摘 要：新高考改革不僅是考試制度的調(diào)整，更是教育理念的深刻變革。高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，新高考改革強調(diào)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和實際應(yīng)用能力的提高，要求數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于傳統(tǒng)的書本知識教學(xué)，而需要更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在此背景下，生活化教學(xué)的理念越來越受到人們的重視，它強調(diào)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，通過創(chuàng)設(shè)生動的生活情境，引導(dǎo)學(xué)生解決實際問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，是提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果的有效途徑。

關(guān)鍵詞：新高考背景；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；特征；因素；實踐與思考

隨著新高考改革的深入，高中數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著新的挑戰(zhàn)和機遇，本文進一步分析新高考背景下高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的實踐路徑和思路，通過生活化教學(xué)理念的應(yīng)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際應(yīng)用能力，為高中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供參考。

一、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化影響因素分析

（一）教育政策和高考制度

近年來，隨著教育改革的深入，新高考制度逐步實施，對數(shù)學(xué)教學(xué)的要求也在悄然發(fā)生變化，教育政策鼓勵創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)，直接推動了數(shù)學(xué)教學(xué)從傳統(tǒng)的應(yīng)試模式向生活化、實踐化的轉(zhuǎn)變。在政策引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)不再單純追求分?jǐn)?shù)，而是更加注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)的提高，這種變化促使教師更加注重數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的結(jié)合，設(shè)計實踐教學(xué)活動，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力[1]。高考制度改革對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化產(chǎn)生了積極影響，新高考制度強調(diào)對學(xué)生綜合素質(zhì)的考查，數(shù)學(xué)也不例外。在高考中，除了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和技能外，還增加了對數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的考查，這種變化促使教師在教學(xué)過程中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，鼓勵學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）社會文化環(huán)境

作為教育活動的外部環(huán)境，社會文化環(huán)境也對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化產(chǎn)生了重要影響，社會文化環(huán)境包括社會價值觀、教育理念、家庭背景等，社會價值觀的變化對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化產(chǎn)生影響。隨著社會的不斷進步和發(fā)展，人們越來越重視教育的實用性和創(chuàng)新性，這種價值觀的轉(zhuǎn)變促使數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重與現(xiàn)實生活的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，社會價值觀的變化也促進了教育觀念的更新，使教師更加關(guān)注學(xué)生的主體性和個性發(fā)展，為數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化提供了更加廣闊的空間。家庭背景也對數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化產(chǎn)生了影響，家庭作為學(xué)生成長的重要環(huán)境，其文化背景和教育觀念直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度。有些家庭注重培養(yǎng)孩子的動手能力和創(chuàng)新思維，鼓勵孩子參加各種實踐活動和競賽，這種家庭背景的學(xué)生往往在數(shù)學(xué)教學(xué)中表現(xiàn)出更高的熱情和參與度，但有些家庭更看重孩子的應(yīng)試能力和分?jǐn)?shù)表現(xiàn)，這種家庭背景的學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中可能會面臨更多的挑戰(zhàn)和困難。

二、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化特征

（一）教學(xué)內(nèi)容的生活化

在新高考改革的浪潮中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容正經(jīng)歷著從抽象到具體、從理論到實踐的深刻變革，生活化的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計，讓數(shù)學(xué)不再是書本上枯燥的數(shù)字和公式，而是與現(xiàn)實生活密切相關(guān)的有趣知識。教師開始積極探索生活中的數(shù)學(xué)元素，并巧妙地融入教學(xué)內(nèi)容，不再滿足于簡單地教授數(shù)學(xué)定理和公式，而是更加注重引導(dǎo)學(xué)生理解其實際意義和應(yīng)用價值。比如：在教授函數(shù)知識時，教師可以結(jié)合生活中的購物折扣問題，讓學(xué)生理解函數(shù)中的自變量和因變量及其對應(yīng)關(guān)系；在講授概率統(tǒng)計時，教師可以引入股票投資等實際案例，讓學(xué)生理解隨機事件和概率分布的概念，學(xué)會用統(tǒng)計方法分析數(shù)據(jù)。此外，教師還注重將數(shù)學(xué)知識與當(dāng)前社會熱點和科技發(fā)展相結(jié)合，密切關(guān)注人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算等前沿科技領(lǐng)域的發(fā)展，努力將數(shù)學(xué)在這些領(lǐng)域的應(yīng)用融入教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感受到數(shù)學(xué)與時代脈搏的緊密相連[2]。

（二）教學(xué)方法的生活化

教師不再簡單地傳授知識，而是更加注重通過自主學(xué)習(xí)和合作探究，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決生活中的數(shù)學(xué)問題。情境教學(xué)法是生活化教學(xué)法的一種重要形式。通過創(chuàng)造模擬或真實的生活情境，教師讓學(xué)生在情境中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，比如：在講授立體幾何知識時，教師可以組織學(xué)生制作建筑模型，讓學(xué)生在動手實踐中理解空間幾何的概念和性質(zhì)；在教授數(shù)列知識時，教師可以設(shè)計一些與銀行貸款相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在解題過程中理解數(shù)列的遞推關(guān)系和求和公式。項目學(xué)習(xí)也是生活化教學(xué)方法的一種重要形式，教師引導(dǎo)學(xué)生參與一些實際的數(shù)學(xué)項目，讓學(xué)生在項目中運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。比如：在教授數(shù)據(jù)分析知識時，教師可以組織學(xué)生進行市場調(diào)研活動，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、撰寫調(diào)研報告；在講授算法知識時，教師可以指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計一些簡單的數(shù)學(xué)游戲或軟件程序，讓學(xué)生在編程實踐中理解算法的原理和實現(xiàn)方法[3]。此外，教師還充分利用現(xiàn)代科技手段豐富教學(xué)方法，運用多媒體教學(xué)手段，展示數(shù)學(xué)知識與生活現(xiàn)象的聯(lián)系；利用在線學(xué)習(xí)平臺，為學(xué)生提供更便捷的學(xué)習(xí)資源和交流方式；利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)模擬現(xiàn)實生活情景，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中學(xué)習(xí)和練習(xí)數(shù)學(xué)。

（三）教學(xué)理念的生活化

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)往往注重知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而忽視了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在生活化的教學(xué)理念下，數(shù)學(xué)教學(xué)更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師不僅要注重學(xué)生的數(shù)學(xué)知識和技能，還要注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和實踐能力，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑和探索，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和解決問題的能力；同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神和溝通協(xié)調(diào)能力，讓他們在合作中學(xué)會分享和傾聽。教師還注重學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的培養(yǎng)，通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)問題和社會現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)；通過引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)競賽和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)他們的競爭意識和創(chuàng)新精神；通過引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)文化的發(fā)展，可以培養(yǎng)他們的文化認(rèn)同和自信。在新高考的背景下，生活化的教學(xué)理念正逐漸深入人心。教師們正努力將數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，不僅掌握數(shù)學(xué)知識和技能，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和人文精神。

三、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的路徑探索

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

高中數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)生活情境成為一種有效的教學(xué)策略，教師將抽象的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系起來，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在輕松愉快的氛圍中掌握數(shù)學(xué)知識。以三角函數(shù)為例，教師在講解時可以深挖與學(xué)生生活相關(guān)的例子，比如在引入正弦函數(shù)概念時，教師可以利用音樂中音符的振動、波浪的起伏等自然現(xiàn)象，讓學(xué)生直觀感受正弦函數(shù)的周期性變化。同時，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，如利用三角函數(shù)原理設(shè)計的建筑、橋梁等，讓學(xué)生了解三角函數(shù)在工程設(shè)計中的應(yīng)用，不僅增強了課堂的趣味性，而且使學(xué)生深刻認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識在現(xiàn)實生活中的價值。教師還可以創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生日常生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，比如在學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計的時候，可以引入學(xué)生感興趣的抽獎活動、球類運動等例子，讓學(xué)生在解決實際問題的過程中理解概率統(tǒng)計的概念，這種情境教學(xué)可以使學(xué)生更積極地參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和積極性。

（二）結(jié)合生活實際，加強知識理解

數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活相結(jié)合是高中數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的又一重要實踐路徑，通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)和定理。教師在講解導(dǎo)數(shù)這一部分時，可以引導(dǎo)學(xué)生探究導(dǎo)數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用，比如物理學(xué)中，速度、加速度等概念與導(dǎo)數(shù)密切相關(guān)，教師可以結(jié)合學(xué)生熟悉的物理現(xiàn)象，如汽車加速、物體下落等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些現(xiàn)象中的導(dǎo)數(shù)變化，從而深刻理解導(dǎo)數(shù)的概念和性質(zhì)。此外，在經(jīng)濟學(xué)中，成本收益分析還涉及衍生品的應(yīng)用，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同生產(chǎn)規(guī)模下的成本收益變化，通過計算邊際成本和邊際收益來優(yōu)化生產(chǎn)策略。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更直觀地理解導(dǎo)數(shù)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值。除了導(dǎo)數(shù)，教師還可以結(jié)合生活實踐，結(jié)合其他數(shù)學(xué)知識點，促進學(xué)生的理解，比如學(xué)習(xí)數(shù)列時，可以引入銀行貸款、存款利息等實際問題，讓學(xué)生理解數(shù)列的遞推關(guān)系和求和公式；在學(xué)習(xí)立體幾何時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析家具設(shè)計、建筑布局等實際問題中的空間幾何關(guān)系，這種教學(xué)方法能使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識，提高實際應(yīng)用能力。

（三）開展實踐活動，增強應(yīng)用能力

通過實踐活動，學(xué)生可以運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和實踐能力，在人教版必修A版數(shù)學(xué)建模教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加數(shù)學(xué)建模競賽或項目，讓學(xué)生在實踐中體驗數(shù)學(xué)的魅力。例如：可以設(shè)計一個關(guān)于城市交通流量預(yù)測的數(shù)學(xué)模型，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，建立模型來預(yù)測未來的交通流量。在這個過程中，學(xué)生需要運用數(shù)學(xué)知識進行數(shù)據(jù)處理、模型構(gòu)建和結(jié)果分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實踐能力，同時，這樣的實踐活動也可以增強學(xué)生的團隊意識和溝通能力，為以后的職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。除了數(shù)學(xué)建模，教師還可以開展其他形式的實踐活動，比如：在學(xué)習(xí)幾何知識時，可以引導(dǎo)學(xué)生進行幾何圖形的構(gòu)建和測量實驗；學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計時，可以組織學(xué)生進行市場調(diào)研、數(shù)據(jù)分析等活動，這些實踐活動不僅能使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)知識，還能培養(yǎng)他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。

四、新高考背景下高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的思考與啟發(fā)

（一）注重知識與實踐的結(jié)合

數(shù)學(xué)教學(xué)不再局限于書本知識的灌輸，而是更加注重知識與實踐的深度融合，這種變化不僅符合數(shù)學(xué)的本質(zhì)要求，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的關(guān)鍵，教師在教學(xué)過程中要時刻注意知行結(jié)合，把抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為具體的、可操作的實踐活動。教師可以設(shè)計多種多樣的實踐活動，讓學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如：在學(xué)習(xí)函數(shù)概念時，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的函數(shù)問題，如商場打折、股票價格變動等，讓學(xué)生感受函數(shù)模型在解決實際問題中的魅力，教師也可以鼓勵學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，如制作數(shù)學(xué)模型預(yù)測天氣變化、分析考試成績分布等，讓學(xué)生在實踐中不斷檢驗和完善自己的知識體系。

（二）關(guān)注學(xué)生的個體差異

在生活化數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的個體差異是因材施教的關(guān)鍵，不同的學(xué)生在興趣愛好、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況制訂個性化的教學(xué)計劃，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。教師首先要了解學(xué)生的個體差異，這包括了解學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)知水平等，從而在教學(xué)過程中因材施教，比如：教師可以為對數(shù)學(xué)感興趣、學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生提供更具挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)材料和任務(wù)；對于對數(shù)學(xué)不感興趣或者學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以通過降低難度，提高興趣來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。同時，教師也要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，自主學(xué)習(xí)能力是學(xué)生終身發(fā)展的重要素質(zhì)之一，也是因材施教的必要條件，教師可以通過提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)等方式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷提高學(xué)習(xí)能力和自信心。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，還能使他們?nèi)￠L補短，共同進步，在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要關(guān)注每個學(xué)生的參與和貢獻，給予及時的指導(dǎo)和鼓勵，保證每個學(xué)生都能得到充分的關(guān)注和幫助。

（三）加強師生互動和反饋

加強師生互動和反饋是提高教學(xué)效果的重要手段，通過師生互動，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和困惑，及時調(diào)整教學(xué)策略和方法，學(xué)生可以通過與教師的交流加強對知識的理解和掌握。教師應(yīng)該注意與學(xué)生的交流，在教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生積極發(fā)言、提問和討論，讓他們敢于表達自己的觀點和想法。教師要耐心傾聽學(xué)生的疑問和困惑，及時給予解答和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難和障礙。教師還要注意收集學(xué)生的反饋。教師通過收集學(xué)生的反饋，了解教學(xué)效果的優(yōu)劣和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題和不足，以便及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，提高教學(xué)效果。為了收集學(xué)生的反饋，教師可以通過問卷調(diào)查、課堂觀察和個別訪談來進行[4]。教師收集學(xué)生反饋后，要認(rèn)真分析總結(jié)，找出存在的問題和不足，制定相應(yīng)的改進措施。教師要將改進措施及時反饋給學(xué)生，讓他們明白教學(xué)改進的方向和目標(biāo)，從而更積極地參與教學(xué)。通過加強師生互動和反饋，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，不斷調(diào)整和改進教學(xué)策略和方法，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

結(jié)束語

生活孕育了學(xué)科知識，知識同樣可以用于解決生活問題，如此相輔相成，以更好地將知識的價值作用充分發(fā)揮。在新高考背景下，教師更需加強學(xué)生數(shù)學(xué)知識的生活化應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為學(xué)生高考做充分準(zhǔn)備的同時，借助生活元素不斷地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)理解與掌握效力，使其能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，達到教與學(xué)效率的不斷提升。

參考文獻

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