育種學
- 面向新農(nóng)科的煙草育種學實踐教學模式改革與探索
針對傳統(tǒng)煙草育種學課程實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，為適應新農(nóng)科背景下農(nóng)林高校人才培養(yǎng)需求，通過信息技術(shù)與教育教學高度融合，實現(xiàn)基于“學習通”軟件平臺的線上線下混合式煙草育種學實踐教學模式改革。從系統(tǒng)更新整合煙草育種學實踐教學內(nèi)容、改革課程實踐教學方法、改進實踐教學考核方式、加強實踐環(huán)節(jié)課程思政教學設計等方面進行了探索，提高了學生的學習主動性和專業(yè)實踐能力，提升了實踐教學質(zhì)量，可為高等農(nóng)業(yè)院校同類課程的實踐教學提供一定的參考。［關? ? 鍵? ?詞］? 新農(nóng)科
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2023年35期2024-01-15
- 家畜育種學課程思政教育的思考與實踐
內(nèi)容之一,家畜育種學旨在通過逐代遺傳改良來提升家畜群體的生產(chǎn)性能,實現(xiàn)高效多產(chǎn)和優(yōu)質(zhì)畜產(chǎn)品的目標[1]。近年來,思想政治教育逐漸成為大學教育中的重要組成部分。通過優(yōu)化教學內(nèi)容和方式,將思政教育融入授課中,可以引導學生樹立正確的價值觀念,培養(yǎng)健康積極的心態(tài)。家畜育種學作為畜牧專業(yè)學生的必修課程,在培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和思想道德品質(zhì)方面具有重要作用。將“課程思政”的理念引入到家畜育種學課程的教學中,通過深入分析教材和學科的貫穿,實現(xiàn)思想政治教育的目標,探索家畜育種
畜禽業(yè) 2023年12期2024-01-03
- “水產(chǎn)動物育種學”在線課程建設和教學改革探索
］?！八a(chǎn)動物育種學”是高校水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)的核心課程之一，是以水產(chǎn)養(yǎng)殖學、遺傳學和動物學等課程為基礎，綜合運用多種學科的相關知識，研究選育水產(chǎn)動物優(yōu)良品種的理論和方法的綜合性的應用基礎科學［2］。本課程包含2學分，對應32課時，教學內(nèi)容兼具理論性和實踐性，涵蓋范圍廣、知識點多。針對該課程教學模式比較單一的現(xiàn)狀，筆者在深入研究同類課程在線課程建設方案的基礎上，進行了“水產(chǎn)動物育種學”在線開放課程的建設和教學實踐。本文對課程建設和教學改革探索中的心得體會以及幾點
教育教學論壇 2023年46期2023-12-26
- 新農(nóng)科背景下作物育種學數(shù)字化教學模式探索與實踐
3319）作物育種學是一門實踐性、技術(shù)性較強的綜合性學科[1-2]，教師僅通過講解作物育種學理論，口述實踐環(huán)節(jié)，設置碎片化的小實驗輔助理論教學，難以讓學生全面、系統(tǒng)地掌握育種理論及方法[3]。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”與“AI+教育”的不斷普及，為滿足社會經(jīng)濟和技術(shù)發(fā)展對農(nóng)業(yè)人才的需求，作物育種學數(shù)字化教學轉(zhuǎn)型逐漸成為農(nóng)學專業(yè)發(fā)展的重要方向[4-6]。1 作物育種學數(shù)字化教學模式的發(fā)展黑龍江八一農(nóng)墾大學作物育種學課程建設發(fā)展歷程可以追溯到1958 年建校初期的遺
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2023年19期2023-11-12
- 種質(zhì)資源創(chuàng)新利用下的園林植物遺傳育種學課程教學改革的探索與實踐
）園林植物遺傳育種學課程是園林專業(yè)的必修課：遺傳學部分主要講授園林植物的遺傳物質(zhì)、遺傳特性以及人工干涉等內(nèi)容，涉及遺傳學的三大遺傳規(guī)律、數(shù)量性狀遺傳、近親繁殖和雜種優(yōu)勢、染色體的數(shù)目變異和結(jié)構(gòu)變異、細胞質(zhì)遺傳、遺傳的細胞學基礎、群體與進化等遺傳學基本知識和內(nèi)容；育種學部分主要講授常見園林植物育種技術(shù)等多方面的知識，包括引種、選擇育種、雜交育種、誘變育種、分子育種等相關內(nèi)容。園林植物遺傳育種學課程是學生在學習了植物學、園林樹木學和園林花卉學等課程的基礎上開展
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2023年13期2023-08-28
- 新農(nóng)科建設背景下“作物育種學”課程教學改革探索與實踐
新階段?！白魑?span id="syggg00" class="hl">育種學”屬于植物生產(chǎn)類本科專業(yè)的主干課程，是學科基礎必修課。該課程主要研究選育及繁殖作物優(yōu)良品種的理論與方法，對學生了解和掌握作物育種的基本原理、基本理論和基本技能具有重要作用[2]。然而，在實際教學中作物育種學課程存在較多問題，如缺乏系統(tǒng)的課程思政教育或課程思政與知識點的結(jié)合過于呆板；知識體系過于陳舊，難以滿足現(xiàn)代作物育種的需求；忽略或輕視實踐教育，學生對理論知識理解不夠；對新技術(shù)和新方法缺乏了解，難以滿足市場需求；部分教師依舊延續(xù)傳統(tǒng)的灌
科教導刊 2023年16期2023-08-05
- 園藝植物育種學課程教學改革探討
人才。園藝植物育種學是青島農(nóng)業(yè)大學園藝學院的一門核心課程，同時也是培養(yǎng)園藝植物育種人才的重要基礎課程。以園藝植物育種學課程教學改革為契機，以培養(yǎng)大學生敏銳的觀察力和自主創(chuàng)新能力為方向，研究教學改革舉措，為培養(yǎng)園藝植物育種專業(yè)人才奠定基礎。一、園藝植物育種學傳統(tǒng)課堂教學的弊端園藝植物育種學知識體系龐大，共包含十五章內(nèi)容，涉及種質(zhì)資源、引種、選擇育種、常規(guī)雜交育種、優(yōu)勢雜交育種、營養(yǎng)系雜交育種、遠緣雜交及其在育種中的應用、倍性育種、誘變育種和生物技術(shù)在園藝植物
高教學刊 2022年36期2023-01-11
- 草業(yè)科學專業(yè)研究生植物育種學課程教學改革探討
6109）植物育種學是草業(yè)科學專業(yè)研究生的專業(yè)必修課之一，作為研究牧草品種選育原理、方法和技術(shù)的學科，它是一門綜合性、理論性較強的應用學科。該課程不僅講授了植物育種的理論、相關技術(shù)和實際生產(chǎn)中的應用，還講授了市場和生產(chǎn)中品種選育、品種技術(shù)的發(fā)展趨勢。農(nóng)業(yè)部于2015年編制《全國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護與利用中長期發(fā)展規(guī)劃》[1]，2020年農(nóng)業(yè)農(nóng)村部提出推進優(yōu)異種質(zhì)資源創(chuàng)制，加快生物育種等新技術(shù)[2]。隨著我國人民膳食結(jié)構(gòu)的調(diào)整和生態(tài)建設的推進，“草”在畜牧養(yǎng)殖
園藝與種苗 2022年5期2022-11-27
- 新農(nóng)科背景下動物育種學課程教學改革探索
力，筆者對動物育種學課程的教學現(xiàn)狀進行分析，并對動物育種學課程改革的指導思想、教學內(nèi)容、教學方式和考核方式進行了探討，旨在為鄉(xiāng)村振興計劃培養(yǎng)合格的實用技能型人才。1 新農(nóng)科背景下動物育種學課程教學現(xiàn)狀分析動物育種學課程在動物科學專業(yè)課程體系中占據(jù)著重要的地位，是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學專業(yè)的主要專業(yè)基礎課之一。動物育種學利用科學、系統(tǒng)的理論和方法，通過控制畜禽的繁殖機會，改變動物的生產(chǎn)性狀，使動物生產(chǎn)更多符合人類需求的畜禽產(chǎn)品。動物育種學課程目標是讓學生熟練掌
安徽農(nóng)業(yè)科學 2022年15期2022-11-01
- “藍墨云班課”混合式教學在“園藝植物育種學”課程中的探索與實踐
率?！皥@藝植物育種學”是我國農(nóng)業(yè)院校園藝專業(yè)重要的核心課之一，在園藝專業(yè)教學體系、課程設置中占有十分重要的地位。通過學習園藝植物育種的基本原理和技術(shù)，使學生學會綜合運用遺傳育種的理論知識和技術(shù)手段，對園藝植物進行有效的遺傳改良，從而為園藝植物生產(chǎn)提供優(yōu)良的新品種。新疆農(nóng)業(yè)大學“園藝植物育種學”課程團隊在保證“園藝植物育種學”課程長期建設的基礎上，將藍墨云班課引入日常教學中，充分發(fā)揮云班課線上教學平臺的優(yōu)勢，運用現(xiàn)代化教學手段彌補傳統(tǒng)教學的不足，促使學生更好
科技風 2022年24期2022-09-30
- 新農(nóng)科建設背景下水產(chǎn)動物遺傳育種學課程教學改革探索
傳學和水產(chǎn)動物育種學是水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)兩門專業(yè)必修課程。有些高校將兩門課程分別開設，但由于聯(lián)系緊密，有些高校則將其合并為一門課程——水產(chǎn)動物遺傳育種學。該課程包括遺傳學和育種學兩部分，其中遺傳學主要闡釋有關細胞、分子、個體和群體的遺傳規(guī)律；育種學主要學習如何利用遺傳學理論和方法，改造水產(chǎn)動物遺傳結(jié)構(gòu)，進而培育出優(yōu)質(zhì)新品種。水產(chǎn)動物遺傳育種學是一門理論性和應用性均較強的專業(yè)課程，對水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)學生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)十分重要。農(nóng)業(yè)種質(zhì)資源是保障國家糧食安全的戰(zhàn)略性資
安徽農(nóng)業(yè)科學 2022年17期2022-09-21
- “新農(nóng)科”背景下“作物育種學”思政元素的挖掘與教學改革實踐
的問題?！白魑?span id="syggg00" class="hl">育種學”是農(nóng)學專業(yè)的學科基礎課，其課時量大、理論性強、實踐要求高、涉及面廣。因此，挖掘該課程的“思政元素”，并融入日常的教學過程，有助于解決上述農(nóng)科類人才培養(yǎng)面臨的難題，實現(xiàn)“夯實專業(yè)基礎，筑牢思想根基”之雙重目的。1 “作物育種學”課程“思政元素”挖掘的思路作物育種的最終目標是獲得高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的農(nóng)作物新品種和配套栽培技術(shù)，通過在適宜區(qū)域推廣，提高作物產(chǎn)量，解決全球的糧食危機，促進人類命運共同體的建設。因此，作物育種學蘊含著大量的課程“思政元素
現(xiàn)代園藝 2022年17期2022-08-23
- “新農(nóng)科”背景下《作物育種學》教學改革與實踐
系[4]。作物育種學是我國農(nóng)業(yè)院校和農(nóng)學及相關專業(yè)的核心課程之一，隨著我國鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施，使得其教學內(nèi)容相對落后，已經(jīng)跟不上新形勢。如何對其教學內(nèi)容進行科學調(diào)整以及對教學考核管理方式進行改革，是適應國家農(nóng)業(yè)戰(zhàn)略發(fā)展導向的需求，也是我國高等院校該課程革亟待面對和解決的問題之一。1 作物育種學的地位和特點《作物育種學》是農(nóng)學、種子科學與工程等專業(yè)的重要基礎課程，該課程具有較強的實用性，在農(nóng)業(yè)院校及農(nóng)學相關專業(yè)的本科生教學中占據(jù)重要地位。該課程不僅是一門重要
科技資訊 2022年15期2022-03-25
- 關于農(nóng)學專業(yè)作物育種學課程教學改革的研究
6000）作物育種學是研究選育和繁殖各類農(nóng)作物優(yōu)良品種的基本理論與方法的科學[1]，是一門以遺傳學、進化論為主要基礎，涉及植物學、植物生態(tài)學、植物生理學、植物病理學、農(nóng)業(yè)氣象學、生物化學、分子生物學、生物統(tǒng)計與試驗設計、種子學、作物栽培與耕作學等數(shù)十門學科的理論與研究方法的綜合性應用基礎科學[2]。河北科技師范學院農(nóng)學與生物科技學院開設的作物育種學是農(nóng)學類專業(yè)的骨干課程，該課程旨在通過理論、實驗教學及實習等教學過程，使學生掌握育種目標、品種資源、引種、各種
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實踐 2022年9期2022-03-24
- 新農(nóng)科建設背景下“林木遺傳育種學”雙語教學探索
2)“林木遺傳育種學”是研究森林和樹木遺傳變異的現(xiàn)象與規(guī)律，探索林木遺傳改良的理論與技術(shù)的一門學科[1]。該課程是林學專業(yè)的核心課程之一，主要分為林木遺傳學與林木育種學兩部分內(nèi)容。其中，遺傳學是基礎，育種學則是建立在遺傳學的基礎上，以遺傳進化理論為指導，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)。通過該課程的學習，學生能夠掌握遺傳學的基本理論，理解林木主要性狀的遺傳變異特點，熟悉林木育種的主要程序?，F(xiàn)代生物技術(shù)的迅速發(fā)展，為傳統(tǒng)的林木遺傳育種學科的發(fā)展注入新的生命力
科教導刊 2022年33期2022-03-14
- 基于綜合能力培養(yǎng)的園藝植物育種學教學改革初探
專業(yè)，園藝植物育種學是以新品種選育為中心內(nèi)容的核心專業(yè)課程[2]，其以遺傳學和生物學為基礎，與組織培養(yǎng)、植物生理學、生物化學、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計學等學科交叉[3]，具有多學科基礎、理論與實踐有機結(jié)合、育種方法更新迅速的顯著特點[4]。目前，該課程存在教學內(nèi)容陳舊、實踐課時少、學生學習目的不明確、學習積極性不足等諸多問題。為此，本次在理論教學內(nèi)容、實踐教學模式、考試考核三方面采取了相應的改革措施，調(diào)動了學生的積極性和主動性，激發(fā)了園藝本科生的求知欲和學習興趣，培養(yǎng)了學
現(xiàn)代園藝 2022年23期2022-02-11
- 《家畜育種學》課程教學方法改革與實踐
052)《家畜育種學》是動物科學專業(yè)的一門必修骨干專業(yè)核心課[1-2]，在本科生教學計劃中占有極為重要的地位[3]。全國各高等農(nóng)林院校都十分重視《家畜育種學》課程建設，絕大多數(shù)農(nóng)林院校都將其作為學校精品課程進行建設[4]。新疆農(nóng)業(yè)大學的《家畜育種學》在全國高等農(nóng)林院校動物生產(chǎn)類《家畜育種學》教學中具有一定的特色，該學科的發(fā)展關系到自治區(qū)種畜事業(yè)的發(fā)展，為我區(qū)畜牧業(yè)培養(yǎng)出眾多的動物科學專業(yè)人才，并對我區(qū)乃至全國的家畜品種改良有著重要的影響。1 理論教學方法改
家畜生態(tài)學報 2021年12期2022-01-05
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30 多個科研及教學單位的100 余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8 月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32 種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學科
中國蔬菜 2021年6期2021-12-14
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30 多個科研及教學單位的100 余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017 年8 月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32 種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學
中國蔬菜 2021年4期2021-12-12
- 基于SPOC模式下的家畜育種學教學研究
——評《家畜育種學》
9）書名：家畜育種學作者：劉榜出版社：中國農(nóng)業(yè)出版社出版時間：2019年8月1日ISBN：9787109247888定價：30.00元家畜育種是通過創(chuàng)造遺傳變異和控制繁殖等手段來提高畜禽經(jīng)濟性能或觀賞價值的科學技術(shù)。家畜育種對促進畜牧業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展具有重要意義，具體表現(xiàn)在它可以提供優(yōu)良畜種、保證畜群生產(chǎn)性能的提升。為培養(yǎng)出適應新時代要求的家畜育種學的專門人才，目前各大農(nóng)牧院校動物學科專業(yè)紛紛對家畜育種學進行了教學改革，小規(guī)模限制性在線課程（SPOC）教學模式
中國飼料 2021年1期2021-12-02
- 應用型本科院校“動物育種學”課程教學體系的構(gòu)建
必修課，“動物育種學”的地位至關重要。面對育種技術(shù)手段的改善，家畜育種工作理論的日益更新，以及社會對應用型專業(yè)人才需求的提升，本科院校培養(yǎng)高素質(zhì)動物生產(chǎn)人才的使命更加艱巨?！皠游?span id="syggg00" class="hl">育種學”是一門實用科學課程，來源于實際經(jīng)驗的積累，教學內(nèi)容主要集中對實踐經(jīng)驗的總結(jié)。由于該課程生澀抽象，大多數(shù)學生對于育種學理論知識的理解相對膚淺，傳統(tǒng)驗證性和演示性實驗極易造成與后續(xù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的斷層，為此教學往往難以達到預期目標。從“動物育種學”的特點和現(xiàn)階段教學處境出發(fā)，結(jié)合
長春大學學報 2021年4期2021-11-29
- 基于創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的工業(yè)微生物育種學課程范式教改思路探索
)《工業(yè)微生物育種學》課程是高校生物工程專業(yè)一門重要的專業(yè)課程，建立在現(xiàn)代生命科學發(fā)展的基礎之上，是融合微生物學、育種學、經(jīng)濟學等為一體的應用型與新型交叉學科，其目的是使生物工程專業(yè)學生對發(fā)酵工業(yè)所涉及的微生物育種技術(shù)的遺傳學原理與相關方法有深刻的認識，從理論上和技術(shù)上介紹如何獲得優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)微生物菌株[1]?！豆I(yè)微生物育種學》是生物工程專業(yè)學生接觸工程類專業(yè)課程的起點，其教學效果的好壞直接影響到學生后續(xù)工程專業(yè)課程的學習。而根據(jù)筆者近年從事《工業(yè)微生物育種
山東化工 2020年22期2020-12-24
- 探究園林植物遺傳育種學的立體化教學模式
園林植物的遺傳育種學使其中的重要必修課程，經(jīng)過了多年以來的教學經(jīng)驗積累，這門課程已經(jīng)實現(xiàn)了教學模式的改革和教學理念的創(chuàng)新，并對于多媒體技術(shù)進行了充分的應用，通過應用圖片、影響等內(nèi)容實現(xiàn)了教學的立體化和真實化，利用這些豐富的教學方式來達到了立體化教學模式的效果。所謂立體化教學模式就是通過現(xiàn)代化的教學方式來幫助學生們將所學的知識建立成為知識的網(wǎng)絡，從而使得學生們能夠從多個維度去對所學內(nèi)容進行感受，從而達到教學之間的有機融合。在園林專業(yè)當中，園林植物遺傳育種學是
時代農(nóng)機 2020年4期2020-12-22
- 農(nóng)業(yè)新形勢下作物育種學教學創(chuàng)新淺析
8043）作物育種學是我國農(nóng)業(yè)院校和綜合性大學農(nóng)學院農(nóng)學專業(yè)的核心課程之一［1].作物育種學由總論與各論組成，二者不可分割.經(jīng)過長期的教學、科研和生產(chǎn)實踐研究，作物育種學形成了具有我國特色的科學理論與技術(shù)體系，在推動我國作物生產(chǎn)和農(nóng)業(yè)發(fā)展方面作出了巨大貢獻.當前，隨著我國農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展戰(zhàn)略和生態(tài)文明建設政策的實施以及新時期農(nóng)業(yè)科學及國內(nèi)外農(nóng)業(yè)科學理論與技術(shù)的飛速發(fā)展，我國農(nóng)業(yè)由傳統(tǒng)生產(chǎn)經(jīng)營模式快速轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)化發(fā)展模式，
內(nèi)蒙古民族大學學報(自然科學版) 2020年5期2020-12-12
- “一體化三層次”作物育種學實驗教學改革與研究
——以吉林農(nóng)業(yè)科技學院為例
2101)作物育種學作為農(nóng)業(yè)院校植物生產(chǎn)類專業(yè)核心課程之一，是人類長期農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐和科學試驗的濃縮和成果[1-2]。為了契合農(nóng)業(yè)類高等教育改革的基本要求，將“基礎厚、口徑大、能力強、適應快、素質(zhì)高”作為進行農(nóng)業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)的主要目標，以此培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力[3-4]。吉林農(nóng)業(yè)科技學院農(nóng)學院改革了作物育種學課程的部分內(nèi)容和實驗教學的方式，以適應農(nóng)業(yè)快速發(fā)展對農(nóng)業(yè)本科創(chuàng)新型人才的需要。1 構(gòu)建“一體化三層次”作物育種學實驗教學體系吉林農(nóng)業(yè)科技學
吉林農(nóng)業(yè)科技學院學報 2020年3期2020-07-17
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。書后選登了部分有代表性的育
中國蔬菜 2019年4期2019-06-06
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學科一部重要
中國蔬菜 2019年2期2019-01-22
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30 多個科研及教學單位的100 余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017 年8 月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32 種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學
中國蔬菜 2019年12期2019-01-22
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。該書是中國蔬菜學科一部重要
中國蔬菜 2019年3期2019-01-20
- 《中國蔬菜育種學》
《中國蔬菜育種學》由中國農(nóng)業(yè)科學院蔬菜花卉研究所等30多個科研及教學單位的100余位育種專家編撰，中國農(nóng)業(yè)出版社2017年8月出版。全書由總論和各論兩部分組成?？傉摬糠指攀隽酥袊卟?span id="syggg00" class="hl">育種學的發(fā)展歷史、主要成就、育種技術(shù)途徑以及良種繁育、田間試驗設計與統(tǒng)計等基礎理論知識；各論部分系統(tǒng)地介紹了白菜、甘藍、番茄、辣椒、黃瓜、蘿卜等32種蔬菜作物的育種概況、種質(zhì)資源、生物學特性與主要性狀遺傳、育種目標、育種技術(shù)、育種途徑及良種繁育技術(shù)等。書后選登了部分有代表性的育
中國蔬菜 2019年1期2019-01-16
- GBS育種分析系統(tǒng)在家畜育種學實驗教學中的應用
1003）家畜育種學是高等農(nóng)業(yè)院校動物科學專業(yè)重要的專業(yè)基礎課，是一門從理論和方法上研究如何逐代改進家畜群體的遺傳結(jié)構(gòu)以不斷地提高其生產(chǎn)性能的一門學科。家畜育種學與遺傳學和畜牧生產(chǎn)有關的其他學科密切相關，是多學科相互滲透和彼此結(jié)合的結(jié)果。近年來，國內(nèi)外的家畜育種學發(fā)展迅速，新理論和新研究成果不斷涌現(xiàn)，新方法和新技術(shù)在生產(chǎn)中發(fā)揮了越來越大的作用，因此家畜育種學的內(nèi)容也在不斷豐富。各個高校針對各自實際情況對家畜育種學進行了不同程度的教學改革［1-6］，劉榜等［
畜牧與飼料科學 2018年3期2018-05-08
- 作物育種學實驗教學存在問題及改革措施
4000）作物育種學是農(nóng)學類專業(yè)的一門專業(yè)核心課程，同時是一門實踐性和綜合性很強的綜合性應用學科。其中實驗課作為該課程實踐教學的關鍵環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)高級應用型人才方面具有不可替代的作用。2008年5月3日，胡錦濤總書記在北京大學考察時再次強調(diào)，“提高自主創(chuàng)新能力，建設創(chuàng)新型國家，是國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，是提高綜合國力的關鍵?！薄耙υ炀透咚刭|(zhì)人才?！睂嶒炚n是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，而信陽農(nóng)林學院是新升本的一所地方本科院校，在本科實驗教學方面還需要不斷探索。針
種子科技 2018年10期2018-01-18
- 藥用植物育種學教學方法探討
002藥用植物育種學教學方法探討王豐青 杜家方 黃 勇 郝四平 李 娟河南農(nóng)業(yè)大學農(nóng)學院，河南鄭州 450002《 藥用植物育種學》是高等農(nóng)業(yè)院校中藥學等專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，列入我校中藥學專業(yè)核心課程建設。本文結(jié)合主講教師在本課程教學中的一些體會，從教學內(nèi)容和教學方法兩個方面進行分析，旨在為提高本課程的教學效果提供參考，為培養(yǎng)中藥材生產(chǎn)管理人才和專業(yè)技術(shù)人才服務。教師在教學內(nèi)容上要與時俱進，把握學科領域最新進展，了解行業(yè)發(fā)展對中藥材育種人才的需求目標，
中國醫(yī)藥科學 2018年1期2018-01-17
- 提高果樹育種學實踐教學質(zhì)量的探索
泉摘 要：果樹育種學是園藝專業(yè)的核心課程之一，實踐教學是培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際、構(gòu)建完整教學體系和提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。該文針對目前實踐教學方面的問題，提出一些改革的建議，以期為提高果樹育種學實踐教學質(zhì)量提供參考。關鍵詞：果樹；育種學；實踐教學；建議中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2017）16-0166-02Exploration on Improving Quality of Practice Teaching
安徽農(nóng)學通報 2017年16期2017-11-22
- 園藝植物育種學實驗教學改革探索與實踐
03）園藝植物育種學實驗教學改革探索與實踐孔令芳（大理大學農(nóng)學與生物科學學院，云南大理671003）本文以大理大學為例，對《園藝植物育種學》實驗課程中存在的問題進行了分析。通過對該門課程的實驗內(nèi)容、組織模式等改革，在提高該門課程教學質(zhì)量的同時，為培養(yǎng)高素質(zhì)應用型人才提供了依據(jù)。園藝植物育種學；實驗教學；教學改革《園藝植物育種學》是大理大學園藝專業(yè)的專業(yè)教育必修課程，由理論及實驗課程共同構(gòu)成。該門課程的教學，旨在培養(yǎng)學生對園藝植物育種途徑的掌握，及通過這些途
吉林農(nóng)業(yè) 2017年16期2017-09-03
- 水產(chǎn)動物遺傳育種學教學過程中科研反哺教學初探
《水產(chǎn)動物遺傳育種學》教學過程中科研反哺教學實踐進行總結(jié)，以期為今后更好地提高教學效果奠定基礎?！娟P鍵詞】水產(chǎn)動物 育種學 反哺 教學【基金項目】天津農(nóng)學院《水產(chǎn)動物遺傳育種學》精品課程項目，天津農(nóng)學院高校教師教育改革創(chuàng)新引導發(fā)展項目：水產(chǎn)養(yǎng)殖學專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式研究，項目編號20170806，天津市自然科學基金一般項目（16JCYBJC29900）?！局袌D分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）11-0256-0
課程教育研究 2017年11期2017-04-17
- “林木遺傳育種學”課程實驗教學改革的探討
——以北京林業(yè)大學林學專業(yè)為例
3)“林木遺傳育種學”課程實驗教學改革的探討 ——以北京林業(yè)大學林學專業(yè)為例王 君 胡冬梅 康向陽 楊麗娜(北京林業(yè)大學生物科學與技術(shù)學院，北京 100083)“林木遺傳育種學”課程實踐教學是促進我國現(xiàn)代林木種業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。北京林業(yè)大學原來的“林木遺傳育種學”課程實驗教學內(nèi)容較為陳舊、關聯(lián)性差、知識點覆蓋率低、設計缺乏問題引導，難以調(diào)動學生學習的興趣，致使該課程教學效果一般。隨著學校教學實驗條件的不斷改善，筆者對“林木遺傳育種學”課程實驗教學進
中國林業(yè)教育 2017年2期2017-03-30
- 園藝專業(yè)遺傳育種相關課程融合改革的思考
摘要：遺傳學和育種學是園藝專業(yè)的基礎骨干課程。目前在教學內(nèi)容、教學方式、教學效果和課程銜接等方面存在一些問題，急需改善。為此在遺傳課中增添育種實踐應用成果介紹，在育種課中突出完整的遺傳基礎理論體系及其進展，促進了學生對知識的融會貫通。但仍然需要在激發(fā)學生學習動力，規(guī)范教學內(nèi)容，活潑教學形式和考核考試科學化等方面進行改革。關鍵詞：遺傳學；育種學；教學方法；課程融合；改革中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）11-0
教育教學論壇 2017年11期2017-03-20
- 園林植物遺傳育種學試驗教學改革探索
）園林植物遺傳育種學試驗教學改革探索穆金艷（河南科技學院園林園藝學院，河南 新鄉(xiāng) 453003）園林植物遺傳育種是豐富園林物種多樣性和品種多樣性重要而有力的科技手段，是一門“以遺傳學理論為指導，將天然存在或人工創(chuàng)造的變異類型通過一定的方法和程序，選育出性狀基本一致，遺傳性相對穩(wěn)定的，符合育種目標與要求的新類型、新品種，并繁育良種苗”的綜合性基礎課程。課程的主要任務是通過課堂講授和課下學習，使學生掌握現(xiàn)代遺傳學的主要原理，理解觀賞植物主要觀賞性狀的遺傳和變異
現(xiàn)代園藝 2017年18期2017-02-04
- “牧草與草坪草育種學”課程建設與實踐
“牧草與草坪草育種學”課程建設與實踐伏兵哲1，高雪芹2，蘭 劍1，許冬梅1，沈 艷1，李小偉1(1.寧夏大學農(nóng)學院，寧夏 銀川 750021； 2.寧夏大學 科學技術(shù)處，寧夏 銀川 750021)“牧草與草坪草育種學”為草業(yè)科學專業(yè)的核心課。為了適應草業(yè)科學的發(fā)展要求，培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新精神的草業(yè)專業(yè)技術(shù)人才，寧夏大學草業(yè)科學專業(yè)對“牧草與草坪草育種學”課程在理論教學、實踐教學以及課程考核體系方面進行了改革。教學實踐證明，課程改革突出了學生在學習中的主
草業(yè)科學 2016年10期2016-12-09
- 本科教育應用轉(zhuǎn)型背景下《園林植物遺傳育種學》課程教學改革
《園林植物遺傳育種學》課程教學改革王秋竹，遲麗華（吉林農(nóng)業(yè)科技學院植物科學學院，吉林吉林132101）為適應本科教育應用轉(zhuǎn)型，從應用型人才培養(yǎng)目標出發(fā)，探討《園林植物遺傳育種學》課程在教材選取、教學內(nèi)容、教學手段與方法、實驗實踐和考核方式等幾個方面的教學改革，讓學生更好地掌握該課程的知識點，同時提高學生的綜合能力，為培養(yǎng)合格的應用型專業(yè)人才奠定基礎。應用型本科；園林植物遺傳育種學；教學改革應用型本科是以培養(yǎng)技能型人才為主的本科教育，面向區(qū)域經(jīng)濟社會，以學科
吉林農(nóng)業(yè) 2016年20期2016-03-28
- 改革園林植物遺傳育種學實驗教學方法培養(yǎng)更多園林專業(yè)優(yōu)秀應用型人才
革園林植物遺傳育種學實驗教學方法培養(yǎng)更多園林專業(yè)優(yōu)秀應用型人才王秋竹，遲麗華（吉林農(nóng)業(yè)科技學院，吉林吉林132101）該校正處于向應用型本科轉(zhuǎn)型階段，以應用型人才培養(yǎng)為目標，為適應轉(zhuǎn)型需要，現(xiàn)探討《園林植物遺傳育種學》實驗教學改革，以提高學生的綜合能力，為培養(yǎng)合格的應用型專業(yè)人才奠定基礎。園林植物遺傳育種學；實踐教學；教學改革隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們越來越重視環(huán)境的綠化及美化，對園林植物優(yōu)新品種的需求也更加迫切，而園林植物育種學是豐富園
吉林農(nóng)業(yè) 2016年23期2016-03-28
- 第二課堂活動在家畜育種學教學中的應用研究
課堂活動在家畜育種學教學中的應用研究邢 鳳，廖秋萍，崔有為（塔里木大學動物科學學院，新疆 阿拉爾 843300）第二課堂活動是第一課堂的有力補充。為了激發(fā)動物科學專業(yè)學生學習家畜育種學的興趣，提高教學質(zhì)量，利用課余時間以趣味知識競賽、撰寫綜述的形式，開展了家畜育種學第二課堂教學，以加深學生對家畜育種學基礎知識的理解，從而達到既定的課程培養(yǎng)目標，提高學生學習積極性。第二課堂；家畜育種學；知識競賽《家畜育種學》是高等農(nóng)業(yè)院校重要的專業(yè)基礎課，是動物科學專業(yè)學生
畜牧與飼料科學 2016年5期2016-02-21
- 《藥用植物遺傳育種學》教材分析※
《藥用植物遺傳育種學》教材分析※韓曉偉 吳蘭芳 鄭玉光 嚴玉平（河北中醫(yī)學院藥學院藥用植物教研室，石家莊050200）遺傳學是我國各個高等學校中與生命科學相關學科的專業(yè)的基礎課之一，我國有數(shù)量眾多的遺傳學教材可供選擇使用，但是關于藥用植物遺傳育種的教材卻很少，本文對我國藥用植物遺傳育種的教材的出版情況做了詳細調(diào)查并對所選用的教材進行了認真分析，指出了其缺憾和不足，并提出了一些意見和建議。遺傳學；教材；藥用植物；遺傳育種遺傳學是從基因和細胞水平研究生物遺傳和
中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育 2015年12期2015-12-21
- 對草類植物育種學課程教學改革的思考
0)對草類植物育種學課程教學改革的思考周向睿，趙桂琴(甘肅農(nóng)業(yè)大學 草業(yè)學院/草業(yè)生態(tài)系統(tǒng)教育部重點實驗室/甘肅省草業(yè)工程實驗室/中-美草地畜牧業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究中心，甘肅 蘭州 730070)草類植物育種學是草業(yè)科學專業(yè)的專業(yè)必修課。分析了該課程教學中存在的教材滯后、課時數(shù)偏少、教學方法、手段滯后等問題，針對這些問題，對教學改革提出了幾點建議：加強教材建設、教學內(nèi)容上應該強化生物技術(shù)在育種中的應用、嘗試雙語教學、充分利用多媒體多元化功能進行教學、改革課程考
草原與草坪 2015年5期2015-10-14
- 果樹育種學實踐教學改革探索
東農(nóng)業(yè)大學果樹育種學實踐教學改革探索馮守千，陳學森，郝玉金，彭福田，陳曉流山東農(nóng)業(yè)大學實踐教學是培養(yǎng)高素質(zhì)果樹育種學專業(yè)技術(shù)人才的重要環(huán)節(jié)。根據(jù)果樹育種學課程特點，結(jié)合我校實際情況，從提升實踐教學地位，調(diào)整優(yōu)化實踐教學內(nèi)容，革新實踐教學方法等方面強化實踐教學，取得了較好效果。本文通過對果樹育種學實踐教學的改革進行總結(jié)，旨在為培養(yǎng)高素質(zhì)科技創(chuàng)新型果樹育種專業(yè)人才提供參考。果樹育種學；實踐教學；改革現(xiàn)代農(nóng)業(yè)對科技創(chuàng)新型專業(yè)技術(shù)人才的需求日益增長，要求培養(yǎng)的人才
科學中國人 2015年29期2015-07-14
- 實例分析教學法在《動物育種學》課程教學改革中的探索*
教學法在《動物育種學》課程教學改革中的探索*張建勤, 劉小林，王 昕，顧玉蘭(西北農(nóng)林科技大學 動物科技學院,陜西 楊凌,712100)動物育種學是動物科學專業(yè)的主干必修課，“復雜、抽象、難理解”是學生對動物育種學課程的總體評價。加入實際育種工作中的實例以及實例分析，并以圖文、動畫、音頻、視頻等多媒體形式，從橫向、縱向多方位展示講授內(nèi)容，激發(fā)了學生對該課程內(nèi)容的學習興趣，提高學生的理解能力，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實踐的科學態(tài)度。事實證明，實例教學方式在動物育種課
家畜生態(tài)學報 2015年3期2015-04-16
- 煙草育種學理論與實踐教學改革與探索
0201）煙草育種學理論與實踐教學改革與探索劉冠澤，董莉萍，趙磊峰，溫永琴，羅以貴*（云南農(nóng)業(yè)大學煙草學院，云南昆明650201）煙草育種學是煙草專業(yè)主要課程之一，教學內(nèi)容與煙草農(nóng)業(yè)生產(chǎn)密切相關，且對于煙草行業(yè)科技人才自身知識體系的構(gòu)建有著至關重要的作用。為實現(xiàn)培養(yǎng)復合型煙草行業(yè)科技人才的培養(yǎng)目標，根據(jù)煙草專業(yè)學生培養(yǎng)要求和煙草育種學的課程特點，從理論教學內(nèi)容及方法和實踐教學等方面進行探索研究。改革主要針對目前課程教學中存在的主要問題，從調(diào)整課程教學內(nèi)容，
云南農(nóng)業(yè)大學學報(社會科學) 2015年6期2015-02-09
- “林木育種學”課程實踐教學的改革探索——以北京林業(yè)大學為例
臺［1］。林木育種學是以遺傳進化理論為指導，研究林木選育和良種繁育原理和技術(shù)的科學，其主要任務是選育和大量繁育遺傳品質(zhì)得到不同程度改良的林木繁殖材料、選育適合市場需求的林木優(yōu)良品種［2］。林木育種學是一門實踐性很強的科學，“林木育種學”是林學專業(yè)的必修課程。近年來，北京林業(yè)大學采取“校地聯(lián)合”的模式，大力加強教學科研實習基地的建設，為相關專業(yè)課程的實踐教學提供了條件。為加強“林木育種學”課程的教學效果，學校也將“林木育種學”的實踐教學單獨列為必修課程。筆者
中國林業(yè)教育 2015年4期2015-02-05
- 作物育種學實驗教學改革的探索與實踐
戴征堂針對作物育種學實驗課的特點和實驗教學中存在的問題，從改革實驗室管理體制與運行機制、建立新的實驗課教學體系、優(yōu)化實驗教學方法與手段、完善實驗教學考核體系4個方面，闡述了作物育種學實驗教學的改革，并分析了所取得的成效。作物育種學實驗教學教學改革作物育種學是研究選育和繁育優(yōu)良品種的理論與方法的一門科學，是農(nóng)業(yè)院校農(nóng)學專業(yè)一門實踐性很強的專業(yè)課，實踐教學是其十分重要的組成部分。在創(chuàng)造優(yōu)良品種，生產(chǎn)又多又好的種子，實現(xiàn)品種良種化、種子標準化、充分發(fā)揮優(yōu)良品種增
中國校外教育(下旬) 2014年4期2014-07-17
- 作物育種學課程教學改革的探索與實踐
2100)作物育種學是一門應用科學，是研究選育和繁育作物新品種的理論和方法的學科，是農(nóng)學專業(yè)的專業(yè)主干課，是一門理論和實踐性都非常強的課程［1］。學習該課程的目的是讓學生掌握作物新品種選育的原理、途徑和方法;認識優(yōu)良品種在農(nóng)作物生產(chǎn)中的重要作用。通過課程學習，使學生能夠綜合運用遺傳育種的理論知識，能夠?qū)F(xiàn)代生物科學及自然科學的成就熟練地應用到育種研究和實踐中，并使學生能夠根據(jù)不同的作物特性和不同的育種目標，正確地選擇育種資源，采用合理的育種途徑和方法對作物
安徽農(nóng)業(yè)科學 2014年35期2014-03-20
- 方智遠院士等榮獲“中國種業(yè)十大功勛人物”殊榮
。袁隆平（水稻育種學家、中國工程院院士）、李振聲（小麥育種學家、中國科學院院士）、李登海（玉米育種學家）、方智遠（蔬菜育種學家、中國工程院院士）、郭三堆（棉花育種學家、中國“抗蟲棉”奠基人）、張海銀（著名種子企業(yè)家）、傅廷棟（油菜育種學家、中國工程院院士）、謝華安（水稻育種學家、中國科學院院士）、程相文（玉米育種學家）、程順和（小麥育種學家）等10 人獲得改革開放以來“中國種業(yè)十大功勛人物”殊榮。10位功勛人物同時向全國種業(yè)界發(fā)出關于“發(fā)揚種業(yè)精神 建設種
中國蔬菜 2014年6期2014-02-01
- 論作物育種科學的發(fā)展
張靜作物育種學是以生命科學，特別是遺傳學為理論基礎的；作物育種學又是以經(jīng)濟建設，特別是其中的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為研究導向的。可以說，作物育種學是生命科學與經(jīng)濟建設，遺傳科學與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的一個結(jié)合部，具有極為廣闊的發(fā)展領域和前景，成為農(nóng)業(yè)科學的一門骨干學科。作物育種學的根本任務是對作物進行遺傳改良，不斷提高農(nóng)作物的產(chǎn)量和品質(zhì)，增強其適應性和抗逆性，促進作物生產(chǎn)的持續(xù)發(fā)展，以滿足社會、經(jīng)濟和人民日益增長的對農(nóng)產(chǎn)品的需求。1 發(fā)展條件近年來作物育種學發(fā)展很快，并將越來越迅速
學習與研究 2013年3期2013-05-13
- 專家文庫
醫(yī)學會動物遺傳育種學分會、畜禽遺傳標記學分會和信息技術(shù)分會理事。1991—1995 年在云南農(nóng)業(yè)大學畜牧專業(yè)學習，獲學士學位；1995—1998 年在云南農(nóng)業(yè)大學動物遺傳育種專業(yè)學習，獲碩士學位；1998—2001 年在中國農(nóng)業(yè)大學動物遺傳育種與繁殖專業(yè)學習，獲博士學位。2001 年7 月至今在云南農(nóng)業(yè)大學動物科學技術(shù)學院工作。2001 年晉升為副教授，2004 年破格晉升為教授；2009 年被評為“云南省優(yōu)秀教師”；2010 年被云南省人民政府授予“云南
豬業(yè)科學 2012年9期2012-11-22
- 作物灰色育種學的理論技術(shù)體系及其應用
1)。作物灰色育種學的理論技術(shù)體系及其應用郭瑞林，劉亞飛，吳秋芳，路志芳(安陽工學院生物與食品工程學院，河南安陽 455000)論述了作物灰色育種學的學科構(gòu)成和特點，概括了作物灰色育種學的理論技術(shù)體系，指出該理論技術(shù)體系由五大體系、八大理論、九個原理、一條技術(shù)路線和一個計算機決策系統(tǒng)組成。介紹了作物灰色育種學理論技術(shù)體系在作物育種中的應用，展望作物灰色育種學的發(fā)展前景及發(fā)展方向。作物；灰色育種學；理論；技術(shù)體系作物灰色育種學是20世紀80年代末將灰色系統(tǒng)理
作物研究 2012年5期2012-11-06
- 林木育種學實驗教學優(yōu)化與實踐
00083林木育種學實驗教學優(yōu)化與實踐王 君 胡冬梅 康向陽北京林業(yè)大學 北京 100083林木育種學是一門實踐性很強的學科。不斷改進并優(yōu)化實驗課程教學是培養(yǎng)自我學習、自主創(chuàng)新型林業(yè)人才的重要方向。在現(xiàn)行開放式教學模式基礎上，遵循基礎性、應用性和創(chuàng)新性原則，從實驗內(nèi)容、實驗設備、實驗過程組織以及課程考核體系等方面對林木育種學實驗進行了優(yōu)化和改進，進一步提升了學生的自我學習和科研創(chuàng)新能力，取得了良好的教學效果。林學；林木育種學；實驗課；優(yōu)化；實踐林木育種學是
中國現(xiàn)代教育裝備 2011年7期2011-02-20