摘要："產(chǎn)教融合作為一種新型的教育模式，能夠有效地促進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。本文旨在研究產(chǎn)教融合視域下電子商務(wù)專業(yè)工作室制育人模式存在的問題，并探索相應(yīng)的對策，以促進(jìn)電子商務(wù)專業(yè)教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞："產(chǎn)教融合；電子商務(wù)；工作室制；育人模式

中圖分類號："F2"文獻(xiàn)標(biāo)識碼："Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2024.22.010

0引言

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的升級，社會對人才的需求不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式無法滿足這種變化，需要一種新型的教育模式適應(yīng)這種變化。產(chǎn)教融合作為一種新型的教育模式，能夠?qū)⒔逃c產(chǎn)業(yè)深度融合，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在電子商務(wù)教學(xué)中，工作室制育人模式被廣泛應(yīng)用，但在產(chǎn)教融合方面還存在許多問題需要解決。因此，本文旨在研究產(chǎn)教融合視域下電子商務(wù)專業(yè)工作室制育人模式存在的問題，并探索相應(yīng)的對策。

1電子商務(wù)專業(yè)產(chǎn)教融合現(xiàn)狀

1.1電子商務(wù)專業(yè)中實施產(chǎn)教融合的必要性

產(chǎn)教融合是指學(xué)校與企業(yè)在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)創(chuàng)新等方面進(jìn)行深入合作，共同推進(jìn)教育與產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展。這種模式的出現(xiàn)，既是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然要求，也是高等教育改革的重要方向。在我國，產(chǎn)教融合得到了政府的高度重視和政策支持。政府通過制定相關(guān)政策，鼓勵學(xué)校與企業(yè)建立合作關(guān)系，推動人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接。同時，隨著技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級，企業(yè)對高素質(zhì)人才的需求也越來越迫切，這也為產(chǎn)教融合提供了廣闊的發(fā)展空間。

電子商務(wù)專業(yè)涵蓋了計算機(jī)信息技術(shù)、商業(yè)貿(mào)易、市場營銷等多個學(xué)科的知識體系，具有高度的實踐性和應(yīng)用性。專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不僅要掌握理論知識，還需要具備較強(qiáng)的實踐能力和創(chuàng)新意識，能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識解決實際工作中的問題。此外，電子商務(wù)專業(yè)的知識更新速度快，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力提出了更高的要求。

電子商務(wù)作為新興的商業(yè)模式，近年來發(fā)展迅速，成為推動經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量。電子商務(wù)專業(yè)旨在培養(yǎng)具備電子商務(wù)理論知識和實踐能力的高素質(zhì)人才，以適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展。目前，電子商務(wù)專業(yè)已經(jīng)成為許多高校的重要專業(yè)之一，吸引了大量學(xué)生的關(guān)注和選擇。在電子商務(wù)領(lǐng)域，產(chǎn)教融合具有重要意義。首先，產(chǎn)教融合能夠幫助電子商務(wù)專業(yè)更好地對接市場需求，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，產(chǎn)教融合能夠使學(xué)生更好地了解市場需求和行業(yè)發(fā)展趨勢，為未來的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，通過產(chǎn)教融合，學(xué)校能夠為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際技能，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，產(chǎn)教融合有助于促進(jìn)企業(yè)發(fā)展，企業(yè)可以通過與學(xué)校的合作，獲得更多的人才支持和技術(shù)支持，推動企業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展，提升電子商務(wù)行業(yè)的整體競爭力，推動行業(yè)的健康發(fā)展。

2工作室制育人模式現(xiàn)狀分析

當(dāng)前，電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)在育人模式上進(jìn)行了許多有益的探索和實踐。其中，工作室制育人模式作為一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)方式，逐漸受到廣泛關(guān)注。這種模式以工作室為載體，將理論教學(xué)與實踐操作相結(jié)合，使學(xué)生在實際項目中學(xué)習(xí)和成長。然而，工作室制育人模式在實施過程中也面臨一些挑戰(zhàn)和問題。例如，工作室的建設(shè)需要大量的資金投入和資源支持，而民辦高校的經(jīng)費(fèi)來源相對有限；同時，如何保證工作室的教學(xué)質(zhì)量和效果，也是一個需要解決的問題。

工作室制育人模式的設(shè)立背景主要基于對傳統(tǒng)教育模式的反思和對現(xiàn)代社會對人才需求的深刻理解。傳統(tǒng)的教育模式往往側(cè)重于理論知識的傳授，忽視了實踐操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著科技的快速發(fā)展和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級，現(xiàn)代社會對人才的需求越來越注重實踐和創(chuàng)新。因此，工作室制育人模式應(yīng)運(yùn)而生，旨在通過實踐與創(chuàng)新相結(jié)合的教育方式，培養(yǎng)出更符合社會需求的高素質(zhì)人才。

工作室制育人模式是一種注重實踐、創(chuàng)新和團(tuán)隊合作的教育理念。其核心概念在于通過模擬或真實的工作環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)、成長，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和職業(yè)素養(yǎng)。該模式起源于20世紀(jì)中期的歐洲，后逐漸在全球范圍內(nèi)推廣和應(yīng)用。在我國，工作室制育人模式得到了越來越多的關(guān)注和嘗試，它具有以下特點：

（1）實踐性：工作室制育人模式強(qiáng)調(diào)實踐操作和實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在實際項目中鍛煉和提升技能。

（2）創(chuàng)新性：工作室制育人模式鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維和實踐探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。

（3）行業(yè)性：工作室制育人模式緊密結(jié)合行業(yè)需求和發(fā)展趨勢，使學(xué)生能夠更好地適應(yīng)市場需求和職業(yè)發(fā)展。

3產(chǎn)教融合視域下電子商務(wù)專業(yè)工作室制育人模式的實踐與應(yīng)用

3.1項目驅(qū)動的實踐教學(xué)

在工作室制育人模式下，項目驅(qū)動的實踐教學(xué)成為重要的教學(xué)方式。學(xué)?？梢耘c企業(yè)合作開展項目實踐，讓學(xué)生在項目中擔(dān)任不同角色，完成實際任務(wù)。通過項目的實施過程，學(xué)生可以深入了解電子商務(wù)的運(yùn)營流程、技術(shù)應(yīng)用和市場趨勢等方面的知識，提升實踐能力和創(chuàng)新能力。同時，項目驅(qū)動的實踐教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神和溝通能力等職業(yè)素養(yǎng)。

3.2創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)

工作室制育人模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)校可以通過組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等活動激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。同時，利用校企合作平臺為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實踐機(jī)會和資源支持，如創(chuàng)業(yè)孵化器等幫助他們將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)想法轉(zhuǎn)化為實際行動。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，也有助于推動電子商務(wù)行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。

3.3職業(yè)素養(yǎng)的提升

在工作室制育人模式下，學(xué)校注重提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。通過引入企業(yè)的實際項目和技術(shù)資源讓學(xué)生接觸和了解行業(yè)規(guī)范和職業(yè)要求，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識和職業(yè)道德。學(xué)校還可以邀請行業(yè)專家或企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)開展講座或培訓(xùn)活動，為學(xué)生提供更加全面的職業(yè)素養(yǎng)指導(dǎo)。這些措施有助于學(xué)生在校期間形成良好職業(yè)習(xí)慣和提升自身競爭力。

4電子商務(wù)專業(yè)工作室制育人模式存在的問題

4.1對工作室制育人模式的認(rèn)識不夠深入

工作室制育人模式是一種新的教育理念，它需要教師在教學(xué)過程中將理論和實踐相結(jié)合，以工作室為平臺，通過項目實踐培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力。但是目前許多民辦高校教師對這種育人模式的認(rèn)識不夠深入，在教學(xué)過程中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，缺乏實踐性和創(chuàng)新性。有些學(xué)校雖然實行了工作室制育人模式，但是只是將傳統(tǒng)的教學(xué)模式簡單移植到工作室中，沒有充分挖掘工作室的潛力和作用。

4.2缺乏相應(yīng)的管理制度和評價機(jī)制

工作室制育人模式需要建立相應(yīng)的管理制度和評價機(jī)制，確保工作室的運(yùn)行和管理符合人才培養(yǎng)的要求。目前許多民辦高校缺乏相應(yīng)的管理制度和評價機(jī)制，導(dǎo)致工作室的運(yùn)行和管理不夠規(guī)范和科學(xué)。有些學(xué)校雖然已經(jīng)建立了相應(yīng)的管理制度和評價機(jī)制，但是缺乏有效的執(zhí)行和監(jiān)督，導(dǎo)致評價結(jié)果不夠客觀和準(zhǔn)確。

4.3學(xué)生參與度不高

工作室制育人模式需要學(xué)生積極參與項目實踐，以提高其實踐能力和創(chuàng)新能力。但是目前許多民辦高校的學(xué)生參與度不高，主要原因包括以下幾個方面。一是學(xué)生對工作室的認(rèn)知不夠清晰，不知道如何參與項目實踐；二是有些學(xué)校的工作室項目較少，不能滿足學(xué)生需求；三是有些學(xué)校的工作室項目過于單一，缺乏多樣性，無法滿足不同學(xué)生的興趣和愛好；四是有些學(xué)校的工作室項目過于注重技能訓(xùn)練，忽略了人文素質(zhì)培養(yǎng)。

4.4教師隊伍建設(shè)不足

工作室制育人模式需要有一支高素質(zhì)的教師隊伍來支撐。教師不僅需要具備扎實的專業(yè)知識和技能，還需要具備豐富的實踐經(jīng)驗和創(chuàng)新能力。目前許多民辦高校的教師隊伍建設(shè)不足，主要原因包括以下幾個方面。一是教師數(shù)量不足，無法滿足工作室的需求；二是有些學(xué)校對教師的實踐能力要求較高，而招聘到的教師往往缺乏實踐經(jīng)驗；三是有些學(xué)校對教師的培訓(xùn)和培養(yǎng)不夠重視，導(dǎo)致教師的專業(yè)水平和教學(xué)能力無法得到提高。綜上所述，在產(chǎn)教融合視域下民辦高校工作室制育人模式存在對工作室制育人模式的認(rèn)識不夠深入、缺乏相應(yīng)的管理制度和評價機(jī)制、學(xué)生參與度不高、教師隊伍建設(shè)不足等問題。這些問題嚴(yán)重影響了工作室制育人模式的效果和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，需要加強(qiáng)認(rèn)識、完善管理制度和評價機(jī)制、提高師生參與度、加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)等方面的工作，以促進(jìn)工作室制育人模式的健康發(fā)展。

5產(chǎn)教融合視域下電子商務(wù)專業(yè)工作室制育人模式實踐

5.1完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)產(chǎn)教融合深度

實踐教學(xué)是工作室制育人模式的核心環(huán)節(jié)，高校應(yīng)加強(qiáng)對實踐教學(xué)的管理和監(jiān)督，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。為了增強(qiáng)產(chǎn)教融合的深度，高校應(yīng)主動與電子商務(wù)行業(yè)的企業(yè)建立緊密的合作關(guān)系。首先，雙方可以共同制定人才培養(yǎng)方案，鼓勵企業(yè)參與電子商務(wù)課程的設(shè)計與開發(fā)，提供行業(yè)經(jīng)驗和市場需求反饋，通過校企合作，共同制定課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，使課程內(nèi)容更加貼近實際工作需求，可以將企業(yè)的實際需求和技術(shù)發(fā)展動態(tài)融入教學(xué)中。其次，高校可以邀請企業(yè)專家擔(dān)任工作室的導(dǎo)師，為學(xué)生提供實踐指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃建議，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)之間師資的互派交流，不僅提升教師團(tuán)隊的實踐能力和行業(yè)認(rèn)知，教師還可以通過企業(yè)實踐、參與項目開發(fā)等方式，積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，反哺教學(xué)工作。最后，校企雙方共同建設(shè)電子商務(wù)實訓(xùn)平臺，提供真實的商業(yè)環(huán)境和操作場景，通過實訓(xùn)平臺，學(xué)生可以模擬電子商務(wù)運(yùn)營、營銷推廣等實際操作，提高職業(yè)技能，深度促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研一體化。

5.2加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)，豐富育人模式

創(chuàng)新能力是電子商務(wù)行業(yè)所需的重要能力之一。為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，我們需要創(chuàng)新教育方法與手段。高校應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。可以通過引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念、開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目等方式提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)意識。利用現(xiàn)代科技手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和創(chuàng)新意識。

教師的創(chuàng)新能力直接影響著學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，我們應(yīng)加強(qiáng)對教師的創(chuàng)新能力培訓(xùn)。一方面，可以邀請行業(yè)專家、學(xué)者來校舉辦講座、研討會等活動，拓寬教師的視野和知識面；另一方面，可以組織教師參加各種培訓(xùn)、進(jìn)修課程，提高他們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。同時，學(xué)校還應(yīng)鼓勵教師開展科研活動，提升他們的科研水平和創(chuàng)新能力。

從學(xué)校層面，學(xué)校應(yīng)積極營造開放、包容、自由的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽嘗試、勇于創(chuàng)新。同時，學(xué)校還應(yīng)搭建各種創(chuàng)新平臺，如創(chuàng)業(yè)大賽、科研項目等，為學(xué)生提供展示才華的機(jī)會。最后，為了客觀評價學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)情況，我們需要建立科學(xué)的創(chuàng)新能力評價體系。該體系應(yīng)綜合對學(xué)生理論知識的掌握情況、實踐能力表現(xiàn)、創(chuàng)新成果等多個方面進(jìn)行評價。同時，評價體系還應(yīng)注重過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，以全面反映學(xué)生的創(chuàng)新能力水平。

5.3提高學(xué)生參與度，建立有效的評價體系

為了提高學(xué)生的參與度，高?？梢圆扇《喾N措施激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。可以通過設(shè)置有趣的實踐項目和課程、舉辦電子商務(wù)相關(guān)的競賽和活動等方式吸引學(xué)生參與。同時，可以建立學(xué)生自治組織或社團(tuán)，讓學(xué)生自主組織和參與實踐活動和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。對工作室制育人模式的評價是檢驗其效果的重要手段。高校應(yīng)建立全面、客觀、科學(xué)的評價體系，對工作室制育人模式進(jìn)行全面評估和改進(jìn)。可以通過收集學(xué)生反饋、教師評價、企業(yè)反饋等多方面的信息來評價育人模式的效果，并根據(jù)評價結(jié)果進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。

5.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

高校應(yīng)加大對電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍的建設(shè)力度?？梢酝ㄟ^引進(jìn)具有豐富實踐經(jīng)驗和行業(yè)背景的教師，加強(qiáng)教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力。同時，可以建立激勵機(jī)制，鼓勵教師積極參與工作室的實踐教學(xué)和科研工作。對于現(xiàn)有電子商務(wù)教師，應(yīng)定期組織專業(yè)培訓(xùn)和技能更新。這些培訓(xùn)可以包括電子商務(wù)最新發(fā)展趨勢、新技術(shù)應(yīng)用、市場變化等方面的內(nèi)容。此外，鼓勵教師參加國內(nèi)外電子商務(wù)會議、研討會，與同行交流，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力。

展望未來，隨著電子商務(wù)行業(yè)的快速發(fā)展和市場競爭的加劇，對電子商務(wù)專業(yè)人才的需求將更加迫切。因此，我們需要進(jìn)一步完善工作室制育人模式，加強(qiáng)校企合作、優(yōu)化教學(xué)資源配置、提升教學(xué)質(zhì)量等方面的工作，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高水平的電子商務(wù)專業(yè)人才作出更大貢獻(xiàn)。同時，還需要關(guān)注行業(yè)發(fā)展趨勢和市場需求變化，不斷調(diào)整和優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)和方案，適應(yīng)未來電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展需求。

綜上所述，在產(chǎn)教融合視域下，電子商務(wù)專業(yè)工作室制育人模式面臨著許多挑戰(zhàn)和問題。為了優(yōu)化和完善育人模式，高校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)的合作、豐富育人模式、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)、完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)、健全校企合作機(jī)制、提高學(xué)生參與度、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)以及建立有效的評價體系。這些對策的探索和實施將有助于培養(yǎng)更多適應(yīng)電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)人才。

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