作機(jī)制，加強(qiáng)對指導(dǎo)性案例的應(yīng)用。從指導(dǎo)性案例適用角度，囿于不完善的適用制度和不成熟的適用方法，實踐中存在法官不想用、不敢用、不會用的窘境，導(dǎo)致指導(dǎo)性案例適用率低、隱性適用及適用不規(guī)范等問題。對此，學(xué)界對中國指導(dǎo)性案例適用制度的構(gòu)建提出了諸多建議。有觀點認(rèn)為，中國特色案例指導(dǎo)制度的構(gòu)建應(yīng)圍繞“選”“編”“用”三個層面，以“用”為宗旨設(shè)計“選”與“編”的立場；①參見四川省高級人民法院、四川大學(xué)聯(lián)合課題組：《中國特色案例指導(dǎo)制度的發(fā)展與完善》，載《中國法學(xué)》20

遠(yuǎn)的保障作用。指導(dǎo)性案例作為兼具立法和司法雙重屬性的中國特色法律機(jī)制,在固根本、穩(wěn)預(yù)期、利長遠(yuǎn)方面同樣發(fā)揮著舉足輕重的作用。黨的十八大以來,中國特色社會主義法治發(fā)展的一個表征就是指導(dǎo)性案例在規(guī)模、類型、作用上越來越壯大、豐富、重要。就刑事指導(dǎo)性案例而言,當(dāng)前學(xué)界已經(jīng)取得了較為豐碩的研究成果,特別是在“參照適用”“司法適用”“類案檢索”等方法論領(lǐng)域進(jìn)行了系統(tǒng)的研究,但是,整體而言,其方法論研究偏重于技術(shù)與范式,缺乏本體論、價值論的研究。本文試圖以新時代(1)

研究。一、檢察指導(dǎo)性案例效力來源根據(jù)《規(guī)定》第15條，檢察指導(dǎo)性案例不得代替法律或者司法解釋作為案件處理決定的直接依據(jù)，表明檢察指導(dǎo)性案例本身并非正式的法律淵源。但同時要求各級人民檢察院“應(yīng)當(dāng)參照”，賦予其強(qiáng)制性效力。在我國成文法背景下，在檢察指導(dǎo)性案例非正式法律淵源的前提下，其“應(yīng)當(dāng)參照”強(qiáng)制性效力來源值得進(jìn)一步探討。（一）程序上的效力來源：指導(dǎo)性案例的合程序性《規(guī)定》要求檢察指導(dǎo)性案例需經(jīng)過嚴(yán)格審查程序方可發(fā)布。嚴(yán)格程序既是指導(dǎo)性案例產(chǎn)生的法定方式，更

文一、檢察機(jī)關(guān)指導(dǎo)性案例與典型案例的區(qū)別自2010年12月31日最高檢發(fā)布第一批指導(dǎo)性案例至今已經(jīng)將近11年了，截止2022年6月，最高檢共計發(fā)布了38批157個指導(dǎo)性案例，檢察機(jī)關(guān)的指導(dǎo)性案例不同于典型案例，二者在范圍、原則、目的及應(yīng)用效力等方面均存在不同之處。（一）檢察機(jī)關(guān)指導(dǎo)性案例與典型案例的編制機(jī)構(gòu)范圍不同檢察機(jī)關(guān)的指導(dǎo)性案例是由最高檢各檢察廳和法律政策研究室分工負(fù)責(zé)指導(dǎo)性案例的研究編制工作。其發(fā)布的指導(dǎo)性案例均有“檢例xx號”字樣。而典型案例則不

和司法實務(wù)界對指導(dǎo)性案例的司法實踐應(yīng)用狀況的關(guān)注度持續(xù)升高。截至2021年12月31日，最高人民法院發(fā)布的31 批178 例指導(dǎo)性案例中已被應(yīng)用于司法實踐的共有129 例，較2020年新增17 例，有49 例未被應(yīng)用。援引指導(dǎo)性案例的應(yīng)用案例累計9023 例，較2020年（7319 例）新增1704 例?！?〕郭葉、孫妹：《最高人民法院指導(dǎo)性案例2020年度司法應(yīng)用報告》，載《中國應(yīng)用法學(xué)》2021年第5 期。9023 例應(yīng)用案例中，法官明示援引3731

飪;自主學(xué)習(xí);指導(dǎo)性;獨立思考一、增強(qiáng)校企合作，開展指導(dǎo)性教育方法，有利于教學(xué)活動的開展烹飪專業(yè)知識的基礎(chǔ)需要學(xué)生在實踐中思考，對于中職生來說，剛剛踏進(jìn)企業(yè)，企業(yè)師傅的言行影響到學(xué)生成長，同時，學(xué)生對技術(shù)的渴望也相當(dāng)?shù)某绨?，師傅能像朋友一樣進(jìn)行情感交流，學(xué)生也愿意和師傅去探索相關(guān)的知識。所以在現(xiàn)代學(xué)徒制過程中，我們首先對企業(yè)師傅進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)自我規(guī)范，嚴(yán)格執(zhí)行企業(yè)相關(guān)制度，同時提升教學(xué)基礎(chǔ)，針對教學(xué)計劃，專業(yè)教研，心理指導(dǎo)等開展教學(xué)活動，在此基礎(chǔ)上，熟悉技

幸福隨著學(xué)界對指導(dǎo)性案例研究的不斷深入，指導(dǎo)性案例司法應(yīng)用的方法論受到關(guān)注，但到目前為止，關(guān)于刑事指導(dǎo)性案例司法應(yīng)用的方法論研究并不多見?，F(xiàn)有的相關(guān)研究主要集中在刑事判決書說理〔1〕周光權(quán)：《判決充分說理與刑事指導(dǎo)案例制度》，《法律適用》2013 年第9 期。和目的解釋〔2〕肖志珂：《論目的解釋在刑事指導(dǎo)案例中的運行規(guī)則》，《政法學(xué)刊》2019 年第4 期。等方面，尚未見針對刑事指導(dǎo)性案例司法應(yīng)用之方法論的全面深入研究。而作為指導(dǎo)性案例的一個重要類別，刑事

照“抽象規(guī)范+指導(dǎo)性案例”的雙元模式演變和發(fā)展，訴諸法律規(guī)范、司法解釋、行政法規(guī)及其指導(dǎo)性案例的司法混合治理方式成為順應(yīng)時代和歷史發(fā)展的必然趨勢。傳統(tǒng)的司法治理模式在統(tǒng)一司法裁判的目標(biāo)下逐漸暴露出諸多弊端，指導(dǎo)性案例這種新型司法治理模式應(yīng)運而生，構(gòu)成司法治理的“混合模式”。(1)參見彭寧： 《最高人民法院司法治理模式之反思》，載《法商研究》2019年第1期，第54頁。最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)性案例承載著解決復(fù)雜疑難案件問題的優(yōu)良裁判經(jīng)驗，可成為各地法官在審判

規(guī)定》，將我國指導(dǎo)性案例的適用推向了實際操作階段。而在適用指導(dǎo)性案例的過程中，同案異判的情況仍存，指導(dǎo)性案例也因自身發(fā)展不完善、缺乏相應(yīng)的運行機(jī)制的問題，使得研究并推動指導(dǎo)性案例的司法適用尤為迫切。因此，通過進(jìn)一步研究我國指導(dǎo)性案例司法適用的相關(guān)情況及問題分析，逐步對推進(jìn)適用指導(dǎo)性案例進(jìn)行探討，發(fā)揮其在司法適用中彌補(bǔ)法律漏洞的獨特價值。一、我國指導(dǎo)性案例的法理分析（一）指導(dǎo)性案例的性質(zhì)分析1.基本內(nèi)涵最高人民法院出臺的《最高人民法院關(guān)于案例指導(dǎo)工作的規(guī)定》

鍵詞：思政 ?指導(dǎo)性 ?價值意識 ?相互性一、思政建設(shè)與企業(yè)管理的相互關(guān)系1、完善的思政工作是企業(yè)健全運行的基礎(chǔ)和前提思政工作對于一個企業(yè)的重要性往往是比較隱性的，因為思政工作的有效性不可能在短期就顯現(xiàn)出來，必須要經(jīng)過長期的，全方位的工作才能在企業(yè)運作中慢慢凸顯，因此很多人在觀念上并不認(rèn)同思政工作對企業(yè)的重要性。實則不然，從馬克思主義哲學(xué)的角度來看，思想和物質(zhì)，也即主觀和客觀并不矛盾，他們兩者即對立又統(tǒng)一，思想政治工作對于一個企業(yè)的重要性同樣也是對立統(tǒng)一的

學(xué)設(shè)計》? ?指導(dǎo)性? ?操作性? ?實踐與理論何成剛與夏輝輝、張漢林、彭禹等人編寫的《歷史教學(xué)設(shè)計》于2009年出版，書中開篇序言即對歷史教學(xué)設(shè)計的概念及對歷史教學(xué)設(shè)計的性質(zhì)做了分析，并介紹了一個教學(xué)設(shè)計案例。以“新課程理念下的歷教學(xué)設(shè)計———以‘中國民族資本主義的發(fā)展”一課為例，結(jié)合具體教學(xué)設(shè)計案例分析歷史教學(xué)設(shè)計的系統(tǒng)性、科學(xué)性和實踐性，通過教學(xué)設(shè)計案例分析構(gòu)建主義理論是如何在教學(xué)中表現(xiàn)和運用的。但未過多拘泥于教學(xué)設(shè)計的原理，而是選擇了一種基于實踐或

果。立足于檢察指導(dǎo)性案例“對檢察辦案工作的示范引領(lǐng)作用”定位，2019 年下半年，北京市人民檢察院第二分院“張凱閔等 52 人電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案”辦案團(tuán)隊在北京市人民檢察院的指導(dǎo)下，按照最高人民檢察院指導(dǎo)性案例體例要求撰寫案例文本并積極報送，后通過嚴(yán)格的程序篩選，入選第十八批指導(dǎo)性案例（第 67號）并公開發(fā)布。案例對于檢察機(jī)關(guān)辦理電信網(wǎng)絡(luò)詐騙案件境外證據(jù)審查轉(zhuǎn)換、電子數(shù)據(jù)審查、犯罪事實審查認(rèn)定以及犯罪集團(tuán)的認(rèn)定具有指導(dǎo)作用。關(guān)鍵詞：檢察指導(dǎo)性案例 生成 指導(dǎo)性

一定的實踐性和指導(dǎo)性。關(guān)鍵詞：順應(yīng)理論 公示語 效度 實踐性 指導(dǎo)性1.引言隨著順應(yīng)理論的提出，它被廣泛運用于各個學(xué)科的理論研究和實踐運用。本文作者一直致力于把該理論運用于中文公示語翻譯之中，從而讓譯文更加符合具體的語境、適應(yīng)公示語的結(jié)構(gòu)客體。通過翻譯實踐，本文將從順應(yīng)理論的四個方面探究該理論在公示語翻譯中的運用，展現(xiàn)順應(yīng)理論如何融合于公示語的翻譯過程之中。2.順應(yīng)理論介紹順應(yīng)，顧名思義，就是生物順應(yīng)環(huán)境的意思。順應(yīng)理論是生物進(jìn)化論的重要理論。后來，經(jīng)過比

《規(guī)定》明確了指導(dǎo)性案例對法官審理案件具有重要導(dǎo)向作用，同時強(qiáng)調(diào)各級人民法院在審理類似案件時，應(yīng)當(dāng)參照最高人民法院發(fā)布的指導(dǎo)性案例，以實現(xiàn)法官自由裁量權(quán)的統(tǒng)一和司法個案的公正。但在指導(dǎo)性案例效力定位問題的認(rèn)識上，理論界及實務(wù)界仍存在差異。一、我國指導(dǎo)性案例的內(nèi)涵與由來（一）指導(dǎo)性案例的內(nèi)涵解析指導(dǎo)性案例是指最高人民法院或最高人民檢察院發(fā)布的對全國法院系統(tǒng)的司法審判工作或檢察系統(tǒng)的檢察工作具有普遍指導(dǎo)意義的案例。截至2020 年7 月31 日，最高人民法院共

要]目的 觀察指導(dǎo)性加強(qiáng)患者自我健康護(hù)理對慢性阻塞性肺疾?。–OPD）的應(yīng)用效果。方法 選取2017年6月～2018年6月我院收治的60例COPD患者作為研究對象，按照抽簽法分為觀察組（n=30）和對照組（n=30）。觀察組采用指導(dǎo)性加強(qiáng)患者自我健康護(hù)理模式，對照組采用常規(guī)護(hù)理模式，比較兩組的總有效率及肺功能指標(biāo)[1秒用力呼氣容積（FEV1）預(yù)計值百分比、FEV1/用力肺活量（FVC）、FEV1]情況。結(jié)果 觀察組總有效率為93.33%，高于對照組的73.

術(shù)指導(dǎo);藝術(shù);指導(dǎo)性中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2020）02-0155-01鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)是高校教育體系當(dāng)中的關(guān)鍵，無論是在日常的聲樂、器樂教學(xué)，還是在舞蹈表演或舞臺演出，鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)都發(fā)揮著至關(guān)重要的影響作用?；诖耍趯嶋H的教學(xué)過程當(dāng)中，教師必須要充分了解鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)的相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，不斷對鋼琴藝術(shù)指導(dǎo)教學(xué)課程進(jìn)行有效優(yōu)化和調(diào)整。與此同時，教師還必須要充分考慮各方面因素，參考先進(jìn)的藝術(shù)指導(dǎo)

案例指導(dǎo)制度與指導(dǎo)性案例》，載最高人民法院案例指導(dǎo)工作辦公室：《中國案例指導(dǎo)》第一輯，法律出版社2015年版，第341 頁。之后，最高人民法院還出臺了《〈最高人民法院關(guān)于案例指導(dǎo)工作的規(guī)定〉實施細(xì)則》等一系列有關(guān)案例指導(dǎo)制度的規(guī)范性文件②參見《最高人民法院關(guān)于案例指導(dǎo)工作的規(guī)定》 《〈最高人民法院關(guān)于案例指導(dǎo)工作的規(guī)定〉實施細(xì)則》《最高人民法院關(guān)于印發(fā)〈人民法院民事裁判文書制作規(guī)范〉〈民事訴訟文書樣式〉的通知》《中華人民共和國人民法院組織法(2018 修訂

活性;主體性;指導(dǎo)性;遵循規(guī)律學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實的，有趣的，富有挑戰(zhàn)性的。傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師常常在一定程度上存在著“以課堂為中心，以教師為中心和以課本為中心”的傾向。這種單一、被動的學(xué)習(xí)方式往往使學(xué)生感到枯燥、乏味、負(fù)擔(dān)重。數(shù)學(xué)來自于生活，又必須回歸于生活。數(shù)學(xué)是讓學(xué)生學(xué)會解決生活中的實際問題，使學(xué)生感到解決數(shù)學(xué)問題是一種有意義的活動。新課之后，教師如果精心設(shè)計變式練習(xí)，可以讓學(xué)生有一種“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的喜悅，能幫助學(xué)生真正

劃、整體方案及指導(dǎo)性意見?！娟P(guān)鍵詞】 物資管理;采購策略;編制;指導(dǎo)性1編制要求1.1在采購策略編制上，要綜合分析企業(yè)年度生產(chǎn)任務(wù)、物資需求特性及外部物資市場環(huán)境，根據(jù)各類物資的重要程度、使用方向、采購周期、資源狀況等各種因素進(jìn)行差別化編制。1.2在編制采購策略時，首先應(yīng)開展上年度采購工作分析評價，從采購計劃執(zhí)行、采購方式選擇、合同履行情況、供應(yīng)商選擇情況、市場狀態(tài)評估、質(zhì)量狀況評估等6個方面，梳理采購中存在的難點問題及可能出現(xiàn)的特殊情況，提前制訂解決方案

拓展;創(chuàng)新性;指導(dǎo)性核心價值觀承載著一個民族、一個國家的精神追求，關(guān)系社會和諧穩(wěn)定，關(guān)系國家長治久安。黨的十八大以來，習(xí)近平關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀多次作出重要論述，提出許多明確要求，為新時期培育和踐行社會主義核心價值觀指明了具體方向。對此，學(xué)界圍繞這個問題展開了大量研究，取得了豐碩的研究成果，其中不乏許多頗具價值的新思想、新論斷。梳理學(xué)界關(guān)于習(xí)近平社會主義核心價值觀的研究，不僅意在對已有研究成果的歸納和整理，更志在推動學(xué)界對習(xí)近平社會主義核心價值

度實施7年來，指導(dǎo)性案例在司法實踐中的應(yīng)用狀況日益受到關(guān)注。截至2017年12月31日，最高人民法院共發(fā)布了17批92例指導(dǎo)性案例，已被應(yīng)用于司法實踐的指導(dǎo)性案例共有60例，尚未被應(yīng)用的有32例。與2016年同期（37例）相比，被應(yīng)用的指導(dǎo)性案例數(shù)量增加了23例。援引指導(dǎo)性案例的案例，即應(yīng)用案例共有1571例，比2016年同期（549例）增加了1022例，增幅顯著。〔1〕郭葉、孫妹：《指導(dǎo)性案例應(yīng)用大數(shù)據(jù)分析——最高人民法院指導(dǎo)性案例司法應(yīng)用年度報告（20

活動；材料性；指導(dǎo)性；評價性；問題探究如今區(qū)域活動不僅是幼兒一日活動中的重要環(huán)節(jié)之一，也是幼兒最喜愛、最受歡迎的活動之一。為了發(fā)揮區(qū)域活動在幼兒園教育教學(xué)中的重要作用，我們對區(qū)域活動中的材料性問題、指導(dǎo)性問題、整合性問題等進(jìn)行探索、研究，并做了一些嘗試，收到了較好的效果。一、材料性的問題在區(qū)域活動中，材料的投放是一項既重要又復(fù)雜的工作。材料缺少或幼兒對材料探究缺乏興趣，將關(guān)系到活動區(qū)教學(xué)成敗的關(guān)鍵因素。因此，材料的投放既要有興趣性又有探究性，只有這樣，區(qū)域

濟(jì)法 營改增 指導(dǎo)性引言：我國中央從2016年5月開始，全面實行“營改增”，到如今已經(jīng)頗有成效，但是在過程中也出現(xiàn)了許多問題，為解決這些問題，各界人士從不同角度方面提出了相關(guān)建議，以期為經(jīng)濟(jì)法發(fā)展提供指導(dǎo)。本文從經(jīng)濟(jì)法的價值層面出發(fā)，深入研究“營改增”的基本意義和目的，并在此基礎(chǔ)上，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)法發(fā)展，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)價值，依托稅法來完善相應(yīng)秩序，以此來協(xié)調(diào)雙方利益間的深層分配關(guān)系，統(tǒng)一公平和效率。一、“營改增”的意義和目的經(jīng)濟(jì)法指的是在市場經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上以法律為保障制

目的 探討分析指導(dǎo)性加強(qiáng)患者自我健康護(hù)理干預(yù)在慢性阻塞性肺疾?。璺危┗颊咧械膶嵤┬Ч?。方法 64例慢阻肺患者， 隨機(jī)分為干預(yù)組與對照組， 各32例。對照組患者實施常規(guī)護(hù)理措施， 干預(yù)組患者實施指導(dǎo)性加強(qiáng)患者自我健康護(hù)理干預(yù)。比較兩組患者預(yù)后效果、肺功能指標(biāo)水平。結(jié)果 干預(yù)組患者總有效率為96.9%， 顯著高于對照組的81.3%， 差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P【關(guān)鍵詞】 慢性阻塞性肺疾??；指導(dǎo)性；自我健康護(hù)理；干預(yù)；實施效果DOI：10.14163/j.cnk

的教學(xué)有一定的指導(dǎo)性作用。關(guān)鍵詞：閱讀教學(xué)；有效途徑；教學(xué)環(huán)境；指導(dǎo)性小學(xué)語文教學(xué)的核心就是閱讀教學(xué)，學(xué)生閱讀能力的好壞直接影響學(xué)生語文水平的高低，所以如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性，是教師教學(xué)的重點。首先教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，其次培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，再次讓學(xué)生掌握一定的閱讀方法，最后讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。一、目前小學(xué)閱讀教學(xué)中存在的問題1.學(xué)生閱讀興趣的缺乏教師在語文閱讀教學(xué)中，缺乏對學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，只是機(jī)械化地讓學(xué)生朗誦、分析、課后訓(xùn)練，沒有

活動等方面具有指導(dǎo)性，是課堂教學(xué)設(shè)計的核心和基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：教學(xué)目標(biāo)設(shè)計；指導(dǎo)性；教學(xué)活動；建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-1580（2017）09-0090-03一、教學(xué)目標(biāo)的概述（一）教學(xué)目標(biāo)1.定義：教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生在具體教學(xué)活動中要達(dá)到的預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果。2.要素：教學(xué)活動、學(xué)習(xí)結(jié)果。也就是教師希望學(xué)生達(dá)到的結(jié)果需要教學(xué)活動來完成和實現(xiàn)。3.梳理教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)的關(guān)系：教學(xué)目標(biāo)與課程目標(biāo)是兩個不同的概念，它們之間有區(qū)

過教師對學(xué)生的指導(dǎo)性評價、老師對學(xué)生的賞識性評價、學(xué)生對學(xué)生的診斷性評價、學(xué)生對自我的認(rèn)可性評價四個環(huán)節(jié)實現(xiàn)教學(xué)評價主體互動化，收到了良好效果。感悟到隨著學(xué)生主體意識和獨立性的增強(qiáng)，培養(yǎng)了他們的主體參與意識與能力。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)性；診斷性；認(rèn)可性；賞識性小學(xué)數(shù)學(xué)課堂評價“主體互動化”與課堂教學(xué)是密不可分的，能充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用，卓有成效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的對話與交流，把教師的教與學(xué)生的學(xué)有機(jī)結(jié)合在教學(xué)中，使學(xué)生

重點。關(guān)鍵詞：指導(dǎo)性；類推思維；運行機(jī)制一、我國案例指導(dǎo)制度概述指導(dǎo)性案例是指裁判已經(jīng)發(fā)生法律效力，具有指導(dǎo)作用的案例。然而，我國法律尚未明文規(guī)定案例指導(dǎo)制度的概念。對此，學(xué)者們基本持相同的觀點，即我國案例指導(dǎo)制度是具有中國特色的案例指導(dǎo)制度，與西方判例制度有所區(qū)別，是最高法院針對我國目前存在的司法困境，總結(jié)審判活動經(jīng)驗，應(yīng)學(xué)界呼聲，具有現(xiàn)實意義的法律適用制度。二、我國案例指導(dǎo)制度的不足（一）入選指導(dǎo)性案例的界定模糊，效力不明確只有經(jīng)過裁決，產(chǎn)生法律效力的

實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件。課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)大綱相比，在課程的基本理念、課程目標(biāo)、課程實施建議等幾部分闡述的詳細(xì)、明確，特別是提出了面向全體學(xué)生的學(xué)習(xí)基本要求。2011年版的《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對每名數(shù)學(xué)教師都具有重要的指導(dǎo)作用，本文以三年級上冊《搭配》一課為例簡要分析《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對一線教師的指導(dǎo)性?！娟P(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn) 指導(dǎo)性【中圖分類號】G45 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）07-0179-01一、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

具備了批判性與指導(dǎo)性的雙重功能。將馬克思主義意識形態(tài)理論被遮蔽的科學(xué)性揭示出來并為其意識形態(tài)奠基，不僅可以增強(qiáng)馬克思主義意識形態(tài)的理論說服力，也對新時期堅守社會主義意識形態(tài)具有十分重要的實踐意義。【關(guān)鍵詞】馬克思主義意識形態(tài)；批判性；科學(xué)性；指導(dǎo)性【中圖分類號】B0-0【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編碼號】1674—0351（2016）05—0062—05英國思想家大衛(wèi)·麥克里蘭曾指出：“意識形態(tài)在整個社會科學(xué)中是最難以把握的概念……是一個定義（因此其應(yīng)用）存在激

批語；針對性；指導(dǎo)性；激勵性【中圖分類號】G424 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A作文是語文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。在中職語文教學(xué)中，重視對學(xué)生的作文指導(dǎo)，提高學(xué)生的作文水平是中職語文教學(xué)的一個重要任務(wù)。要想促進(jìn)學(xué)生作文水平的提高，就要重視對作文的指導(dǎo)和批改，而作文批改時的作文批語是一個值得重視的重要環(huán)節(jié)。而在實際中職作文教學(xué)中，有不少教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，采用固定的批語模式，批語的內(nèi)容缺乏人文性，針對性不夠，這樣使得批改作文浪費時間多，但學(xué)生的收獲很少。那么，在

山東行政學(xué)院）指導(dǎo)性案例的法治宣傳教育作用研究*陳思明（山東行政學(xué)院）隨著“法制宣傳教育”上升為“法治宣傳教育”，普法宣傳教育呈現(xiàn)向立法、執(zhí)法、司法、守法等各領(lǐng)域拓展的發(fā)展態(tài)勢，其中指導(dǎo)性案例成為司法領(lǐng)域法治宣傳教育的重要載體。本課題科學(xué)明辨指導(dǎo)性案例法治宣傳教育作用的理論定位，分析指導(dǎo)性案例法治宣傳教育作用的現(xiàn)實基礎(chǔ)和現(xiàn)實影響，在指導(dǎo)性案例法治宣傳教育作用現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合法治宣傳教育的重點領(lǐng)域和重點對象特點，闡明指導(dǎo)性案例法治宣傳教育作用的發(fā)展方向。一

欲；語言評價；指導(dǎo)性；評價多樣化《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價應(yīng)以‘促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，既要關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解與掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后的結(jié)果與成效，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展?！鼻安痪梦疑狭艘还?jié)《計算糾錯》課，在這節(jié)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課上，因為有效的評價而使課堂顯得分外精彩！一、借助評價，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲【案例】師：今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。（虛擬人物冬冬向大家介紹自己復(fù)習(xí)知識的好辦法，并希望學(xué)生

象性 參與性 指導(dǎo)性中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）02-0034-02我在多年的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實踐中認(rèn)為，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出以下“四性”。一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)增強(qiáng)探究性在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將“重視結(jié)論”的教學(xué)轉(zhuǎn)化為“重現(xiàn)過程”的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。由于多媒體技術(shù)逐步引入教學(xué)，大大提高了課堂教學(xué)的科技含量，也為增強(qiáng)教學(xué)的探究性提供了更為有利的條件。教師可以運用多媒體課

：教學(xué) 實習(xí) 指導(dǎo)性現(xiàn)代職業(yè)教育要走得實在和有效，就需要對學(xué)生的培養(yǎng)務(wù)必做到“學(xué)校教育與社會需求相結(jié)合、職業(yè)能力培養(yǎng)和學(xué)生個性發(fā)展相結(jié)合、上崗就業(yè)與發(fā)展深造相結(jié)合、人才規(guī)格的專業(yè)性和現(xiàn)代社會需求的通用性相結(jié)合”。因此，學(xué)校育人目標(biāo)應(yīng)定位于“重職業(yè)技能，讓學(xué)生具有就業(yè)活力；重綜合素質(zhì)，讓學(xué)生擁有終身發(fā)展?jié)摿Α保Ｆ蠛献鬓k學(xué)模式是職業(yè)教育教學(xué)改革成效的關(guān)鍵。一、學(xué)生到企業(yè)實習(xí)的收獲1.學(xué)生在企業(yè)制度化的環(huán)境中得到訓(xùn)練企業(yè)員工都實行上下班時間，吃飯時間嚴(yán)格規(guī)定，

業(yè)；文化發(fā)展；指導(dǎo)性中圖分類號：D432 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-2374（2014）09-0144-02基于“十八大”黨建精神文明指導(dǎo)下，華東送變電工程公司要積極構(gòu)建和諧的企業(yè)文化氛圍，從辦公室文化工作開始擴(kuò)大黨建精神的影響力，這樣才能充分利用黨建精神文明促進(jìn)公司發(fā)展。1 黨建精神本質(zhì)中國共產(chǎn)黨是我國行政體制的絕對領(lǐng)導(dǎo)者，堅持著走黨的路線是實現(xiàn)社會發(fā)展目標(biāo)的關(guān)鍵。2012年“十八大”會議結(jié)束之后，國家行政體制建設(shè)工作有了全新的方向，以“黨建精

”（即針對性。指導(dǎo)性，活動性，實效性），方能收到最佳育人效果?！娟P(guān)鍵詞】影視教育 針對性 指導(dǎo)性 活動性 實效性【中圖分類號】G416 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1006-5962（2013）06（b）-0208-01優(yōu)秀的影視片蘊藏著豐富的思想、藝術(shù)內(nèi)涵，影視中栩栩如生的人物形象、絢爛多采的美麗畫面、優(yōu)美動聽的主題音樂、曲折復(fù)雜且生動感人的故事情節(jié)，深受中學(xué)生的喜愛和歡迎。它對于加強(qiáng)學(xué)生思想道德教育，陶冶學(xué)生高尚情操，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞水平和寫作能力，

）一、檢察機(jī)關(guān)指導(dǎo)性案例本體初探（一）指導(dǎo)性案例的出臺背景長期以來，為更好地指導(dǎo)執(zhí)法辦案、統(tǒng)一執(zhí)法尺度，最高人民檢察院積極利用《最高人民檢察院公報》等平臺，先后發(fā)布了100多個典型案例，對指導(dǎo)各級檢察機(jī)關(guān)正確理解和執(zhí)行法律、妥善辦理案件發(fā)揮了重要作用。為進(jìn)一步提升案例指導(dǎo)工作的水平，充分挖掘和發(fā)揮典型案例的作用，維護(hù)司法公正和司法權(quán)威，2010年7月29日，最高人民檢察院第十一屆檢察委員會第四十次會議審議通過了《最高人民檢察院關(guān)于案例指導(dǎo)工作的規(guī)定》（以下

動漫角色設(shè)計的指導(dǎo)性:符號學(xué)與動漫角色設(shè)計;動漫角色中符號的特點;符號學(xué)對角色設(shè)計的指導(dǎo)性。中國的動漫是一個新興的產(chǎn)業(yè),比歐美日韓等國家要晚起步幾十年,因此使用國外的模式來和國外競爭并不切合實際。很多部門和企業(yè)盲目樂觀的情緒,以及過于快速的擴(kuò)張,已經(jīng)使國內(nèi)的動漫行業(yè)走向了困境。這個時侯更需要腳踏實地的從每一步開始做起,并不斷的探索和研究適合自身的方法。關(guān)鍵詞:符號學(xué);動漫角色;指導(dǎo)性中圖分類號:J218.7文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1006-8937(200