摘要：產(chǎn)業(yè)學(xué)院的建設(shè)對培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才至關(guān)重要，它深化了產(chǎn)教融合，確保教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的緊密銜接。推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)貫徹落實(shí)教育政策，推進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的必然需求，是職業(yè)院校深化產(chǎn)教融合提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要載體，本文以機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)為例，從完善管理機(jī)制，實(shí)施“校企共育、課證融通”的人才培養(yǎng)模式，校企合作開發(fā)課程資源，共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，聯(lián)合培養(yǎng)高水平教師隊伍，以及搭建高水平技術(shù)平臺等方面，闡述產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑及經(jīng)驗(yàn)成果，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供了借鑒。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;產(chǎn)業(yè)學(xué)院;校企合作;創(chuàng)新人才培養(yǎng)

中圖分類號：F27"文獻(xiàn)標(biāo)識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2025.01.025

1"產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)重要意義

產(chǎn)教融合、校企合作是實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容與產(chǎn)業(yè)需求緊密對接的重要途徑，是推動區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要力量，同時也是職業(yè)院校提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需人才的重要保障。

1.1"落實(shí)國家政策，推動產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展的必然需要

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是教育部和工業(yè)和信息化部共同發(fā)布的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)指南（試行）》所提出的重要舉措，該指南明確要求與產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系的職業(yè)院校建設(shè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，并倡導(dǎo)政府、行業(yè)、企業(yè)等多元主體的共建共管共享。這一舉措旨在深化產(chǎn)教融合、推動校企合作，加快推進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的高質(zhì)量發(fā)展。

2023年7月，教育部辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革重點(diǎn)任務(wù)的通知》明確在特定地域范圍內(nèi)，通過高校、職業(yè)院校與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)、行業(yè)組織等產(chǎn)業(yè)主體的緊密合作，以服務(wù)地方特色產(chǎn)業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型為導(dǎo)向，通過共享教育資源、共同研究創(chuàng)新、共建實(shí)訓(xùn)基地等方式，促進(jìn)職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的深度融合，優(yōu)化資源配置，提高職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供更加有力的支持。

隨著產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展和轉(zhuǎn)型，新興技術(shù)、新業(yè)態(tài)的涌現(xiàn)，為了適應(yīng)新質(zhì)生產(chǎn)力的要求，強(qiáng)化職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求的對接，更好地滿足產(chǎn)業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)人才的需求，使產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈的有效銜接。產(chǎn)業(yè)學(xué)院是與企業(yè)的開展合作，將教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈緊密結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合。職業(yè)院校和企業(yè)之間建立緊密的校企合作關(guān)系，能更好地了解產(chǎn)業(yè)的技術(shù)要求、崗位需求和發(fā)展趨勢，校企共同開展雙元育人、共建教學(xué)資源、共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、開展技術(shù)革新、創(chuàng)新實(shí)踐活動，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求的專業(yè)人才。產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)是職業(yè)院校發(fā)揮社會屬性的重要抓手和紐帶，產(chǎn)業(yè)學(xué)院搭建起產(chǎn)學(xué)研合作的平臺，推動科技創(chuàng)新和技術(shù)轉(zhuǎn)移。學(xué)院可以承接科研項(xiàng)目，開展技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，將科研成果應(yīng)用于實(shí)際產(chǎn)業(yè)中，推動產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和升級，產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)對推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。

1.2"深化產(chǎn)教融合，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量

產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為深化產(chǎn)教融合的重要載體，通過與企業(yè)的密切合作，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和人才培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。職業(yè)院校人才培養(yǎng)需以滿足當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)的需求為導(dǎo)向，調(diào)整專業(yè)方向和課程體系，培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)工作的高素質(zhì)人才。通過與企業(yè)建立緊密的校企合作關(guān)系，產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠共同制定教育培訓(xùn)計劃，提供實(shí)踐機(jī)會和技術(shù)指導(dǎo)，確保教育培訓(xùn)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求相匹配。同時，產(chǎn)業(yè)學(xué)院也鼓勵教師與企業(yè)專業(yè)人員進(jìn)行交流與合作，引進(jìn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)，推動教育教學(xué)的創(chuàng)新。通過這些努力，產(chǎn)業(yè)學(xué)院在培養(yǎng)適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才方面發(fā)揮著重要作用，為產(chǎn)教融合提供了有效的平臺和機(jī)制。

產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)注重課程設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的緊密對接。通過與企業(yè)的緊密合作，產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新趨勢和需求，校企共同制定人才培養(yǎng)方案、共建專業(yè)核心課程，確保了人才培養(yǎng)與實(shí)際產(chǎn)業(yè)需求的高度匹配，使學(xué)生能夠掌握行業(yè)內(nèi)的最新技術(shù)和發(fā)展動態(tài)。企業(yè)提供實(shí)踐基地和導(dǎo)師指導(dǎo)，學(xué)生通過實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)踐等方式，能夠在真實(shí)的工作環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐操作和技能訓(xùn)練，提高他們的實(shí)際操作能力和問題解決能力。學(xué)生在學(xué)校和企業(yè)的雙主體培養(yǎng)下，能夠全面發(fā)展自己的知識和能力，具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和解決實(shí)際問題的能力。這使他們畢業(yè)后能夠迅速適應(yīng)工作環(huán)境，為產(chǎn)業(yè)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

通過產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)和雙元育人模式的實(shí)施，不僅推動了學(xué)校與企業(yè)的深度融合，也為學(xué)生的個人發(fā)展和就業(yè)創(chuàng)造了更加廣闊的機(jī)會和平臺，人才培養(yǎng)的質(zhì)量得到了明顯提升。

2"產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)路徑探究與實(shí)踐

為貫徹落實(shí)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見》等文件精神，積極對接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢、新要求，探索校企協(xié)同育人新模式、新機(jī)制，為我院高水平發(fā)展搭建多元共享、同頻共振、協(xié)同發(fā)展的產(chǎn)教融合平臺，推動學(xué)院“雙高”機(jī)械制造與自動化專業(yè)群高質(zhì)量發(fā)展，內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院與武漢華中數(shù)控股份有限公司在多軸技術(shù)，機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)、智能制造技術(shù)等領(lǐng)域進(jìn)行深入合作，簽訂校企合作協(xié)議，于2020年10月校企共建“華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院”，并與機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)聯(lián)合成立“華數(shù)訂單班”，校企雙方在產(chǎn)教融合、雙元育人、共建實(shí)訓(xùn)基地、教師隊伍建設(shè)、社會服務(wù)、科研創(chuàng)新等方面都取得了優(yōu)秀成果和成功經(jīng)驗(yàn)，為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)提供借鑒。

2.1"完善產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理體制機(jī)制

實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置，更好地推進(jìn)雙元協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，保障產(chǎn)業(yè)學(xué)院能夠高效運(yùn)作，華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院成立了組織機(jī)構(gòu)，實(shí)行院長負(fù)責(zé)制，設(shè)院長1名，副院長2名，下設(shè)教學(xué)部、實(shí)習(xí)部和宣傳部，并明確了各部門的主要職責(zé)。校企共同制定了《華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理辦法（試行）》《“華數(shù)”產(chǎn)業(yè)學(xué)院實(shí)施方案》，校企協(xié)同推進(jìn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。為規(guī)范華數(shù)訂單班教育教學(xué)秩序，提升訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量，依據(jù)華數(shù)學(xué)院校企訂單培養(yǎng)合作協(xié)議，校企共同制定《華數(shù)訂單班教學(xué)管理實(shí)施辦法》《華數(shù)訂單班企業(yè)獎學(xué)金發(fā)放細(xì)則》《華數(shù)訂單班頂崗實(shí)習(xí)管理協(xié)議》，旨在明確訂單班人才培養(yǎng)過程中教學(xué)組織管理、人才培養(yǎng)方案編制、課程體系構(gòu)建、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價、雙導(dǎo)師隊伍管理辦法、學(xué)生管理辦法等具體實(shí)施細(xì)則。

2.2"實(shí)施“校企共育、課證融通”人才培養(yǎng)模式

華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院通過企業(yè)宣講、學(xué)生自愿報名、筆試、面試等流程，遴選出學(xué)生簽訂了訂單班三方協(xié)議，成立了2021級“華數(shù)訂單班”。校企共同制定了“華數(shù)訂單班專業(yè)人才培養(yǎng)方案”，實(shí)施“校企共育、課證融通”人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)面向智能制造控制系統(tǒng)的操作、裝調(diào)、維護(hù)維修等崗位群，培養(yǎng)能夠從事機(jī)電設(shè)備裝調(diào)、智能生產(chǎn)線運(yùn)維、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用、自動化系統(tǒng)設(shè)計與升級改造以及機(jī)電設(shè)備銷售和技術(shù)支持等工作的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。

校企共同構(gòu)建“課崗融通、能力遞進(jìn)”的模塊化課程體系，聚焦機(jī)電設(shè)備裝調(diào)、智能產(chǎn)線運(yùn)維等崗位群，梳理崗位職業(yè)能力，對接“數(shù)控車銑加工”“工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程”“多軸數(shù)控加工”3個“1+X”職業(yè)技能等級認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，分析職業(yè)技能大賽機(jī)電一體化技術(shù)賽項(xiàng)、復(fù)雜部件多軸聯(lián)動加工賽項(xiàng)中的評分標(biāo)準(zhǔn)，最終將崗位、證書、相關(guān)賽項(xiàng)的知識點(diǎn)、技能點(diǎn)有機(jī)融入課程教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“崗課賽證”融通。學(xué)生在校期間主要學(xué)習(xí)公共課程及專業(yè)基礎(chǔ)課程，完成專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練；組建校企“雙導(dǎo)師”隊伍，聯(lián)合講授校企共同開發(fā)的專業(yè)技能課程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能遞進(jìn)訓(xùn)練，現(xiàn)已有3名企業(yè)導(dǎo)師承擔(dān)《智能制造執(zhí)行系統(tǒng)》《制造執(zhí)行系統(tǒng)（MES）應(yīng)用技術(shù)》等3門課程教學(xué)；最終的頂崗實(shí)習(xí)課程由企業(yè)負(fù)責(zé)面試，在充分了解學(xué)生知識技能水平和求職意愿的基礎(chǔ)上，安排包括智能制造單元調(diào)試、機(jī)器人應(yīng)用編程等工作崗位，目的是通過師帶徒達(dá)到“頂崗”的能力要求。目前已有25名學(xué)生赴華中數(shù)控公司總部完成“一師一徒”頂崗實(shí)習(xí)。華中數(shù)控特設(shè)“華數(shù)獎學(xué)金”。該獎學(xué)金每年總額高達(dá)12000元人民幣，旨在獎勵在學(xué)業(yè)、實(shí)踐技能等方面表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，提升訂單班學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

2.3"校企合作開發(fā)課程與資源

根據(jù)校企聯(lián)合制定的專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，校企共同組建課程開發(fā)團(tuán)隊，發(fā)揮校企各自優(yōu)勢，引入行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)資源，聯(lián)合開發(fā)《智能制造生產(chǎn)線管理與應(yīng)用》《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成》等6門核心課程及課程標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了基于實(shí)際工作崗位要求的教學(xué)內(nèi)容，使訂單班學(xué)生培養(yǎng)更貼近實(shí)際工作需求，能夠更直接地學(xué)習(xí)與職業(yè)相關(guān)的知識和技能，提高就業(yè)競爭力；校企共同組建教學(xué)資源開發(fā)團(tuán)隊，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)精品教學(xué)資源，以華中HNC-848數(shù)控系統(tǒng)為基礎(chǔ)，共同編寫的教材《數(shù)控編程與操作》獲首批“十四五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材，該課程已建成自治區(qū)級精品在線開放課程并推薦申報職業(yè)教育一流核心課程；編寫《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成》等4部活頁式校本教材；校企組建團(tuán)隊編寫“1+X”智能制造單元維護(hù)職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)和“1+X”工業(yè)機(jī)器人職業(yè)技能等級認(rèn)證教材，在課程體系中嵌入相關(guān)工業(yè)機(jī)器人、數(shù)控車銑認(rèn)證課程，參照職業(yè)技能證書培訓(xùn)內(nèi)容與考核標(biāo)準(zhǔn)，打造“X”證書職業(yè)技能培訓(xùn)團(tuán)隊，參與國家認(rèn)證考核標(biāo)準(zhǔn)制定、培訓(xùn)教材編寫以及學(xué)習(xí)資源開發(fā)等工作；為訂單班的教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，推動“三教”改革不斷深入。2023年，專業(yè)群“雙高計劃”建設(shè)成效調(diào)研報告中顯示，教師、在校生、畢業(yè)生對教材滿意度均超過96%。

2.4"校企共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

校企成立實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)小組，發(fā)揮各自優(yōu)勢資源，修訂實(shí)訓(xùn)基地管理運(yùn)行制度，制定實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案，對實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行總控室、數(shù)字化設(shè)計區(qū)、生產(chǎn)加工區(qū)、智能檢測區(qū)和智能產(chǎn)線裝調(diào)應(yīng)用區(qū)等功能區(qū)域劃分，目的是打造集“產(chǎn)、學(xué)、研、訓(xùn)、創(chuàng)”功能于一體的樣板智能制造實(shí)踐基地。學(xué)院與企業(yè)共建華中數(shù)控呼和浩特培訓(xùn)基地，協(xié)同開展“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)、專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革等工作。企業(yè)為學(xué)院捐贈價值350萬元的智能高速五軸加工中心。雙高建設(shè)期間，依托智能制造實(shí)踐基地，舉辦了國家級、自治區(qū)級技能大賽15項(xiàng)，完善了辦賽流程，規(guī)范了大賽技術(shù)文件，提升了辦賽質(zhì)量，促進(jìn)了競賽管理工作科學(xué)化、規(guī)范化發(fā)展；承接國培省培等各類培訓(xùn)30余項(xiàng)，承接江蘇、山東等5個省世賽集訓(xùn)；承擔(dān)中小微企業(yè)核心零部件生產(chǎn)任務(wù)14批次；建成工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用編程、多軸數(shù)控加工和數(shù)控車銑加工職業(yè)技能等級證書考核管理中心，選派教師參加X證書考核師、培訓(xùn)師培訓(xùn)，開展了732人次“1+X”認(rèn)證培訓(xùn)，數(shù)控車銑職業(yè)技能等級證書被第三方評價組織認(rèn)定為優(yōu)秀組織單位。

基地被認(rèn)定為國家級高技能人才培訓(xùn)基地、世界技能大賽數(shù)控車項(xiàng)目中國集訓(xùn)基地、內(nèi)蒙古自治區(qū)智能制造產(chǎn)教融合實(shí)踐中心、內(nèi)蒙古自治區(qū)“雙師型”教師培養(yǎng)培訓(xùn)基地?；卦谌瞬排囵B(yǎng)、產(chǎn)業(yè)工人培訓(xùn)、技術(shù)技改、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面發(fā)揮了重要作用。

2.5"校企聯(lián)合培養(yǎng)高水平教師隊伍

依托華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在企業(yè)設(shè)立教師企業(yè)實(shí)踐流動站，開展教師企業(yè)實(shí)踐鍛煉項(xiàng)目。制訂《內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“雙師型”教師認(rèn)定實(shí)施細(xì)則》，專業(yè)群制定教師全員輪訓(xùn)計劃，根據(jù)教師專業(yè)實(shí)踐特點(diǎn)和課改方向，有針對性選擇實(shí)踐企業(yè)和崗位進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，參與產(chǎn)品研發(fā)、技術(shù)服務(wù)等工作，緊跟行業(yè)產(chǎn)業(yè)前沿，學(xué)習(xí)新技術(shù)、新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)，及時更新知識儲備，提升教師科研技改能力和社會服務(wù)能力。完善《內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師企業(yè)實(shí)踐管理辦法》，企業(yè)參與過程管理和績效評估，教師下企業(yè)實(shí)踐鍛煉教師需完成熟練掌握1項(xiàng)崗位技能、參與1項(xiàng)技改項(xiàng)目、提煉1個典型教學(xué)案例、發(fā)表1篇教研論文、撰寫1份實(shí)踐總結(jié)報告，通過企業(yè)實(shí)踐鍛煉，切實(shí)提升教師實(shí)踐指導(dǎo)能力和社會服務(wù)能力。

完善《內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院“固定崗+流動崗”人員互聘管理辦法》《內(nèi)蒙古機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院兼職教師聘任與管理辦法》，華數(shù)學(xué)院院長劉懷蘭擔(dān)任機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)帶頭人，聘為專業(yè)群建設(shè)與指導(dǎo)委員會委員，提出專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃，為修訂人才培養(yǎng)方案、編制專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)等提供指導(dǎo)性意見與建議。

聘請企業(yè)兼職教師，參與人才培養(yǎng)方案制定、教材開發(fā)及《工業(yè)機(jī)器人操作與編程》《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用系統(tǒng)集成》等4部企業(yè)課程的開發(fā)與教學(xué)。通過這些措施，校企聯(lián)合培養(yǎng)高水平教師隊伍，提升訂單班人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.6"校企共同搭建高水平技術(shù)平臺

技術(shù)創(chuàng)新以及與之相適配的高素質(zhì)技術(shù)技能人才是影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的重要因素。因此，要積極推進(jìn)高水平技術(shù)平臺建設(shè)，提升技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新水平與成果轉(zhuǎn)化能力，提升職業(yè)院校的社會服務(wù)能力。通過技術(shù)平臺，將產(chǎn)業(yè)的新方法、新技術(shù)新工藝、新標(biāo)準(zhǔn)引入教育教學(xué)實(shí)踐，打造懂科研、善創(chuàng)新、會教學(xué)的教師團(tuán)隊。華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院積極整合校企雙方資源，成立技術(shù)工作室，發(fā)揮學(xué)校在人才培養(yǎng)和專業(yè)建設(shè)方面的綜合優(yōu)勢，以及企業(yè)在技術(shù)研發(fā)和市場應(yīng)用方面的強(qiáng)大實(shí)力，共同推進(jìn)教育教學(xué)改革和科研創(chuàng)新。華數(shù)學(xué)院校企教師團(tuán)隊共研“雙元育人”人才培養(yǎng)模式，立項(xiàng)國家級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊課題研究項(xiàng)目《“平臺共建、模塊重構(gòu)、項(xiàng)目貫穿”的“雙元育人”模式探索與實(shí)踐研究》。華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院立項(xiàng)橫向課題《基于智能高速五軸機(jī)床的教學(xué)內(nèi)容和課程體系開發(fā)》。華數(shù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)揮了技術(shù)平臺在促進(jìn)產(chǎn)教融合、推動教學(xué)改革和科研創(chuàng)新中的核心作用。

參考文獻(xiàn)

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