摘要：新課程改革背景下，我國對小學(xué)教育的重視程度不斷提高，小學(xué)教育在整個教育體系中占據(jù)著非常重要的地位。而音樂在小學(xué)階段作為小學(xué)教育中的一門基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻。但就目前來看，許多小學(xué)音樂教師并沒有充分認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性。對此，本文詳細(xì)闡述新課程下小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對策，以期為相關(guān)教育工作者提供一些必要的參考。

關(guān)鍵詞：新課程 小學(xué)音樂 問題分析 教學(xué)對策

前言

在小學(xué)階段，音樂教育是學(xué)校教育的重要組成部分。在新課改不斷深入的背景下，如何進(jìn)一步優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)，使其發(fā)揮更大的價值，成為教育教學(xué)工作者們需要思考的問題。在音樂教學(xué)過程中，教師不僅要將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，還要使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提升。所以說，音樂教學(xué)對于學(xué)生綜合能力的發(fā)展具有十分重要的作用。為此，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時要做到優(yōu)化設(shè)計與整合內(nèi)容，這對于提高小學(xué)音樂教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)小學(xué)生綜合能力有著十分重要的意義。

一、新課程理念的引入與解讀

新課程指在當(dāng)前教育改革和發(fā)展的背景下，根據(jù)新的教育理念、教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)所構(gòu)建和實施的一種新的課程體系和教學(xué)環(huán)境。它強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，提倡學(xué)科整合和跨學(xué)科學(xué)習(xí)，強調(diào)知識與實踐的結(jié)合，以及學(xué)生創(chuàng)新能力和批判性思維的培養(yǎng)。新課程特別指向?qū)鹘y(tǒng)音樂教學(xué)模式的更新與改革，這包括教學(xué)內(nèi)容的選擇更加注重廣泛和多元，教學(xué)方法更加注重學(xué)生的參與和體驗。新課程下的音樂教育不僅關(guān)注學(xué)生對音樂知識和技能的掌握，更重視他們對音樂的感受和理解，以及通過音樂學(xué)習(xí)培養(yǎng)的個人素養(yǎng)和審美能力。

二、新課程下小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)化意義

（一）豐富課堂內(nèi)容

在傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式中，教師一般會通過跟唱的方式讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。但是，在新課程改革的背景下，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過表演、器樂演奏等多種方式來增強學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性，從而收到良好的教學(xué)效果，使學(xué)生更加深入地了解歌曲中所表達(dá)的內(nèi)容。通過對音樂教學(xué)的優(yōu)化，可以使音樂教學(xué)課堂內(nèi)容更加多樣化、豐富化、趣味化。

（二）促進(jìn)學(xué)生發(fā)展

在優(yōu)化音樂教學(xué)的過程中，教師遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，結(jié)合學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，從而讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得更多的知識。同時，教師將音樂教育與其他學(xué)科相融合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。除此之外，教師還引導(dǎo)學(xué)生了解不同音樂作品之間的差異性，以使學(xué)生對不同音樂作品進(jìn)行充分了解和認(rèn)知，從而提高學(xué)生的欣賞水平和審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。

（三）加強師生互動

在小學(xué)音樂課堂中，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生則是學(xué)習(xí)的主體。在優(yōu)化小學(xué)音樂教學(xué)過程中，教師注重與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生積極主動地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中。首先，在設(shè)計課堂教學(xué)活動時體現(xiàn)出對學(xué)生的尊重與重視，為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，從而讓學(xué)生充分地參與到音樂學(xué)習(xí)活動中來。其次，在課堂教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，并給予其充分的肯定和鼓勵。最后，將課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生喜歡的音樂作品相結(jié)合，讓學(xué)生對教師所講知識有更好的理解和掌握。在這一過程中，教師與學(xué)生之間相互影響、相互促進(jìn)。

三、新課程下小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題

（一）音樂教學(xué)方式較為單一

當(dāng)前，小學(xué)音樂教學(xué)以課堂教學(xué)為主，而在實際教學(xué)中，教師的教學(xué)方式較為單一，無法充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。音樂課程是一門藝術(shù)課程，需要學(xué)生全身心投入其中，并積極參與到音樂課堂教學(xué)中，這樣才能充分發(fā)揮出音樂課程的價值。然而在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)中，教師大多采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，使學(xué)生完全處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。這樣的教學(xué)方式不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也不能收到預(yù)期效果。因此教師需要改變傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式，積極采用多樣化、趣味化、生活化等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，例如，觀看音樂視頻、表演歌曲、開展相應(yīng)的比賽活動等。

（二）音樂教學(xué)沒有得到重視

音樂教學(xué)在小學(xué)教育中的地位不高，許多小學(xué)教師都沒有認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性。部分音樂教師認(rèn)為，音樂只是一種興趣愛好，學(xué)生只要在課外多練習(xí)一下就可以了。這種錯誤認(rèn)識直接導(dǎo)致了音樂教師不重視音樂教學(xué)，他們認(rèn)為只要學(xué)生在考試中取得好成績就可以了，并不關(guān)心學(xué)生對音樂的感受，更不會和學(xué)生進(jìn)行交流。長此以往，教師就會陷入教學(xué)誤區(qū)，也會讓學(xué)生形成一種錯誤的學(xué)習(xí)觀念。這種錯誤認(rèn)識不僅會影響到小學(xué)教育的發(fā)展，也會影響到學(xué)生的發(fā)展。教師必須對此引起重視，認(rèn)識到音樂教學(xué)在小學(xué)教育中占據(jù)的重要地位。

（三）缺乏良好的音樂教學(xué)氛圍

良好的音樂教學(xué)氛圍能夠激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，從而提升教學(xué)效果。但就目前來看，在小學(xué)音樂教學(xué)過程中，部分音樂教師缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重視，在實際教學(xué)過程中沒有為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，部分音樂教師并沒有充分認(rèn)識到學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，這也導(dǎo)致教師無法將課堂還給學(xué)生。在實際教學(xué)過程中，教師只是向?qū)W生講述一些理論知識或讓學(xué)生進(jìn)行跟唱學(xué)習(xí)，而無法對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)和啟發(fā)。對此，在新課程改革背景下，小學(xué)音樂教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到音樂教學(xué)的重要性，通過運用正確的教學(xué)方法和手段，激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，提高小學(xué)音樂教學(xué)效果。同時，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)為小學(xué)音樂教師提供必要的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)機會，使其能夠更好地開展音樂教學(xué)工作。

四、新課程下小學(xué)音樂教學(xué)對策分析

（一）注重教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

為了更有效地提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，小學(xué)音樂教師需要從教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等多個方面進(jìn)行積極的轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)往往注重知識和技能的傳授，而忽視了學(xué)生的主體性和情感體驗?，F(xiàn)代音樂教學(xué)理念強調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的情感體驗和創(chuàng)造力培養(yǎng)。教師需要摒棄灌輸式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與音樂學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索和實踐中感受音樂的魅力。

教師在選擇和組織教學(xué)內(nèi)容時需注重科學(xué)性和趣味性。例如，在教授《牧童謠》這樣的歌曲時，教師可以結(jié)合歌曲的背景和文化內(nèi)涵，設(shè)計一些富有啟發(fā)性的問題和活動，引導(dǎo)學(xué)生深入理解歌曲的意境和情感。同時，教師還可以利用多媒體教學(xué)資源，如音頻、視頻等，為學(xué)生提供更加直觀和生動的音樂體驗。教師可以嘗試將游戲元素融入音樂教學(xué)中，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)音樂知識和技能。此外，教師還可以鼓勵學(xué)生進(jìn)行小組合作和表演，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和舞臺表現(xiàn)力。

（二）采取小組合作學(xué)習(xí)模式，增強學(xué)生自主探究能力

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式中，教師通常占據(jù)課堂中心，而學(xué)生則處于被動接受知識的地位。這種教學(xué)模式往往限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，不利于其音樂素養(yǎng)的全面提升。為了打破這一僵局，小學(xué)音樂教學(xué)需要引入新的教學(xué)方法和理念。

小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種富有創(chuàng)意和實效性的教學(xué)方式，逐漸被廣泛應(yīng)用于小學(xué)音樂課堂。在這一模式中，教師不再是單純的知識傳授者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者和協(xié)作者。教師通過構(gòu)建小組合作學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生積極參與音樂探究和創(chuàng)作活動，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。例如，在進(jìn)行《我的祖國》這一課的教學(xué)時，教師將學(xué)生分成若干小組，并為每個小組分配不同的任務(wù)，如活動策劃、音樂作品創(chuàng)作等。在完成任務(wù)的過程中，小組成員需要相互協(xié)作、共同探究，以確保任務(wù)的順利完成。隨后，各小組對自己的作品進(jìn)行展示和評價。通過這一過程，學(xué)生不僅能夠深入體會自主學(xué)習(xí)和探究的樂趣，還能在交流和比較中不斷提升自己的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

（三）運用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容

在音樂課堂教學(xué)中，教師可以巧妙地利用多媒體技術(shù)來展示音樂知識。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)《布谷鳥唱了》這首歌曲時，教師可以先利用多媒體技術(shù)制作精美的課件，并通過課件播放歌曲，讓學(xué)生先聆聽一遍。隨后，教師可以利用多媒體技術(shù)對這首歌曲的音樂特點進(jìn)行深入剖析和展示，幫助學(xué)生更深刻地理解歌曲的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更直觀地感受歌曲的旋律，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以使用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放布谷鳥的叫聲，展示與布谷鳥相關(guān)的視頻片段，讓學(xué)生更加直觀地感受歌曲中蘊含的情感。這種視聽結(jié)合的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助他們更好地掌握歌曲的旋律和節(jié)奏。

（四）重視實踐活動的開展，提升學(xué)生創(chuàng)新能力

實踐活動不僅可以增強學(xué)生對音樂的感性認(rèn)識，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。設(shè)計教學(xué)方案時，教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，確保課堂的趣味性和生動性。例如，在教授歌曲《兩只小山羊》時，可以采用角色扮演的教學(xué)方法，通過扮演歌曲中的角色，學(xué)生不僅能更深入地理解歌曲內(nèi)容，還能在扮演過程中體驗到音樂的魅力，從而更加熱愛音樂學(xué)習(xí)。教師還可以結(jié)合歌曲內(nèi)容設(shè)計一些舞蹈動作，讓學(xué)生在表演中感受音樂的節(jié)奏和韻律。例如，在教授《快樂小舞曲》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)歌曲的旋律和節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動作，然后進(jìn)行表演。這樣的活動不僅能讓學(xué)生感受到音樂與生活的緊密聯(lián)系，還能培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作精神。此外，通過及時、客觀的評價，學(xué)生可以更好地了解自己的表現(xiàn)和不足，從而有針對性地進(jìn)行改進(jìn)。評價過程中，教師應(yīng)注重鼓勵和引導(dǎo)，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和成績，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和自信心。

（五）開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)，提升學(xué)生音樂文化理解能力

為了豐富學(xué)生對音樂文化的理解，教師應(yīng)致力于在音樂課堂中融入跨學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容。強化音樂與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，不僅可以幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)核心素養(yǎng)，還能使其他學(xué)科的知識與音樂文化思想相互融合，從而提升音樂課堂的教學(xué)價值。例如，在教學(xué)《真善美的小世界》這首歌曲時，教師可以巧妙地將音樂與英語課程相結(jié)合，利用多媒體設(shè)備播放英文版的It’s A Small World，并鼓勵學(xué)生跟唱。這樣的教學(xué)方式不僅能讓學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景，還能增強他們對西方文化的認(rèn)識，同時感受漢語和英語兩種文化的差異，實現(xiàn)真正的跨學(xué)科學(xué)習(xí)。

音樂與語文課程結(jié)合也是一種有效的教學(xué)方法。例如，《游子吟》這首歌曲，其歌詞源自唐代詩人孟郊的同名詩作，表達(dá)了對母愛的深深感激和尊敬之情，教學(xué)時教師可以引導(dǎo)學(xué)生從語文的角度深入分析歌詞的內(nèi)涵。這樣的教學(xué)方式可以使學(xué)生更加深刻地體會到中國古詩的獨特魅力，并在傳統(tǒng)文化的影響下提高對語文學(xué)習(xí)的興趣。這種跨學(xué)科的教學(xué)方法不僅促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，還有效地提升了他們的學(xué)習(xí)效率及其對音樂文化的深入理解。

總結(jié)

綜上所述，在新課程背景下，小學(xué)音樂教師要重視對課堂教學(xué)對策的探究和實踐，不斷優(yōu)化小學(xué)音樂課堂教學(xué)，提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。教師要結(jié)合小學(xué)生的實際情況來開展教學(xué)活動，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，不斷豐富小學(xué)音樂課堂教學(xué)形式和內(nèi)容，從而更好地提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量。

教師應(yīng)始終尊重學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動學(xué)生的積極性，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。教師要努力營造輕松愉快的課堂氛圍，讓學(xué)生積極參與課堂互動，有效培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提升小學(xué)音樂教學(xué)的整體效果。另外，教師在開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)時要利用學(xué)科特有的力量，并關(guān)聯(lián)和融合其他學(xué)科，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生熱愛中國音樂文化，堅定文化自信，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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責(zé)任編輯：黃大燦