(shè)模型推導(dǎo)的合理性，邀請4名長期從事高校共青團(tuán)工作與學(xué)生工作的專家進(jìn)行鑒定。經(jīng)過討論與修改，最終4位專家一致認(rèn)為提取的每個(gè)勝任特征的含義都是依據(jù)其對應(yīng)的關(guān)鍵行為而確定的，并認(rèn)可高校學(xué)生會干部勝任力假設(shè)模型的維度劃分。

三、勝任力模型驗(yàn)證

（一）問卷調(diào)查編制與發(fā)放

依據(jù)提取的高校學(xué)生會干部勝任力指標(biāo)，編制形成《高校學(xué)生會干部勝任力調(diào)查問卷》，問卷的問項(xiàng)均用 Liket-5量表測量，量表記分方法從1至5，分別代表所述勝任力指標(biāo)對于成為一名學(xué)生干部來說“極其重要”“比較重要”“一般重要”“不太重要”“不重要”。在江蘇省8所民辦高校中開展預(yù)問卷調(diào)查，共發(fā)放800份調(diào)查問卷，實(shí)際回收調(diào)查問卷783份，剔除其中的33份無效調(diào)查問卷后，獲得有效調(diào)查問卷750份，有效調(diào)查問卷回收率為95.79%。在獲得調(diào)查結(jié)果后，使用SPSS 25軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。

（二）數(shù)據(jù)分析與驗(yàn)證

1.信度分析

信度檢驗(yàn)采用內(nèi)部一致性系數(shù)來測量（Cronbach？s α系數(shù)）。Cronbach α系數(shù)的Value 應(yīng)該在0和1之間，如果達(dá) 0.8-0.9 時(shí)說明量表的信度可以接受。經(jīng)分析，Cronbach？s α系數(shù)為0.831，表明本研究的樣本數(shù)據(jù)具有較好的穩(wěn)定性和一致性。

2.探索性因子分析

（1）效度分析

KMO抽樣適當(dāng)性檢驗(yàn)和Bartlett？s球形檢驗(yàn)。驗(yàn)證結(jié)果如表3所示，KMO值為0.823，Bartlett？s球形檢驗(yàn)卡方Value為3715.475，p<0.01，表明樣本適合做因子分析。

（2）主成分提取

因子負(fù)荷矩陣和方差貢獻(xiàn)率。通過主成分分析的方法提取因子，采用最大變異正交法對因子進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，提取特征值大于1的5個(gè)因子，分析結(jié)果如表4、表5和碎石圖所示，方差累積貢獻(xiàn)率為86. 655%，表明該結(jié)構(gòu)是一個(gè)比較理想的因子結(jié)構(gòu)。

3.驗(yàn)證性因子分析

模型適配度。分析表明五因子模型結(jié)構(gòu)擬合度最好，分析結(jié)果如表6所示。五因子模型卡方檢驗(yàn)值與自由度的比值為1.377，一般認(rèn)為小于3即代表整體擬合優(yōu)度良好；同時(shí)，GFI、IFI、TLI、 CFI的值都在0.9以上；此外，均方根誤差（RMSEA）的點(diǎn)估計(jì)值為0.068，該指標(biāo)值在0.08以下表明契合度較為理想。

四、結(jié)論

高校學(xué)生會干部勝任力模型有5各維度24項(xiàng)勝任特征組成。5個(gè)維度分別是個(gè)人品質(zhì)、管理能力、工作態(tài)度、溝通能力和成就動(dòng)機(jī)。“個(gè)人品質(zhì)”維度包含政治立場堅(jiān)定、具有擔(dān)當(dāng)精神、善于平衡工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系、自信樂觀、具有陽光正面的個(gè)人形象和正直誠信6個(gè)勝任特征；“管理能力”維度包含良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、良好的組織策劃能力、較強(qiáng)的處理危機(jī)能力、善于收集和處理信息和處事公平公正5個(gè)勝任特征；“工作態(tài)度”維度包含貫徹執(zhí)行力強(qiáng)、良好的服務(wù)意識、求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度、保持高漲的工作熱情和具備在工作中持續(xù)學(xué)習(xí)的能力5個(gè)勝任特征；“溝通能力”維度包含良好的語言表達(dá)能力、有效地在老師和同學(xué)間溝通協(xié)調(diào)、合理的分配任務(wù)、善于反思和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)以及在團(tuán)隊(duì)中保持親切感5個(gè)勝任特征；“成就動(dòng)機(jī)”維度包含在組織內(nèi)有較高的號召力、受到老師和同學(xué)的認(rèn)可和強(qiáng)烈的集體觀念和榮譽(yù)感3個(gè)勝任特征。

通過探索性因子分析和驗(yàn)證性因子分析得出，高校學(xué)生會干部模型在5因子結(jié)構(gòu)中擬合度最好。本研究所編制的《高校學(xué)生會干部勝任力調(diào)查問卷》具有較好的信效度，可作為評價(jià)高校學(xué)生會干部勝任力的測量工具。

參考文獻(xiàn)

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本文得到以下項(xiàng)目支持：2020年度高校哲學(xué)社會科學(xué)研究專題項(xiàng)目“高校學(xué)生會深化改革背景下獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會組織改革探究”（2020SJB1151）。

（作者單位：南京特殊教育師范學(xué)院）