摘 要：職業(yè)技能大賽是依據(jù)國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合生產(chǎn)和經(jīng)營工作實(shí)際開展的以突出操作技能和解決實(shí)際問題能力為重點(diǎn)的、有組織的群眾性競賽活動(dòng)。職業(yè)技能大賽的舉辦目的之一是將“以賽促教”落到實(shí)處，促進(jìn)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)。高職院校市場營銷專業(yè)因自身的特點(diǎn)容易造成其專項(xiàng)的職業(yè)技能大賽與實(shí)際的專業(yè)教學(xué)相脫節(jié)、本專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)與崗位能力需求相脫節(jié)等現(xiàn)實(shí)困局。為解決這些問題，本文從專業(yè)建設(shè)上重視和強(qiáng)化專業(yè)調(diào)研工作、教學(xué)改革上真正落實(shí)“把課堂交給學(xué)生”的教學(xué)理念、專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)上不斷完善管理監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)制度等方面入手。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技能大賽；高職院校；市場營銷；專業(yè)建設(shè)；專業(yè)教學(xué)

全國職業(yè)院校技能大賽（簡稱“職業(yè)技能大賽”）是由教育部發(fā)起并牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門、行業(yè)組織和地方共同舉辦的一項(xiàng)公益性、全國性職業(yè)院校師生綜合技能競賽活動(dòng)。隨著近年來大賽規(guī)模不斷擴(kuò)大，水平逐年提升，在國內(nèi)外影響力也逐步增強(qiáng)。不可否認(rèn)，職業(yè)技能大賽在引領(lǐng)職業(yè)教育“三教”改革、提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)高質(zhì)量就業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、助力中外職業(yè)教育交流合作等方面發(fā)揮了重要作用，助力職業(yè)教育各項(xiàng)政策的深化改革。

市場營銷專業(yè)在全國職業(yè)院校技能大賽高職組的賽項(xiàng)屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)專業(yè)大類賽項(xiàng)。市場營銷專業(yè)競賽賽項(xiàng)包含方案策劃模塊、數(shù)字營銷模塊和情境營銷模塊，其中方案策劃模塊是最近幾年變化最大的模塊，占比逐年增加，同時(shí)考核難度也逐年增大。2023年的分值占比為30%。這個(gè)模塊實(shí)質(zhì)是一個(gè)綜合模塊，主要的任務(wù)可分解為五項(xiàng)，包括撰寫某企業(yè)品牌戰(zhàn)略規(guī)劃方案、指定背景下的營銷活動(dòng)策劃方案、制作涵蓋品牌戰(zhàn)略規(guī)劃和營銷活動(dòng)策劃的PPT、結(jié)合營銷活動(dòng)策劃方案的新媒體文案以及團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)場匯報(bào)與展示。在國賽環(huán)節(jié)這個(gè)模塊也成為各個(gè)參賽團(tuán)隊(duì)重點(diǎn)爭奪的戰(zhàn)場。

市場營銷專業(yè)的賽項(xiàng)設(shè)置和演變整體上體現(xiàn)了職業(yè)技能大賽的辦賽宗旨。大賽賽項(xiàng)內(nèi)容平均兩三年調(diào)整一次，內(nèi)容不斷增加，考核的角度和技能也不斷地變化和增加，難度也隨之增加。大賽解決實(shí)際問題的目的體現(xiàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)，賽項(xiàng)內(nèi)容越來越接“地氣”，越來越與實(shí)體經(jīng)濟(jì)緊密結(jié)合。職業(yè)技能大賽更是體現(xiàn)了高職院校辦學(xué)的要求，將實(shí)際崗位需求盡可能與賽題結(jié)合，體現(xiàn)了產(chǎn)教融合的專業(yè)建設(shè)要求。

一、對(duì)職業(yè)技能大賽市場營銷專業(yè)的賽項(xiàng)分析

通過分析從2015年到2023年的職業(yè)技能大賽市場營銷專業(yè)賽項(xiàng)規(guī)程，競賽目標(biāo)中的一根“紅線”是推進(jìn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)、課程與職業(yè)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，提高營銷專業(yè)人才的社會(huì)認(rèn)可度與影響力，可以總結(jié)出以下特征。

（一）推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革

職業(yè)技能大賽的首要任務(wù)也是最基本的任務(wù)就是推動(dòng)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革。2022 年，新頒布實(shí)施的《中華人民共和國職業(yè)教育法》第四條提到，培育勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，首次以法律條文的形式對(duì)工匠精神予以明確。職業(yè)技能大賽正是選拔優(yōu)秀工匠人才，弘揚(yáng)工匠精神的重要形式。［1］職業(yè)技能大賽的舉辦和傳播有助于塑造尊重知識(shí)、崇尚技能的社會(huì)氛圍，它不僅是一場技能的較量，更是對(duì)專業(yè)建設(shè)成效和教學(xué)質(zhì)量的一次全面檢驗(yàn)，其首要任務(wù)在于促進(jìn)專業(yè)建設(shè)的深化與教學(xué)改革的持續(xù)推進(jìn)。歷年的大賽賽項(xiàng)的部分都對(duì)此進(jìn)行了明確的表述。

通過對(duì)大賽賽項(xiàng)和規(guī)則的分析，高職院校一直將“促進(jìn)以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改，深化三教改革”放在核心地位。高職院校市場營銷專業(yè)技能大賽面向行業(yè)、立足營銷崗位需求，依據(jù)國家、職業(yè)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，全面考查高職院校學(xué)生的基本技能、核心技能和綜合技能［2］，大賽的任務(wù)內(nèi)容與市場營銷的新發(fā)展、新趨勢(shì)密切聯(lián)系，突出學(xué)生的實(shí)踐能力、運(yùn)用能力與創(chuàng)新能力。［3］

職業(yè)技能大賽是市場營銷專業(yè)改革重要的風(fēng)向標(biāo)。具有重要地位的大賽可以激勵(lì)高職院校審視并更新課程內(nèi)容，使之更加貼近實(shí)際工作需求，同時(shí)也鼓勵(lì)教師采用更為有效的教學(xué)方法，以提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)新思維。這是市場需要向職業(yè)教育傳導(dǎo)影響力的必然結(jié)果。此外，職業(yè)技能大賽還能促進(jìn)學(xué)校之間、學(xué)生之間的交流與合作，共同提升行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和高技能人才的培養(yǎng)。

（二）緊跟職業(yè)崗位的要求

職業(yè)技能大賽的內(nèi)容設(shè)計(jì)旨在緊跟職業(yè)崗位的發(fā)展趨勢(shì)，確保賽項(xiàng)與行業(yè)最新技術(shù)、技能要求相吻合。職業(yè)技能大賽市場營銷專業(yè)賽項(xiàng)的變化就可以說明這一點(diǎn)。

最早的大賽開設(shè)的是軟件操作賽項(xiàng)《情景營銷》，這顯然與2015年前后的計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用密切相關(guān)，這個(gè)競賽軟件用虛擬的方式幾乎將商場完整搬到了賽場。從2015年開始，大賽增加了有前后傳承關(guān)系的數(shù)據(jù)采集、市場分析、商務(wù)數(shù)據(jù)分析等模塊，也是非常符合營銷從業(yè)人員重要的工作內(nèi)容之一——市場調(diào)研的技能要求。2021年至今這一模塊被調(diào)整為數(shù)字營銷，數(shù)字營銷則是互聯(lián)網(wǎng)背景下市場營銷在技術(shù)應(yīng)用方面的重大變化，是大數(shù)據(jù)思維在營銷活動(dòng)中的體現(xiàn)，也是當(dāng)下企業(yè)對(duì)營銷崗位提出的新要求。營銷實(shí)戰(zhàn)模塊是2017年增加的，到2023年這個(gè)模塊經(jīng)過不斷完善其重要性日益凸顯。這其實(shí)是反映了營銷崗位在人工智能等新技術(shù)的沖擊下尋找自我存在價(jià)值的需要。創(chuàng)新是營銷的靈魂，人最可寶貴的創(chuàng)新能力才是人工智能無法替代的。因此營銷專業(yè)及其崗位要求突出策劃活動(dòng)的重要地位。

綜上，賽項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不僅需要組織者深入研究行業(yè)動(dòng)態(tài)，還要與企業(yè)緊密合作，了解未來的技能趨勢(shì)。職業(yè)技能大賽內(nèi)容的及時(shí)更新有助于參賽者掌握最前沿的專業(yè)知識(shí)和技能，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。同時(shí)，這也推動(dòng)了教育內(nèi)容與職業(yè)實(shí)踐的緊密結(jié)合，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就能對(duì)未來的工作環(huán)境有所預(yù)見，從而更好地為職業(yè)生涯做準(zhǔn)備。職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重要途徑。只有緊跟產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，不斷創(chuàng)新競賽內(nèi)容和方法，才能為我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展輸送更多優(yōu)秀專業(yè)人才。

（三）競賽的賽項(xiàng)內(nèi)容設(shè)置仍處于摸索的狀態(tài)

盡管職業(yè)技能大賽賽項(xiàng)內(nèi)容的設(shè)置在努力跟進(jìn)職業(yè)發(fā)展的步伐，但仍處于是一個(gè)不斷探索和完善的過程。市場營銷類技能大賽目前還存在一些問題。首先，大賽的賽項(xiàng)是否科學(xué)。從國際上看，市場營銷類的大賽很少，幾乎沒有可以借鑒的優(yōu)秀模式。其次，營銷策劃模塊的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)是否科學(xué)。過于刻板的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可能會(huì)讓一些有實(shí)用價(jià)值的方案被放棄，方案也難免會(huì)走入形式主義的誤區(qū)。再次，如何避免大賽對(duì)專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的引導(dǎo)作用變成高職院校單純的“應(yīng)試技能”。最后，大賽目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度又該如何評(píng)估。

由于職業(yè)領(lǐng)域的快速變化和技術(shù)的日新月異，大賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)往往需要不斷地調(diào)整和改進(jìn)。這就要求大賽組織者具有前瞻性和創(chuàng)新能力，能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)行業(yè)新趨勢(shì)和技能新要求。在這個(gè)過程中，可能會(huì)遇到各種挑戰(zhàn)，例如，平衡理論與實(shí)踐、確保賽項(xiàng)的普適性和挑戰(zhàn)性等。因此，大賽內(nèi)容的設(shè)置是一個(gè)動(dòng)態(tài)的、迭代的過程，需要教育者、行業(yè)專家和學(xué)生共同努力，不斷完善和提高。

二、市場營銷專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及存在的問題

市場營銷專業(yè)屬于財(cái)經(jīng)商貿(mào)大類下的文科類專業(yè)。由于文科類專業(yè)所涉及的技能具有抽象性的特點(diǎn)，不像工科類的專業(yè)具有具體性和針對(duì)性，其實(shí)用性并不強(qiáng)。在專業(yè)設(shè)置上，市場營銷專業(yè)往往是各高職院校最常設(shè)置的專業(yè)，市場營銷的專業(yè)課程被認(rèn)為是比較簡單的，學(xué)生最易掌握的。一方面，這造成教師不知道如何在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的基本技能；另一方面，學(xué)生也普遍感覺這個(gè)專業(yè)空洞無物，認(rèn)為將來畢業(yè)后就業(yè)困難。

根據(jù)人社部2022年第四季度公布的調(diào)研報(bào)告顯示，全國招聘大于“求職”的“最缺工”的100個(gè)職業(yè)中，營銷員職業(yè)排在第一位。這突出體現(xiàn)了企業(yè)找不到匹配營銷崗位的人才和大量市場營銷專業(yè)畢業(yè)生又不愿意從事這類工作之間錯(cuò)綜復(fù)雜的供需矛盾。而這樣的矛盾其實(shí)多年前就已經(jīng)存在了。

高職院校市場營銷專業(yè)是提供市場營銷專業(yè)人才的主要供應(yīng)渠道之一（盡管企業(yè)從事營銷的人員許多并非市場營銷專業(yè)出身）。高職院校提供符合市場、企業(yè)、崗位要求的專業(yè)人才是解決供需矛盾的重要方式，但是高職院校市場營銷專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀還沒能找到有效解決這一矛盾的辦法。

（一）專業(yè)建設(shè)整體上進(jìn)展緩慢

目前，我國高職院校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的層次定位是?？疲珔s缺乏明確、具體的專業(yè)崗位（群）定位。

基于這樣的現(xiàn)狀，各高職院校在進(jìn)行市場營銷專業(yè)建設(shè)時(shí)往往缺乏明確的目標(biāo)和計(jì)劃，人才培養(yǎng)方案等核心依據(jù)沒有具體可以參考或者借鑒的范本。同時(shí)，高職院校缺乏人力、物力和財(cái)力的支持，相關(guān)部門在進(jìn)行專業(yè)建設(shè)的過程中缺乏專業(yè)需要的市場調(diào)研，導(dǎo)致專業(yè)體系脫離需求實(shí)際，滯后于市場需求。而看似結(jié)構(gòu)精巧的專業(yè)培養(yǎng)方案，往往都是校方的一廂情愿。此外，專業(yè)建設(shè)上創(chuàng)新不夠或者胡亂創(chuàng)新的情況也屢見不鮮。

（二）教學(xué)改革困難重重，存在嚴(yán)重滯后

即使有設(shè)計(jì)全面并且符合實(shí)際崗位需求的專業(yè)體系，如果教學(xué)環(huán)節(jié)不能正確地貫徹執(zhí)行，也會(huì)導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)的失效。

首先，教育觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期的過程。雖然是高等職業(yè)教育，但是應(yīng)試教育的觀念和方式仍然是主流，考核教師教學(xué)效果的好壞仍主要是學(xué)生考試的通過率，學(xué)生個(gè)人能力和素質(zhì)的提升與否的判斷是在授課教師手里。其次，課程體系和教學(xué)方法的改革困難重重。課程講授內(nèi)容的安排主要依靠授課教師，如果授課教師缺乏主動(dòng)創(chuàng)新的精神，那么這門課十幾年如一日的面貌是難以避免的。在教學(xué)方法方面，如何注重以學(xué)生為中心的互動(dòng)式、探究式教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力；如何合理利用信息化教學(xué)手段，也是目前在高職院校教學(xué)中需要不斷研究的課題。再次，教師隊(duì)伍建設(shè)也是教學(xué)改革的關(guān)鍵。一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊(duì)伍是推動(dòng)教育改革的重要力量。然而，當(dāng)前高職院校教師隊(duì)伍在數(shù)量和質(zhì)量上都存在較大問題。教師在專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方式、課堂表現(xiàn)力等方面仍需要更多豐富、創(chuàng)新和提升。

（三）職業(yè)崗位實(shí)踐與教學(xué)目標(biāo)、企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)

首先，市場營銷專業(yè)崗位實(shí)踐環(huán)節(jié)效果不大。由于實(shí)習(xí)學(xué)生眾多加之市場營銷崗位需求非常分散，某一個(gè)企業(yè)很難一次性消化大量實(shí)習(xí)生，這都造成高職院校監(jiān)督和管理上的困難。實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)了實(shí)習(xí)單位不真實(shí)、實(shí)習(xí)資料造假等情況。其次，實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)難。在實(shí)際工作中，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師沒有全面真實(shí)的實(shí)習(xí)資料作為佐證，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一，很難對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)效果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。

導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因有以下幾點(diǎn)：第一，在我國現(xiàn)有的教育體制下，職業(yè)教育側(cè)重于理論知識(shí)的傳授忽視了實(shí)踐能力培養(yǎng)的教學(xué)理念仍然占主導(dǎo)地位。這使得學(xué)生在進(jìn)入實(shí)習(xí)崗位時(shí)，難以迅速適應(yīng)崗位需求。第二，高職院校的教學(xué)資源更新速度較慢，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需求脫節(jié)。第三，師資力量不足。具有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師較少，使得實(shí)踐教學(xué)難以開展。教師在課堂上難以將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合，從而導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)知識(shí)難以應(yīng)用于實(shí)際工作中。第四，校企合作不夠深入。雖然許多高職院校與企業(yè)建立了校企合作關(guān)系，但往往停留在表面，合作內(nèi)容不夠深入。企業(yè)對(duì)高職院校教育的參與度不高，導(dǎo)致高職院校難以了解企業(yè)最新的崗位需求和發(fā)展動(dòng)態(tài)。

三、對(duì)策研究

盡管國家通過職業(yè)技能大賽對(duì)市場營銷專業(yè)建設(shè)和課程改革進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)職業(yè)教育提出更高要求。然而，市場營銷專業(yè)的發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題長期存在。針對(duì)上文中的問題，本文提出相應(yīng)的對(duì)策。

（一）專業(yè)建設(shè)方面要重視和強(qiáng)化專業(yè)調(diào)研工作

根據(jù)對(duì)市場營銷專業(yè)技能大賽賽項(xiàng)規(guī)程的分析，大賽認(rèn)為市場營銷相關(guān)職業(yè)所需的技能和素質(zhì)，包括市場調(diào)查與分析、目標(biāo)市場選擇與定位、用戶畫像分析與定位、競爭策略分析、營銷策劃、新媒體營銷、品牌傳播、產(chǎn)品促銷、客戶服務(wù)與管理、數(shù)據(jù)分析、成本核算與財(cái)務(wù)分析能力和團(tuán)隊(duì)合作能力及其溝通表達(dá)、禮儀規(guī)范等基本職業(yè)素質(zhì)。同時(shí)，大賽還考查了選手在各類典型職業(yè)活動(dòng)中的綜合判斷能力、創(chuàng)新能力等。這些能力的具備都應(yīng)該成為市場營銷專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。專業(yè)建設(shè)不可盲目跟風(fēng)，要根據(jù)自身專業(yè)的專業(yè)定位進(jìn)行專項(xiàng)的企業(yè)調(diào)研且是定期和長期調(diào)研。市場營銷人員是各個(gè)企業(yè)普遍都需要的人才，這也決定了市場營銷人才需求調(diào)研需要具備廣泛性。專業(yè)調(diào)研重點(diǎn)是要了解和確定企業(yè)需要的營銷人才應(yīng)該具備哪些能力和素質(zhì)，以及他們的不同層次分類。通過調(diào)研了解現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)，將滿足當(dāng)下人才需求與培養(yǎng)儲(chǔ)備人才相結(jié)合。在前期調(diào)研的基礎(chǔ)上，專業(yè)建設(shè)就要制訂明確和科學(xué)的計(jì)劃，需要集中探討如行業(yè)需求、人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)素質(zhì)和能力、相應(yīng)任務(wù)的分解等內(nèi)容，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，廣泛聽取特別是一線教師的意見，進(jìn)行多次集中、深入、科學(xué)的研討，這有利于保證專業(yè)建設(shè)方案的核心精神可以得到真正的落實(shí)，保證相關(guān)人員明確自己的分工和責(zé)任。學(xué)校層面對(duì)專業(yè)建設(shè)給予科學(xué)的指導(dǎo)，并在資源方面進(jìn)行足夠的支持，做到“放管服”相結(jié)合。

（二）真正落實(shí)“把課堂交給學(xué)生”的教學(xué)理念

高職院校市場營銷專業(yè)技能大賽的賽項(xiàng)規(guī)定也為職業(yè)教育教學(xué)改革提供了引導(dǎo)。改變傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生，才能適應(yīng)大賽的需求。如何把課堂交給學(xué)生，這也是市場營銷專業(yè)教學(xué)改革的重點(diǎn)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性是需要教師巧妙運(yùn)用多種方法調(diào)動(dòng)的。這是由高職學(xué)生的學(xué)習(xí)行為特點(diǎn)決定的，高職院校學(xué)生非常依賴教師和教材的指導(dǎo)，他們習(xí)慣了灌輸式的課堂教學(xué)，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，這就需要教師想采取多種措施去改善這樣的現(xiàn)狀。這個(gè)方面的改革應(yīng)該說是最困難的，主要是因?yàn)檫@涉及教師的教學(xué)觀念的改變，而改變教學(xué)觀念是最難的。打破教師慣性的教學(xué)思維和教學(xué)方法，類似一場革命。職業(yè)技能大賽已經(jīng)開辦了15年，這些年的政策引導(dǎo)落實(shí)到教學(xué)中其實(shí)遇到了重重阻力，尤其是老教師更是難以適應(yīng)這些能力培養(yǎng)、信息化方面的要求。這就要求高職院校一方面要繼續(xù)不懈努力強(qiáng)化教師培訓(xùn)，從現(xiàn)有教師中選拔優(yōu)秀典型進(jìn)行榜樣引導(dǎo)，提高優(yōu)秀教師待遇，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展；另一方面要下大力氣吸引優(yōu)秀青年人才投身教育事業(yè)，為高職院校市場營銷專業(yè)注入新鮮血液。教師應(yīng)該多參加社會(huì)實(shí)踐，這將有助于教師體會(huì)專業(yè)建設(shè)的目標(biāo)內(nèi)涵，有助于課程改革進(jìn)入一個(gè)“快車道”，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)等各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)也一定會(huì)有相應(yīng)的改變。教學(xué)改革是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，這個(gè)過程一定是螺旋上升的過程，因此要給那些付出巨大的教師進(jìn)行鼓勵(lì)和獎(jiǎng)勵(lì)，也應(yīng)該允許教師試錯(cuò)。

（三）完善管理、監(jiān)督和考核評(píng)價(jià)制度

職業(yè)技能大賽的目的不是為了比賽而比賽，而是通過這樣一個(gè)平臺(tái)讓相對(duì)封閉的高職院校了解企業(yè)的真實(shí)需求，同時(shí)也是不斷為了提升專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要地位。目前市場對(duì)市場營銷人才的需求矛盾就是典型的供給側(cè)矛盾，重視高職院校市場營銷專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)就是改善人才供給質(zhì)量。［4］

首先，國家層面要制定完善的高職學(xué)生實(shí)習(xí)的制度和法律法規(guī)，目前這方面的法律法規(guī)尤其欠缺。其次，高職院校要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)的管理，這個(gè)環(huán)節(jié)是最困難的，市場營銷學(xué)生實(shí)習(xí)分散，教師師資力量有限，光依靠某個(gè)平臺(tái)是很難保證管理和監(jiān)督到位的。因此，高職院校有必要建立專門的機(jī)構(gòu)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)的管理，包括實(shí)習(xí)單位的資質(zhì)審核、實(shí)習(xí)資料真實(shí)性審查、實(shí)習(xí)過程的規(guī)范化和監(jiān)督、實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化和公正性等方面都應(yīng)該有專人負(fù)責(zé)。

四、結(jié)語

利用職業(yè)技能大賽作為推動(dòng)力，激發(fā)市場營銷專業(yè)的“課程改革”與“教學(xué)革新”，確保課程內(nèi)容與營銷職業(yè)要求相匹配，使教學(xué)活動(dòng)與實(shí)際工作緊密結(jié)合，激勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)應(yīng)用于實(shí)踐，借助實(shí)踐促進(jìn)學(xué)習(xí)，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能的相互增進(jìn)，從而提升學(xué)生的持續(xù)發(fā)展能力。同時(shí)，這也有助于系統(tǒng)地培育學(xué)生的職業(yè)道德、專業(yè)素養(yǎng)、工匠精神、職業(yè)技能及就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力。因此，本文提出通過發(fā)揮職業(yè)技能大賽的積極作用，激勵(lì)教與學(xué)、促進(jìn)專業(yè)體系建設(shè)以實(shí)現(xiàn)改革的目標(biāo)，進(jìn)而打造具備知識(shí)、技能和創(chuàng)造力的高技能型人才的策略。

參考文獻(xiàn)

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［4］趙永勝.基于人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的高職市場營銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系創(chuàng)新及實(shí)現(xiàn)路徑［J］.教育與職業(yè)，2020（21）：80-84.