摘要：本文探討了小學英語教學中交互式電子白板的應用實踐，通過應用交互式電子白板教學，采用觀察記錄方法，評估學生使用交互式電子白板學習英語的表現。研究結果表明，采用交互式電子白板開展教學，有助于提高學生的課堂參與度和學習興趣，從而提高學生的口語表達能力和聽力理解能力。同時，本研究也發(fā)現各種問題，如學生對交互式電子白板的操作熟練度有待提高，教師使用交互式電子白板教學時需要具備相應的專業(yè)技術。鑒于此，本研究建議，在使用交互式電子白板教學時，學校應當為教師提供系統(tǒng)性的培訓，提升教師利用電子白板開展教學的能力，從而充分發(fā)揮其輔助教學的作用。

關鍵詞：小學英語；交互式電子白板；實踐性

一、引言

隨著信息技術的快速發(fā)展，交互式電子白板在教育領域得到了廣泛關注。特別是在小學英語教學中引入交互式電子白板，有助于提升教師的教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。交互式電子白板是一種結合投影技術、觸摸屏技術、計算機技術的教學工具，其能將圖像、文字、聲音和視頻等多媒體資源直接呈現在白板上，并可通過觸摸、手寫、語音等多種方式與學生互動。相較于傳統(tǒng)黑板、投影儀等教學工具，交互式電子白板能夠提供更豐富的教學內容，有助于使學生主動參與教學過程。如利用交互式電子白板的多媒體資源呈現功能，教師可以為學生播放英文歌曲、動畫片、視頻片段等，讓學生在獲得感官享受的同時提升英語聽力和口語能力。同時，交互式電子白板還能提供互動活動，如拖拽、連線、填空等，幫助學生鞏固知識，培養(yǎng)他們的語言運用能力和創(chuàng)造力。

二、交互式電子白板的運行原理

交互式電子白板（Interactive Whiteboard，IWB）是一種結合電子技術和傳統(tǒng)白板的高科技教學工具。它采用先進的感應技術和投影技術，能將用戶的書寫、繪畫、操作動作實時轉化為數字信號，并通過投影儀投射到白板上，從而實現師生間的互動。交互式電子白板的運行原理主要包括觸控技術和投影技術兩個方面。

（一）觸控技術

交互式電子白板通常會內置觸摸傳感器。這些傳感器分布在白板表面，能感知用戶的觸摸動作。當用戶利用手指或特制的觸控筆在白板上書寫、繪畫時，傳感器會檢測觸摸位置，并將這些信息轉換成數字信號。

（二）投影技術

交互式電子白板通常會配備一臺投影儀，將計算機中的圖像、視頻投射到白板上。投影儀會根據傳感器采集的觸摸信息，將用戶動作實時反映在白板上。用戶可以直接在白板上進行書寫，省略了對鍵盤、鼠標等的操作環(huán)節(jié)。

在觸控技術和投影技術的支持下，交互式電子白板可供師生直觀展示相關信息，提高課堂教學的互動性[1]。

三、交互式電子白板的功能特點

（一）豐富的資源庫

交互式電子白板的資源庫中包含大量的教學素材。教師能在白板上展示圖片、視頻、音頻等多媒體資料，使教學內容更加形象直觀。教師可調用資源庫中的教學資源并通過白板展示，開展教學。如教師利用白板展示圖片、播放視頻，在激發(fā)學生興趣的同時，幫助學生更好地理解和掌握知識點。同時，交互式電子白板資源庫中包含各種教學工具，教師能夠利用這些工具開展互動式教學，吸引學生的注意力。例如，教師可利用白板中的畫筆工具進行標注、畫圖等操作，與學生進行互動。此外，交互式電子白板資源庫中包含豐富的教學模板，教師可根據教學需求選擇相應的模板，從而大大節(jié)省制作教學材料的時間。這些模板和課件已經經過系統(tǒng)優(yōu)化，具有一定的教學效果，能夠幫助教師更好地進行英語教學。

（二）較強的交互功能

交互式電子白板作為一種現代化的教學工具，以其強大的交互功能成為教育領域的熱門選擇。交互式電子白板的交互功能主要體現在如下兩組功能模塊：

1.多點觸控功能

傳統(tǒng)白板只能用筆書寫。交互式電子白板除了可以通過觸控筆操作外，還能利用手指操作，也就是說，用戶可以直接用手指在白板上書寫、繪圖、涂鴉，而不需要借助其它工具。同時，多點觸控功能支持多個用戶在同一時間內操作，從而實現了真正的合作與互動。

2.智能化的識別功能

傳統(tǒng)白板只能將書寫內容顯示在屏幕上，而交互式電子白板能智能識別并轉化書寫內容。通過內置的OCR技術，白板能夠將手寫文字轉換成可編輯文本，有助于提高教學效率。且白板能夠智能識別繪圖、圖形、數學公式，并將其轉化成相應的格式，使教學內容更加真實?？傊换ナ诫娮影装逡云鋸姶蟮慕换スδ艹蔀楝F代教育不可或缺的工具。

總之，多點觸控功能和智能化的識別功能使用戶能自由地操作，有助于提高教學效率[2]。

（三）實用輔助工具

交互式電子白板的輔助工具包括筆盒、橡皮擦、學科工具等。其中，學科工具涵蓋數學、物理、化學、英語等學科教學中常用的工具，有助于提高教學效率。同時，交互式電子白板還提供其他特色輔助工具，如聚光燈、放大鏡、幕布、照相機、漫游、翻頁、頁面回放、屏幕錄制器等，靈活運用這些工具將成為提升小學英語體驗式教學效果的重要手段。

交互式電子白板是一種實用的輔助工具，其具有多種功能特點，為用戶提供了便捷的工作方式。交互式電子白板具有多媒體投影功能，能夠與投影儀或顯示屏連接，將白板上的內容實時投射出來。利用該功能，教師不僅能夠在白板上書寫，還可以通過投影儀將內容展示給學生。同時，教師在白板上講解課程內容，學生可以通過投影儀看到內容的投影。

此外，教師還可以通過連接電腦，將多媒體內容直接導入白板，實現更豐富的展示效果[3]。

四、基于交互式電子白板的小學英語教學措施

（一）重現生活情境，模擬真實情境

交互式電子白板在小學英語教學中的應用愈發(fā)廣泛。教師可以利用交互式電子白板重現生活情境。例如，講授“food and drink”課程時，教師可利用電子白板上的圖片展示不同的食物，同時，為學生播放制作美食的視頻，讓學生在真實場景中增加對食物和飲料的記憶。教師還可為學生布置簡單的探索題目，如展示一張水果超市的圖片，引導學生用英語說出每種水果的名稱。教師還可使用電子白板上的游戲和互動功能，開展游戲情境教學。

如在講授食物和飲料的口味時，設計一個口味測試的游戲，讓學生通過點擊電子白板上的按鈕選擇不同的口味，然后用英語描述其口感。這種互動游戲能增加學生對課程內容的參與度。為了充分發(fā)揮交互式電子白板輔助教學的優(yōu)勢，教師還需使用輔助工具支持教學，如下載與食物飲料相關的英語歌曲，通過電子白板播放出來，讓學生在歡快的音樂中學習新的詞匯；讓學生朗讀電子白板中的輔助閱讀材料，并使用電子白板上的錄音功能進行錄制。之后，為學生回放，讓學生發(fā)現自己的發(fā)音問題，從而進行有針對性的改進和提升[4]。

（二）實踐體驗教學，協(xié)作體驗教學

實踐體驗教學是指教師通過設計實踐教學活動強化學生對知識的理解。在此過程中，交互式電子白板可以作為行之有效的教學工具。

以“What color is it”課程教學為例，教師可在電子白板上展示不同的顏色，讓學生通過觸摸屏幕選擇正確的顏色。例如，教師播放一個視頻，視頻中有一只小貓，教師可以問學生：“What color is the cat？”學生通過觸摸屏幕選擇正確的顏色。學生完成選擇后，教師在電子白板上予以展示，讓學生驗證答案的正確性。通過這種實踐體驗式教學，學生能直觀地理解顏色的概念，并能主動、深度參與到課堂學習中。同時，在使用交互式電子白板開展教學時，教師還可借助其協(xié)作功能，開展協(xié)作體驗教學，讓學生進行合作探究學習。

例如，在講授“What color is it”這節(jié)課時，教師可將學生分成小組，并為每個小組配備一臺交互式電子白板。教師為每個小組展示一張圖片，圖片上有不同的物品，每個物品都有不同的顏色。學生要通過討論選擇正確的顏色，并在電子白板上標出。教師問學生：“What color is the apple？”學生通過討論，在電子白板上選擇正確的顏色并標出。這種協(xié)作體驗教學能增強學生的團隊合作能力，提高他們的思維能力[5]。

（三）科學設計互動游戲，增加學生和教材的互動性

在小學英語教學中，交互式電子白板能夠提供豐富多樣的視覺資源，幫助學生直觀理解單詞拼寫的意義。以“Food and Drink”課程為例，教師在電子白板上呈現各種食物和飲料的圖片，讓學生通過視覺直接聯(lián)系單詞與實物，如在講到“apple”這個單詞時，教師可在電子白板上展示一個蘋果的圖片，并標注單詞“apple”，這樣，學生就能直觀地理解單詞的含義。同時，教師還可充分利用交互式電子白板的動畫、視頻等多媒體資源，進一步豐富教學內容。

例如，在教授“bread”這個單詞時，教師可以播放一段制作面包的視頻，讓學生了解面包的制作過程，從而加深對單詞“bread”的理解和記憶。

交互式電子白板還提供了多種互動方式，能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，教師可以設計各種互動游戲，增加學生與教材的互動性。例如，教師可以設計一個連線游戲，讓學生通過觸摸的方式，將食物圖片和相應的單詞連接起來。這個過程不僅增加了學習的趣味性，還能幫助學生鞏固所學知識。再如，教師還可以設計搶答游戲。教師展示一張食物圖片，讓學生利用電子白板上的觸摸功能，在多個單詞中迅速選擇該食物所對應的單詞。這種搶答游戲能夠激發(fā)學生的競爭意識，提高他們的反應速度和和對單詞的掌握程度。

基于交互式電子白板的功能，通過上述新穎的互動方式，不僅能夠增加學生與教材的互動性，還能激發(fā)他們學習的積極性，讓學生在參與互動游戲中鞏固所學英語知識，真正體驗到學習的樂趣，從而更加主動地投入到學習中[7]。

（四）充分利用多媒體資源，營造生動有趣的英語課堂

基于交互式電子白板，結合豐富的多媒體資源，教師可以打造更加生動有趣的英語課堂，讓學生不再感到枯燥乏味。如在教授“My Family”這一單元時，教師可以通過展示家庭成員的照片、播放家庭活動的視頻，激發(fā)學生對家庭話題的興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中學習英語。再如，教師可以設計角色扮演任務，讓學生通過點擊屏幕上的角色進行對話練習，從而有效提高學生的語言表達能力，增強他們的自信心。

五、結束語

綜上所述，交互式電子白板作為一種現代化的教學工具，以其強大的功能和多元化的互動方式，獲得了越來越廣泛的應用。在小學英語教學中，交互式電子白板的應用豐富了教學內容，提升了課堂的互動性，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量和效率。未來，隨著技術的不斷進步，交互式電子白板將在教育領域發(fā)揮更加重要的作用，為學生提供更加豐富的學習體驗。

作者單位：王娜 山東省青島市西海岸新區(qū)五臺山西路小學

參考文獻

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[3]賀敬涵.以情優(yōu)教，以境促知——交互式電子白板在小學英語情境教學中的應用探析[J].英語教師，2021，21（20）：123-125，128.

[4]于雨晨.交互式電子白板在小學英語繪本閱讀教學中的應用研究[J].新課程，2021，（15）：131.

[5]黃超.交互式電子白板在小學英語教學中的運用——以\"What'sthematter？\"綜合板塊教學為例[J].中小學數字化教學，2022，（08）：45-48.

[6]王麗.交互式電子白板讓英語課堂流光溢彩——以譯林版小學五年級上冊Unit7ChineseFestival為例[J].新課程，2021（13）：124.

[7]田淑紅.交互式電子白板在小學數學教學情境創(chuàng)設中的應用探究[J].考試周刊， 2018（40）：1.

[8]何飛飛.智慧教室環(huán)境下小學英語個性化學習研究的探索[J].教育，2021（30）：18-19.