學(xué)區(qū)制
- 新時(shí)期學(xué)區(qū)制治理的困境與突圍
——以四川省H 縣為例
目標(biāo)任務(wù)之一。學(xué)區(qū)制治理作為新時(shí)期國(guó)家治理體系與治理能力現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，既是推進(jìn)區(qū)域教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化，加快實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化的內(nèi)在要求，又是推進(jìn)基本公共教育服務(wù)優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的重要舉措。近年來(lái)，隨著教育優(yōu)質(zhì)均衡進(jìn)程的不斷推進(jìn)和人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求日益強(qiáng)烈，全國(guó)各地紛紛因地制宜、積極探索推進(jìn)學(xué)區(qū)制治理，成效顯著，各種學(xué)區(qū)制治理模式層出不窮。但由于學(xué)區(qū)制治理是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,既受學(xué)區(qū)內(nèi)部結(jié)構(gòu)、體系等因素的影響，
教育科學(xué)論壇 2023年29期2023-11-06
- 我國(guó)多省市義務(wù)教育學(xué)區(qū)制政策的比較與分析
的大背景之下，學(xué)區(qū)制政策不僅應(yīng)運(yùn)而生，而且在義務(wù)教育改革中扮演了至關(guān)重要的角色。從2012 年到2019 年，《國(guó)務(wù)院關(guān)于深入推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的意見》《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》等文件先后發(fā)布，我國(guó)在學(xué)區(qū)制政策方面的探索與實(shí)踐逐步深化，從最初提出到后來(lái)的落地實(shí)施，都體現(xiàn)了我國(guó)對(duì)于教育公平和均衡的不懈追求。這一系列的政策不僅展現(xiàn)了我國(guó)教育改革的大環(huán)境，也
教育科學(xué)論壇 2023年29期2023-09-25
- 基于學(xué)區(qū)制管理的鄉(xiāng)村學(xué)校教研策略思考
詞：鄉(xiāng)村學(xué)校；學(xué)區(qū)制；教研工作；問(wèn)題；策略中圖分類號(hào)：G627文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）26-0057-04基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度基礎(chǔ)教育課題“基于學(xué)區(qū)制的鄉(xiāng)村教師研訓(xùn)教一體化推進(jìn)策略研究”（GS[2020]GHB3113）的研究成果長(zhǎng)期以來(lái)，鄉(xiāng)村教育一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育的短板，存在著教學(xué)效益低、教育質(zhì)量難以提升等問(wèn)題。這些問(wèn)題的原因是多方面的，其中一個(gè)重要原因就是教研水平不高。由于鄉(xiāng)村學(xué)校發(fā)展的
成才之路 2022年26期2022-10-27
- 基于學(xué)區(qū)制的鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)策略思考
校;教師培訓(xùn);學(xué)區(qū)制;機(jī)制策略鄉(xiāng)村教師，是指廣大鄉(xiāng)村地區(qū)從事教育教學(xué)工作的教師。鄉(xiāng)村教育工作一直是我國(guó)基礎(chǔ)教育的短板。我們國(guó)家的貧困問(wèn)題多數(shù)發(fā)生在鄉(xiāng)村，而要阻斷貧困代際傳遞的根本策略就是搞好教育。目前，鄉(xiāng)村教育、鄉(xiāng)村教師受到黨和國(guó)家的重視與關(guān)心，各級(jí)政府給予了他們更多的優(yōu)惠政策，這些政策的實(shí)施總體上提升了鄉(xiāng)村教師待遇，穩(wěn)定了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，保護(hù)了他們的工作積極性。隨著薄弱學(xué)校改造、教育脫貧攻堅(jiān)、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相繼實(shí)施，鄉(xiāng)村教育在辦學(xué)條件方面已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展
成才之路 2022年23期2022-10-25
- 學(xué)區(qū)制背景下教師交流輪崗的優(yōu)勢(shì)、困境和對(duì)策
本文在系統(tǒng)梳理學(xué)區(qū)制背景下教師交流輪崗的重要意義、先天優(yōu)勢(shì)和面臨的挑戰(zhàn)的基礎(chǔ)上提出策略，以提升學(xué)區(qū)內(nèi)教師交流輪崗的實(shí)效性?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)制 教師交流輪崗 均衡發(fā)展當(dāng)前，推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展是基礎(chǔ)教育改革的重要戰(zhàn)略目標(biāo)之一。學(xué)區(qū)制改革是推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的關(guān)鍵舉措之一，而教師交流輪崗是學(xué)區(qū)制改革的應(yīng)有之義。因此，在學(xué)區(qū)制背景下，開展教師交流輪崗工作具有先天優(yōu)勢(shì)，能夠有效促進(jìn)優(yōu)秀教師有序流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)內(nèi)校際教師資源均衡配置，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
中國(guó)教師 2022年8期2022-05-30
- 高品質(zhì)集團(tuán)化辦學(xué)的龍外實(shí)踐
育 教育改革 學(xué)區(qū)制 集團(tuán)化辦學(xué)龍外（集團(tuán)）是在義務(wù)教育綜合改革中應(yīng)運(yùn)而生的教育公平聯(lián)合體和教育質(zhì)量共同體，已發(fā)展成為橫跨龍崗區(qū)東西部“一本部六校區(qū)”的緊密型教育集團(tuán)，承載著學(xué)區(qū)居民與大灣區(qū)建設(shè)對(duì)教育質(zhì)量的高要求。龍外（集團(tuán)）直擊集團(tuán)化辦學(xué)的痛點(diǎn)，直面人民群眾的需求，努力形成區(qū)域教育高品質(zhì)持續(xù)發(fā)展的良好生態(tài)，著力實(shí)現(xiàn)較高水平的義務(wù)教育現(xiàn)代化，使人民群眾有更多的教育獲得感。在美好教育理念的指引下，集團(tuán)以系統(tǒng)思維、辯證思維、戰(zhàn)略思維構(gòu)筑高質(zhì)量發(fā)展的“三四五”模
小學(xué)教學(xué)研究·理論版 2022年5期2022-04-28
- 濱湖學(xué)區(qū)：依托“互聯(lián)網(wǎng)+”，實(shí)踐探索學(xué)區(qū)發(fā)展路徑
了義務(wù)教育學(xué)校學(xué)區(qū)制管理改革實(shí)施方案，以“1+X”學(xué)區(qū)聯(lián)盟的形式，在整個(gè)城區(qū)組建了8個(gè)小學(xué)學(xué)區(qū)和1個(gè)中學(xué)學(xué)區(qū)。濱湖學(xué)區(qū)作為其中的8個(gè)小學(xué)學(xué)區(qū)之一，以及后來(lái)自治區(qū)教育廳推出的10個(gè)自治區(qū)級(jí)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革示范區(qū)之一，開始實(shí)踐探索本學(xué)區(qū)基于城鄉(xiāng)、校際深度合作的區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展路徑。“學(xué)區(qū)”這個(gè)概念，從蔡元培先生提出“大學(xué)區(qū)制”算起，到現(xiàn)在已將近一個(gè)世紀(jì)的時(shí)間，歷經(jīng)“大學(xué)區(qū)制”“學(xué)區(qū)”“學(xué)區(qū)一體化”，直至今日的“學(xué)區(qū)制”。時(shí)代在變，概念的內(nèi)涵和外延
廣西教育·D版 2021年10期2021-10-31
- 貴港覃塘區(qū)：?jiǎn)?dòng)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革及“縣管校聘”改革
自治區(qū)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革示范區(qū)暨廣西第一批中小學(xué)教師“縣管校聘”管理改革試點(diǎn)縣（市、區(qū)）改革工作啟動(dòng)大會(huì)，會(huì)上為該區(qū)12個(gè)學(xué)區(qū)授牌。據(jù)悉，覃塘區(qū)2019年被列為我區(qū)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革十個(gè)示范區(qū)建設(shè)縣（區(qū)）之一，也是我區(qū)第一批“縣管校聘”管理改革試點(diǎn)的二十個(gè)縣區(qū)之一。按照“試點(diǎn)先行、以點(diǎn)帶面”的原則，覃塘區(qū)今年首先在黃練學(xué)區(qū)試點(diǎn)實(shí)施“縣管校聘”管理改革，并計(jì)劃2021年全面實(shí)施該項(xiàng)改革。
廣西教育·D版 2020年7期2020-08-06
- 我國(guó)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制改革的問(wèn)題呈現(xiàn)與實(shí)踐解答
務(wù)教育階段施行學(xué)區(qū)制，是我國(guó)不斷推進(jìn)義務(wù)教育均衡的一項(xiàng)制度安排，究其本質(zhì)是對(duì)辦學(xué)制度與管理模式的創(chuàng)新，這一創(chuàng)新的內(nèi)在旨趣是實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)學(xué)校間的均衡、優(yōu)質(zhì)與特色發(fā)展。從根源上來(lái)說(shuō)，學(xué)區(qū)制理念緣起于英、法等西方國(guó)家，因其學(xué)區(qū)內(nèi)相對(duì)均衡的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)對(duì)我國(guó)義務(wù)教育階段尋求均衡發(fā)展具有適切性而被借鑒引入。但客觀而言，英、法等西方國(guó)家與我國(guó)在制度環(huán)境與行動(dòng)邏輯等方面存在較大差異，所以我國(guó)在推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革的過(guò)程中雖然有所依據(jù)，但仍須緊密結(jié)合實(shí)踐成果，謹(jǐn)慎探索。關(guān)鍵詞? ?義
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2020年5期2020-07-14
- 學(xué)區(qū)背景下提升農(nóng)村小學(xué)教師校本研修能力的難點(diǎn)與對(duì)策
韋振龍【摘要】學(xué)區(qū)制改革促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量的提升，改革后教師將面臨新的挑戰(zhàn)，教師只有不斷提升自己才能找到更好的出路，科學(xué)有效地開展校本研修活動(dòng)是最好的提升途徑。只要抓住問(wèn)題的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把準(zhǔn)方向，必定能夠有效提升小學(xué)教師的校本研修能力，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，諸多問(wèn)題也將迎刃而解?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)制;校本研修;難點(diǎn)與對(duì)策自開展校本研修課題研究以來(lái)，筆者針對(duì)關(guān)于校本研修的水平現(xiàn)狀、形成原因、研修能力等方面對(duì)學(xué)區(qū)內(nèi)的小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查，通過(guò)對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的梳
教育界·下旬 2020年3期2020-05-13
- 義務(wù)教育
教育學(xué)校納入了學(xué)區(qū)制管理。舉措概覽：一年來(lái)，自治區(qū)教育廳指導(dǎo)各地修訂義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃，合理撤并部分鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校，推進(jìn)教育資源相對(duì)集中，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)資源效益。啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育薄弱環(huán)節(jié)改善與能力提升工作，統(tǒng)籌推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校建設(shè)，重點(diǎn)加強(qiáng)鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)寄宿制學(xué)校建設(shè)，改善農(nóng)村薄弱學(xué)校辦學(xué)條件，不斷擴(kuò)增城鎮(zhèn)教育資源，全年各地新建學(xué)校153所，改擴(kuò)建學(xué)校5 799所，建設(shè)項(xiàng)目3 168個(gè)。2019年，我區(qū)加快推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革，各地按照“城鄉(xiāng)結(jié)合、
廣西教育·D版 2020年1期2020-04-22
- 城鄉(xiāng)一體化背景下的學(xué)校互助與協(xié)同發(fā)展
助 協(xié)同發(fā)展 學(xué)區(qū)制?優(yōu)質(zhì)均衡【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2020）02A-0007-03城鄉(xiāng)一體化的社會(huì)轉(zhuǎn)型是為了讓農(nóng)民享有與城市居民一樣的文明和便利，城鄉(xiāng)一體化使得義務(wù)教育學(xué)校從“相對(duì)均衡”向“優(yōu)質(zhì)均衡”發(fā)展顯得更為迫切。但是，一方面，在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)均衡”是不現(xiàn)實(shí)的;另一方面，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求日益增長(zhǎng)。以欽州市欽南區(qū)為例，雖然欽南區(qū)已經(jīng)通過(guò)了自治區(qū)“縣域義務(wù)教育均衡發(fā)展”評(píng)估驗(yàn)收，但無(wú)論是農(nóng)民還是城鎮(zhèn)居
廣西教育·A版 2020年2期2020-04-20
- 蹄疾步穩(wěn)促教改 杏花吐蕊百校榮
極穩(wěn)妥地實(shí)行大學(xué)區(qū)制改革，經(jīng)過(guò)三年多的探索實(shí)踐，取得了令人矚目的成績(jī)，得到了廣大人民群眾的高度認(rèn)可。為此，本刊記者采訪了這項(xiàng)改革最初的實(shí)施者———太原市教育局副局長(zhǎng)尹駿（原杏花嶺區(qū)教育局局長(zhǎng)）。認(rèn)清形勢(shì)，謹(jǐn)慎布局；只許成功，不許失敗記者：2015年3月，杏花嶺區(qū)委、區(qū)政府把均衡配置、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源作為努力奮斗的目標(biāo)，在全區(qū)開展大學(xué)區(qū)制改革。作為這項(xiàng)改革的設(shè)計(jì)師、策劃者和推動(dòng)者，你們當(dāng)時(shí)在頂層設(shè)計(jì)上有什么考慮？尹駿：推行集團(tuán)化辦學(xué)、大學(xué)區(qū)制改革，包括擴(kuò)大區(qū)
山西教育·管理 2019年3期2019-10-21
- 推行學(xué)區(qū)制改革破解縣域教育難題
育階段學(xué)校推行學(xué)區(qū)制。鄧州市城區(qū)原有小學(xué)16所，分屬花洲、古城兩個(gè)辦事處中心校及教體局直屬;初中6所，全部為教體局直屬管理。推行學(xué)區(qū)制后，這一管理體制被完全打破：兩個(gè)辦事處中心校及6所初中、16所小學(xué)的行政機(jī)構(gòu)全部撤銷。這22所學(xué)校與近年來(lái)新建、改建的城區(qū)5所學(xué)校，按照位置相近、強(qiáng)弱組合的原則劃分為8個(gè)學(xué)區(qū)，其中九年一貫制學(xué)區(qū)1個(gè)、初中學(xué)區(qū)2個(gè)、小學(xué)學(xué)區(qū)5個(gè)。學(xué)區(qū)歸市教體局直接管理，每個(gè)學(xué)區(qū)管理2—4所學(xué)校，設(shè)1名法人代表，原學(xué)校的人、財(cái)、物歸學(xué)區(qū)統(tǒng)一管理
河南教育·基教版 2019年5期2019-07-01
- 讓首都優(yōu)質(zhì)教育資源更豐富多彩①
摘要北京市實(shí)施學(xué)區(qū)制改革和集團(tuán)化辦學(xué)取得了顯著成效，學(xué)區(qū)制改革從單一行政區(qū)劃向?qū)W術(shù)性組織轉(zhuǎn)變，集團(tuán)化辦學(xué)由單一集團(tuán)化向多種辦學(xué)模式轉(zhuǎn)變，組織實(shí)施由自由組合型向行政任務(wù)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)變。針對(duì)當(dāng)前改革中出現(xiàn)的改革動(dòng)能減弱、行政成本上升、經(jīng)費(fèi)保障缺乏長(zhǎng)效投入機(jī)制以及其他集團(tuán)化辦學(xué)遭遇的瓶頸問(wèn)題，建議建立學(xué)區(qū)制和集團(tuán)化辦學(xué)的規(guī)范和激勵(lì)機(jī)制，加強(qiáng)管理和辦學(xué)模式的體制機(jī)制建設(shè)，建立改革經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，探索隊(duì)伍建設(shè)和人事制度改革，構(gòu)建綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。關(guān)鍵詞集團(tuán)化辦學(xué)；學(xué)區(qū)
中小學(xué)管理 2019年3期2019-04-18
- 云南：控輟保學(xué)不力干部將被問(wèn)責(zé)
服務(wù)。武漢推行學(xué)區(qū)制：強(qiáng)校捆綁弱校，教師跨校兼課，教學(xué)整體考核《中國(guó)教育報(bào)》消息 武漢通過(guò)推行學(xué)區(qū)制改革做大做好“教育蛋糕”。全市以學(xué)區(qū)制改革作為推進(jìn)全市義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機(jī)制改革的突破口，將“弱?！迸c“強(qiáng)?！苯壋梢粋€(gè)學(xué)區(qū)，互派校長(zhǎng)、教師跨校兼課，整體考核教學(xué)質(zhì)量。目前，參與學(xué)區(qū)制管理的義務(wù)教育學(xué)校共738所，其中中心城區(qū)422所，實(shí)施學(xué)區(qū)制管理的比例為99.53%；遠(yuǎn)城區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)制管理的比例為68.25%。學(xué)區(qū)制改革不是“削峰填谷”，而是“揚(yáng)峰填谷
云南教育·視界 2018年1期2018-09-11
- 學(xué)區(qū)制下學(xué)校管理的探索與實(shí)踐
秀區(qū)探索與實(shí)施學(xué)區(qū)制下“1+X+Y”學(xué)校管理模式。萬(wàn)秀區(qū)通過(guò)構(gòu)建學(xué)區(qū)三級(jí)管理架構(gòu)，引領(lǐng)行政管理改革；通過(guò)打造學(xué)區(qū)特色，引領(lǐng)辦學(xué)理念更新；通過(guò)成立學(xué)區(qū)教學(xué)教研管理中心，引領(lǐng)教研改革；通過(guò)創(chuàng)建名師工作坊，實(shí)施教師團(tuán)隊(duì)改革；通過(guò)推動(dòng)教師在學(xué)區(qū)內(nèi)合理流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享?！娟P(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)制 管理改革 理念更新 教研改革 團(tuán)隊(duì)改革 資源共享【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2018）05A-0004-042013年，梧州市撤銷蝶山
廣西教育·A版 2018年5期2018-08-15
- 以學(xué)區(qū)制改革為著力點(diǎn)完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展體制機(jī)制
市教委積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)化辦學(xué)等區(qū)域擴(kuò)優(yōu)改革，全市各區(qū)結(jié)合實(shí)際情況積極探索，不斷推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理和集團(tuán)化辦學(xué)，取得了卓有成效的效果。調(diào)研顯示，學(xué)區(qū)制改革在緩解擇校矛盾，保障義務(wù)教育入學(xué)機(jī)會(huì)公平；在拓展教育資源，構(gòu)建開放辦學(xué)格局；在強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有效提升區(qū)域整體辦學(xué)格局；在強(qiáng)化統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，有效提升區(qū)域整體辦學(xué)水平等方面，發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。截至2017年10月，北京市共有學(xué)區(qū)131個(gè)，覆蓋12個(gè)區(qū)，1053所法人學(xué)校，占中小學(xué)總數(shù)的64.6%。平均每個(gè)學(xué)
北京教育·普教版 2018年4期2018-06-11
- 以學(xué)區(qū)制改革為突破，構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系
確立了以實(shí)體化學(xué)區(qū)制管理為突破，學(xué)區(qū)制和集團(tuán)化并舉，深化體制機(jī)制改革，構(gòu)建現(xiàn)代教育治理體系，全面保障公平、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展的縱橫矩陣式改革策略。改革定位與制度設(shè)計(jì)2015年，海淀區(qū)全面啟動(dòng)學(xué)區(qū)制改革，以原有的12個(gè)小學(xué)學(xué)區(qū)為基礎(chǔ)，結(jié)合街鎮(zhèn)行政區(qū)劃，將全區(qū)所有中小學(xué)劃分為17個(gè)學(xué)區(qū)，對(duì)應(yīng)29個(gè)街鎮(zhèn)。2015年底，17個(gè)學(xué)區(qū)全部掛牌成立?？傮w上看，海淀區(qū)學(xué)區(qū)制改革有三個(gè)特點(diǎn)。1.具有明確的改革定位從改革之初，學(xué)區(qū)就定位為：搭建一個(gè)新平臺(tái)，即校際之間共建共享協(xié)同發(fā)
北京教育·普教版 2018年4期2018-06-11
- 基于學(xué)區(qū)制管理下的外來(lái)務(wù)工人員子女教育探討
策。【關(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)制 外來(lái)務(wù)工人員子女 教育對(duì)策【中圖分類號(hào)】G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）13-0026-02我校所處的國(guó)家高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)外來(lái)務(wù)工人員聚集，外來(lái)務(wù)工人員子女占學(xué)生總數(shù)的17.8%，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展和城鄉(xiāng)一體化改革，在學(xué)區(qū)制管理下外來(lái)務(wù)工人員子女可就近入學(xué)。對(duì)于這一特殊群體，我校作為心圩中學(xué)學(xué)區(qū)長(zhǎng)學(xué)校，將秉承公平教育原則，對(duì)入校的每一位學(xué)生公平對(duì)待，同等教育。一、外來(lái)務(wù)工人員子女現(xiàn)實(shí)問(wèn)題外來(lái)務(wù)工人員
課程教育研究 2018年13期2018-06-07
- 學(xué)區(qū)制建設(shè)：讓學(xué)校在協(xié)同共進(jìn)中謀新發(fā)展
慧明 高中斯學(xué)區(qū)制建設(shè)是促進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重大舉措，是義務(wù)教育體制機(jī)制改革的重要內(nèi)容。為促進(jìn)區(qū)域教育的優(yōu)質(zhì)均衡，武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）教育局積極圍繞學(xué)區(qū)制建設(shè)開展了一系列探索與實(shí)踐。從2014年以成立第一學(xué)區(qū)的方式試行學(xué)區(qū)制，到如今在全區(qū)范圍內(nèi)推行學(xué)區(qū)制，在學(xué)區(qū)制建設(shè)的道路上邁步前行，積累了一些具區(qū)域特色的學(xué)區(qū)改革舉措，建構(gòu)了武漢開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）學(xué)區(qū)制推進(jìn)模式。從一個(gè)到一批，基本實(shí)現(xiàn)了學(xué)區(qū)建設(shè)全面覆蓋2014年8月，漢南區(qū)教育局在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，
湖北教育·綜合資訊 2018年10期2018-03-28
- 辦好每一所學(xué)校
過(guò)程中，試行了學(xué)區(qū)制和集團(tuán)化辦學(xué)，“辦好每一所學(xué)?！贝_已取得重大進(jìn)展。學(xué)區(qū)制與集團(tuán)化辦學(xué)總體目標(biāo)是一致的，都是使優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射作用得以強(qiáng)化，拓寬學(xué)校的教育視野，促進(jìn)學(xué)校間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，提升各類學(xué)校特別是基礎(chǔ)薄弱學(xué)校的教育水平。學(xué)區(qū)或稱片區(qū)，是以地區(qū)劃分的，以明確學(xué)生入學(xué)范圍為基礎(chǔ)的相對(duì)穩(wěn)定的學(xué)校群。目前北京市部分區(qū)縣試行的學(xué)區(qū)制雖然從總體上看都是作為推進(jìn)基本公共教育服務(wù)均等化的一項(xiàng)舉措，但其主要功能定位不盡相同。大多數(shù)側(cè)重劃定教育服務(wù)的責(zé)任區(qū)，
中小學(xué)管理 2018年2期2018-03-12
- 中、美學(xué)區(qū)制比較研究：基于制度邏輯的分析
育均衡發(fā)展的“學(xué)區(qū)制”改革。其實(shí)，“學(xué)區(qū)制”早已經(jīng)成為英美發(fā)達(dá)國(guó)家的公共教育制度之一，但目前學(xué)區(qū)制的相關(guān)研究主要聚焦于其內(nèi)涵、管理結(jié)構(gòu)、體系等表象層面，缺乏對(duì)制度深層內(nèi)在邏輯的探尋，且關(guān)涉不同政體的國(guó)別比較研究甚少。因此，本文擬選取基礎(chǔ)教育領(lǐng)跑世界的發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家——美國(guó)和基礎(chǔ)教育數(shù)量、規(guī)模龐大的發(fā)展中國(guó)家——中國(guó)為典型代表，運(yùn)用歷史制度主義分析框架，對(duì)兩國(guó)學(xué)區(qū)制變遷的制度邏輯進(jìn)行分析和比較，揭示兩國(guó)學(xué)區(qū)制的相似性和差異性，以期為中國(guó)的“學(xué)區(qū)制改革”提供
現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究 2018年1期2018-02-25
- 基于高?！?span id="syggg00" class="hl">學(xué)區(qū)制”師生關(guān)系研究下的“導(dǎo)師制”設(shè)計(jì)
+楊鵬【摘要】學(xué)區(qū)制改革作為人才培養(yǎng)模式的改革，將學(xué)生思想政治工作從班級(jí)前移到學(xué)生生活區(qū)，融生活區(qū)成為“思想教育、行為指導(dǎo)、生活服務(wù)、文化活動(dòng)、道德實(shí)踐”等為一體的德育陣地。而寢室導(dǎo)師作為推動(dòng)學(xué)區(qū)制教育管理模式改革的重要配套措施，在設(shè)計(jì)過(guò)程中需基于師生關(guān)系研究，建立寢室導(dǎo)師配備與指導(dǎo)制度、搭建平臺(tái)營(yíng)造導(dǎo)師育人氛圍、完善導(dǎo)師考評(píng)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制。【關(guān)鍵詞】學(xué)區(qū)制 師生關(guān)系 寢室導(dǎo)師制【基金項(xiàng)目】科研項(xiàng)目：溫州大學(xué)科研項(xiàng)目資助（項(xiàng)目編號(hào)：2015Y002）。【中
課程教育研究 2017年48期2017-12-27
- 北京：超六成中小學(xué)納入學(xué)區(qū)制管理
質(zhì)均衡發(fā)展”的學(xué)區(qū)制管理和集團(tuán)化辦學(xué)工作推進(jìn)會(huì)。2016年以來(lái)，北京市教委積極推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理、集團(tuán)化辦學(xué)等區(qū)域擴(kuò)優(yōu)改革。目前，北京超六成中小學(xué)已納入學(xué)區(qū)制管理，學(xué)區(qū)在校生總數(shù)96.8萬(wàn)人，平均每個(gè)學(xué)區(qū)包含8所學(xué)校及7400余名在校生。在推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理和集團(tuán)化辦學(xué)工作過(guò)程中，北京市教委主要采取了加大市級(jí)經(jīng)費(fèi)支持力度、開展全市現(xiàn)狀調(diào)研、加強(qiáng)項(xiàng)目研究和實(shí)踐指導(dǎo)、搭建展示交流平臺(tái)四項(xiàng)措施，保障了區(qū)域擴(kuò)優(yōu)改革成效。調(diào)研顯示，學(xué)區(qū)制改革在緩解擇校矛盾、保障義務(wù)教育入學(xué)
教書育人·校長(zhǎng)參考 2017年12期2017-12-23
- 教育治理理念下的學(xué)區(qū)制管理模式構(gòu)建
家出臺(tái)了“試行學(xué)區(qū)制”改革的相關(guān)政策。各地政府及教育行政相關(guān)部門圍繞促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展進(jìn)行了多種形式的“學(xué)區(qū)制”改革探索，取得了可喜的成就。但在改革的過(guò)程中，我們也要正視改革停留在數(shù)量規(guī)模發(fā)展、硬件提升成效的階段，并未觸動(dòng)義務(wù)教育發(fā)展深層變革的問(wèn)題，通過(guò)理清“學(xué)區(qū)制”的理論內(nèi)涵、發(fā)展趨勢(shì)以及推行“學(xué)區(qū)制”中可能存在的制度隱憂，重構(gòu)教育治理形態(tài)下的學(xué)區(qū)制管理模式，讓國(guó)家的義務(wù)教育真正做到面向全社會(huì)，提供全納、公平、優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會(huì)。關(guān)鍵詞 學(xué)區(qū)制 義務(wù)教育
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2017年6期2017-07-07
- 桂林市七星區(qū)全面推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革
，為接下來(lái)實(shí)施學(xué)區(qū)制管理改革積累了經(jīng)驗(yàn)、奠定了基礎(chǔ)。2014年，乘著我區(qū)啟動(dòng)學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)工作的東風(fēng)，七星區(qū)成為全區(qū)首批試點(diǎn)縣（市、區(qū)），在原有基礎(chǔ)上，七星區(qū)便以集團(tuán)化辦學(xué)為載體推進(jìn)該項(xiàng)工作，逐步實(shí)現(xiàn)了集團(tuán)管理與學(xué)區(qū)管理的有機(jī)融合。敢于打破固有模式、創(chuàng)新發(fā)展思路，是七星區(qū)推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革的一大亮點(diǎn)。由于區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)教育資源比較稀缺，農(nóng)村學(xué)校、原廠（場(chǎng)）辦學(xué)校所占比重較大，且學(xué)校較為分散，若按照“1+X+Y”的模式組建學(xué)區(qū)，勢(shì)必存在學(xué)區(qū)大、力量散、磨合難
廣西教育·D版 2017年6期2017-06-23
- 推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革促進(jìn)區(qū)域教育均衡發(fā)展
區(qū)首批義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)縣（市、區(qū)），在堅(jiān)持“優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合理配置”原則的基礎(chǔ)上，全面推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革工作。一、學(xué)區(qū)制管理改革的歷程七星區(qū)下轄朝陽(yáng)鄉(xiāng)，以及穿山、東江、七星、漓東4個(gè)街道辦和華僑旅游經(jīng)濟(jì)區(qū)，常住人口25.8萬(wàn)，現(xiàn)有義務(wù)教育階段公辦學(xué)校20所，其中原廠（場(chǎng)）辦學(xué)校、農(nóng)村學(xué)校占80%，城區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源較為稀缺，各校辦學(xué)水平差距較大。在此背景下，七星區(qū)進(jìn)行了集團(tuán)化辦學(xué)和學(xué)區(qū)制管理改革的探索。七星區(qū)的探索過(guò)程可分為三個(gè)階段：一為思考探索階段（
廣西教育·D版 2017年6期2017-06-23
- 陜西命名7個(gè)省級(jí)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革示范縣（區(qū)）
陜西省義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革示范縣（區(qū)）創(chuàng)建活動(dòng)的安排，省教育廳經(jīng)過(guò)評(píng)審后，決定命名西安市雁塔區(qū)、西安市蓮湖區(qū)、渭南市蒲城縣、咸陽(yáng)市旬邑縣、寶雞市千陽(yáng)縣、漢中市漢臺(tái)區(qū)、安康市漢陰縣7個(gè)縣（區(qū)）為陜西省學(xué)區(qū)制管理改革示范縣（區(qū)）。學(xué)區(qū)制管理改革是推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展、優(yōu)化教育資源配置的一項(xiàng)重要舉措。通過(guò)深化學(xué)區(qū)制管理改革，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，帶動(dòng)薄弱學(xué)校發(fā)展，對(duì)緩解城市“擇校熱”、推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)義務(wù)教育公平具有重要意義。目前，我省各市縣區(qū)通過(guò)
陜西教育·綜合版 2017年1期2017-05-30
- 從“模塊化”到“學(xué)區(qū)制”
義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革，是通過(guò)義務(wù)教育管理體制機(jī)制改革創(chuàng)新，整體提升學(xué)校管理水平和教育質(zhì)量的有效措施。黨的十八屆三中全會(huì)通過(guò)的《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》，明確要求將試行“學(xué)區(qū)制”作為深化教育領(lǐng)域綜合改革的重要內(nèi)容。2014年，我區(qū)啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革，首先在設(shè)區(qū)市的城區(qū)進(jìn)行了系列探索，取得了良好成效，為我區(qū)全面推進(jìn)該項(xiàng)改革提供了經(jīng)驗(yàn)和借鑒。今年1月，自治區(qū)人民政府辦公廳印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革的通知》，在全區(qū)范
廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 因地制宜推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革
金昌近年來(lái)，“學(xué)區(qū)制”成為一個(gè)教育熱詞，全國(guó)各地尤其是各大城市，都在嘗試推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革，通過(guò)劃片管理、學(xué)校聯(lián)盟、集團(tuán)化辦學(xué)等方式，打破校際壁壘，盤活資源存量，形成教育資源聚合效應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)硬件設(shè)施、人力資源、課程資源、辦學(xué)理念等多方面的共享，最終整體提升學(xué)區(qū)內(nèi)教育教學(xué)質(zhì)量。從各地的探索實(shí)踐來(lái)看，學(xué)區(qū)制管理改革已取得成效，為推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展探索了新方式，成為促進(jìn)區(qū)域教育均衡的可行途徑。不過(guò)，方式固然可行，問(wèn)題也不應(yīng)回避。實(shí)行學(xué)區(qū)制管理，其中出現(xiàn)的人事
廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 國(guó)內(nèi)部分城市推進(jìn)學(xué)區(qū)制改革一瞥
此，在市區(qū)推行學(xué)區(qū)制改革的意義不言而喻，難度也可想而知。目前，國(guó)內(nèi)許多城市都邁出了學(xué)區(qū)制改革的步伐，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。北京市北京市各區(qū)（縣）積極采取集團(tuán)化辦學(xué)模式，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，目前已經(jīng)形成了包括“優(yōu)質(zhì)教育資源帶”“深度教育聯(lián)盟”“九年一貫制”“教育集團(tuán)”“教育集群”在內(nèi)的近10種不同名稱的集團(tuán)化辦學(xué)模式。從集團(tuán)化管理模式來(lái)看，主要包括管理委員會(huì)制、總校務(wù)會(huì)制、理事會(huì)制、校長(zhǎng)聯(lián)合辦公會(huì)制等。在集團(tuán)化學(xué)校運(yùn)行過(guò)程中，各校主要采取會(huì)議決策、會(huì)
廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 優(yōu)勢(shì)互補(bǔ) 多管齊下 穩(wěn)步推進(jìn)
程中，著力實(shí)施學(xué)區(qū)制管理改革，取得了突出成績(jī)，為均衡配置優(yōu)質(zhì)教育資源、提升義務(wù)教育發(fā)展水平提供了有力支撐?！苯衲?月初，國(guó)家義務(wù)教育督導(dǎo)檢查組對(duì)廣西17縣（市、區(qū)）的義務(wù)教育均衡發(fā)展工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估認(rèn)定，檢查組的領(lǐng)導(dǎo)和專家充分肯定了我區(qū)實(shí)施學(xué)區(qū)制管理改革取得的成績(jī)。2014年5月，我區(qū)啟動(dòng)實(shí)施義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)工作，探索學(xué)區(qū)化管理有效模式，加強(qiáng)學(xué)區(qū)內(nèi)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置學(xué)區(qū)內(nèi)辦學(xué)資源和教師資源，實(shí)施學(xué)區(qū)內(nèi)學(xué)校管理一體化，努力縮小校際差距
廣西教育·D版 2017年3期2017-04-05
- 當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革的主要特點(diǎn)和改革建議
——以廣西梧州市萬(wàn)秀區(qū)為例
華當(dāng)前義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革的主要特點(diǎn)和改革建議 ——以廣西梧州市萬(wàn)秀區(qū)為例◎謝龍華義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革是我國(guó)推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。研究以廣西首批參與學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)的梧州市萬(wàn)秀區(qū)為例，通過(guò)分析他們?cè)?span id="syggg00" class="hl">學(xué)區(qū)制改革中的具體做法，發(fā)現(xiàn)在學(xué)區(qū)制管理改革中產(chǎn)生的一些問(wèn)題，提出了下一步深入開展學(xué)區(qū)制管理改革的建議。隨著《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》實(shí)施和推進(jìn)，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展是當(dāng)前教育部重點(diǎn)工作任務(wù)之一。為了推進(jìn)這一事關(guān)
環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào) 2016年13期2016-11-19
- 美國(guó)學(xué)區(qū)制管理的體制及其啟示
美國(guó)學(xué)區(qū)布局、學(xué)區(qū)制機(jī)構(gòu)設(shè)置和學(xué)區(qū)制資源配置三個(gè)方面介紹了美國(guó)學(xué)區(qū)化管理的概況，深入分析了美國(guó)學(xué)區(qū)制進(jìn)程的發(fā)展給社會(huì)帶來(lái)的利弊問(wèn)題，并結(jié)合我國(guó)當(dāng)前學(xué)區(qū)制改革現(xiàn)狀，為我國(guó)學(xué)區(qū)制發(fā)展提出切實(shí)可行的發(fā)展建議。學(xué)區(qū)制管理體制 學(xué)區(qū)制改革 啟示教育硬件設(shè)施和教師質(zhì)量的不均衡分布導(dǎo)致我國(guó)義務(wù)教育水平發(fā)展失衡，進(jìn)而引發(fā)了“擇校熱”“擇班熱”等問(wèn)題。為從根源上解決我國(guó)義務(wù)教育發(fā)展不均衡的問(wèn)題，中共中央十八屆三中全會(huì)在《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問(wèn)題的決定》中明確提出
教學(xué)與管理(中學(xué)版) 2016年6期2016-08-02
- 以學(xué)區(qū)制推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
區(qū)”）教育局將學(xué)區(qū)制改革作為深度推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)區(qū)制的建立，基于三個(gè)原因：首先，開發(fā)區(qū)作為先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)區(qū)，聚集了大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)管理人才，他們對(duì)開發(fā)區(qū)的教育發(fā)展充滿了期待；其次，隨著區(qū)域常住人口的不斷增長(zhǎng)，開發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育規(guī)模日趨壯大，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的訴求也日趨旺盛；最后，隨著開發(fā)區(qū)不斷擴(kuò)容，教育的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)再次凸顯。在開發(fā)區(qū)，學(xué)區(qū)制建設(shè)主要有五種模式：“高位嫁接”模式。2012年開始，開發(fā)區(qū)先后與江岸區(qū)、武昌區(qū)簽署教育發(fā)展協(xié)
湖北教育·綜合資訊 2016年6期2016-06-30
- “學(xué)區(qū)制”模式下大學(xué)生德育研究
廣泛普及，而“學(xué)區(qū)制”則顛覆了傳統(tǒng)模式下“重學(xué)院，輕公寓”的德育格局，與書院制相比又具有一定的特色。本文試從德育教育角度對(duì)學(xué)區(qū)制和書院制作比較，對(duì)學(xué)區(qū)制德育進(jìn)行初探。關(guān)鍵詞 學(xué)區(qū)制 大學(xué)生 德育中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.05.036Research on College Students' Moral Education underthe Mode of "School Distric
科教導(dǎo)刊 2016年15期2016-05-30
- 陜西省教育廳召開義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革工作座談會(huì)
廳召開義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革工作座談會(huì)。會(huì)議總結(jié)了近年來(lái)全省各地深入推進(jìn)學(xué)區(qū)制管理改革取得的成效，分析了當(dāng)前全面深化學(xué)區(qū)制管理改革工作面臨的突出矛盾和問(wèn)題，并就下一步學(xué)區(qū)制管理改革的深入推進(jìn)進(jìn)行研討。據(jù)了解，全省學(xué)區(qū)制管理改革工作開展以來(lái)，各級(jí)教育部門將這項(xiàng)改革作為改善教育民生的重要舉措，將促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展作為辦好人民滿意教育的努力方向，創(chuàng)新發(fā)展理念，大膽探索實(shí)踐，加大投入力度，提高辦學(xué)水平，優(yōu)化師資配備，城鄉(xiāng)間、區(qū)域間、校際間差距逐漸縮小，優(yōu)質(zhì)教育資
陜西教育·綜合版 2016年7期2016-05-30
- 陜西確定六個(gè)首批義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革示范縣區(qū)
濤）為積極探索學(xué)區(qū)制管理改革的有效途徑，日前，陜西省教育廳確定西安市碑林區(qū)、寶雞市金臺(tái)區(qū)、咸陽(yáng)市秦都區(qū)、渭南市臨渭區(qū)、延安市寶塔區(qū)和安康市寧陜縣等6個(gè)縣（區(qū)）為首批義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革示范縣（區(qū)）。陜西省教育廳推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革取得了一定成效。截至2015年12月底，各市（區(qū)）通過(guò)大學(xué)區(qū)管理、組建學(xué)校發(fā)展聯(lián)盟等形式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋范圍，涉及5846所義務(wù)教育學(xué)校。陜西省教育廳要求各示范縣（區(qū)）教育部門應(yīng)把推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革作為推進(jìn)義
陜西教育·綜合版 2016年3期2016-05-30
- 大學(xué)區(qū)制改革現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策
英 趙勝軍大學(xué)區(qū)制改革現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策楊永厚每世英趙勝軍“大學(xué)區(qū)制”是進(jìn)行區(qū)域?qū)W區(qū)化管理改革及實(shí)踐探索所形成的一種教育管理體制、機(jī)制。它是指在區(qū)域中，由教育部門指定（或自愿基礎(chǔ)上）一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校為學(xué)區(qū)長(zhǎng)，吸吶3~5所同類型、同層次的學(xué)校組建一個(gè)大學(xué)區(qū)。其目的是通過(guò)優(yōu)質(zhì)帶動(dòng)、促進(jìn)共同發(fā)展，擴(kuò)大基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面和區(qū)域義務(wù)教育（基礎(chǔ)教育）均衡發(fā)展。伴隨著教育改革的日益深化，特別是基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展、內(nèi)涵發(fā)展進(jìn)程加快，“大學(xué)區(qū)”的探索實(shí)踐備受關(guān)注，也取得不少突
陜西教育·綜合版 2016年5期2016-04-12
- 以學(xué)區(qū)制推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展
●余學(xué)泉?以學(xué)區(qū)制推進(jìn)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展●余學(xué)泉為讓每一個(gè)孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育，武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）（以下簡(jiǎn)稱“開發(fā)區(qū)”）教育局將學(xué)區(qū)制改革作為深度推進(jìn)區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)區(qū)制的建立，基于三個(gè)原因：首先，開發(fā)區(qū)作為先進(jìn)制造業(yè)強(qiáng)區(qū)，聚集了大批高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)管理人才，他們對(duì)開發(fā)區(qū)的教育發(fā)展充滿了期待；其次，隨著區(qū)域常住人口的不斷增長(zhǎng)，開發(fā)區(qū)基礎(chǔ)教育規(guī)模日趨壯大，人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的訴求也日趨旺盛；最后，隨著開發(fā)區(qū)不斷擴(kuò)容，教
湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 下好“學(xué)區(qū)制”這盤棋
劉玉琴?下好“學(xué)區(qū)制”這盤棋●本刊記者劉玉琴學(xué)區(qū)制是以學(xué)校聯(lián)合自主辦學(xué)為核心的教育管理制度，是對(duì)教育治理體系現(xiàn)代化的重要探索，其核心是落實(shí)學(xué)區(qū)一體化管理，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，推動(dòng)區(qū)域教育優(yōu)質(zhì)均衡且有特色發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)區(qū)組織結(jié)構(gòu)變革和生源結(jié)構(gòu)回歸常態(tài)是學(xué)區(qū)制改革的重要制度保障。有效實(shí)施學(xué)區(qū)制，不僅需要完善學(xué)區(qū)構(gòu)建、領(lǐng)導(dǎo)職權(quán)和運(yùn)行制度等配套管理機(jī)制，更需要建立學(xué)區(qū)內(nèi)師資流動(dòng)、課程共建、硬件設(shè)施等資源共享機(jī)制，真正實(shí)現(xiàn)教育均衡。武漢經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)（漢南區(qū)）在這
湖北教育 2016年17期2016-03-16
- 法國(guó)學(xué)區(qū)制的發(fā)展?fàn)顩r及啟示
首先介紹了法國(guó)學(xué)區(qū)制的學(xué)區(qū)劃分、機(jī)構(gòu)設(shè)置、學(xué)區(qū)職能；其次，分析了其高度集權(quán)又相對(duì)獨(dú)立、參與教育教學(xué)督導(dǎo)評(píng)估、缺乏有效激勵(lì)機(jī)制等發(fā)展特點(diǎn)與挑戰(zhàn)；最后，得出了學(xué)區(qū)制可保證地方教育行政管理的相對(duì)獨(dú)立自主、保證地方教育的管理和發(fā)展質(zhì)量、保證各級(jí)政府依法參與地方教育管理等啟示。關(guān)鍵詞：法國(guó)；學(xué)區(qū)制；教學(xué)督導(dǎo)；資源配置；教育質(zhì)量一、基本情況學(xué)區(qū)制在法國(guó)已經(jīng)有200多年的歷史，最早可追溯到拿破侖建立的法蘭西第一帝國(guó)時(shí)代。當(dāng)時(shí)，拿破侖一世頒布《有關(guān)帝國(guó)大學(xué)的運(yùn)作》政令，將
世界教育信息 2015年19期2016-01-06
- 科學(xué)完善頂層設(shè)計(jì) 擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源
就近入學(xué)，試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生。在19個(gè)大城市中，學(xué)區(qū)化、對(duì)口直升、九年一貫制如同一針針“退燒藥”，扎在了高燒不退的“擇校熱”病體上。學(xué)區(qū)制是此次新政應(yīng)對(duì)這種長(zhǎng)遠(yuǎn)擔(dān)憂的制度設(shè)計(jì)。通過(guò)師資流動(dòng)、教育集團(tuán)化等方式，盤活資源存量、擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的帶動(dòng)輻射功能以縮小校際差異?！皩?yōu)秀教育資源掰碎、揉爛，均勻撒在每一個(gè)學(xué)區(qū)上”是改革的理想狀態(tài)。但在社會(huì)資源和利益盤根錯(cuò)節(jié)的大城市，首先要?jiǎng)澇鰩讞l“緩沖帶”。今年，北京東城區(qū)劃出的“緩沖帶”是7所九年一貫制、4
云南教育·視界(綜合) 2015年2期2015-07-22
- 梧州市萬(wàn)秀區(qū)全面鋪開義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)等
面鋪開義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革試點(diǎn)本刊訊 日前，梧州市民主路小學(xué)、梧州市北環(huán)路小學(xué)和梧州市錢鑒小學(xué)3所學(xué)校的全體教師以及梧州市萬(wàn)秀區(qū)城東鎮(zhèn)教師代表在梧州市民主路小學(xué)召開了會(huì)議，這是萬(wàn)秀區(qū)民主學(xué)區(qū)成立后第一次舉行全體教師會(huì)議。會(huì)上，相關(guān)專家作了“萬(wàn)秀區(qū)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理改革”專題培訓(xùn)，詳細(xì)解讀了《梧州市萬(wàn)秀區(qū)義務(wù)教育學(xué)區(qū)制管理方案》，讓全體與會(huì)教師對(duì)學(xué)區(qū)制工作有了清楚的認(rèn)識(shí)。隨后，該學(xué)區(qū)負(fù)責(zé)人闡述了學(xué)區(qū)制改革的理念，并對(duì)相關(guān)工作作出具體安排，明確了學(xué)區(qū)制改革的
廣西教育·D版 2015年4期2015-05-11
- 北京海淀區(qū)啟動(dòng)學(xué)區(qū)制改革
北京海淀區(qū)啟動(dòng)學(xué)區(qū)制改革“全區(qū)200所中小學(xué)，今年涉及布局調(diào)整的學(xué)校就達(dá)25所，占了總數(shù)的八分之一。”北京海淀區(qū)副區(qū)長(zhǎng)傅首清4月20日說(shuō)，“海淀區(qū)今年將啟動(dòng)學(xué)區(qū)制改革，將全區(qū)中小學(xué)劃入17個(gè)學(xué)區(qū)，調(diào)整學(xué)校布局，使各學(xué)區(qū)之間優(yōu)質(zhì)教育資源相對(duì)均衡，這是學(xué)區(qū)制改革的前提和基礎(chǔ)?！睋?jù)海淀區(qū)委教育工委副書記喬鍵介紹，海淀區(qū)將采取新建擴(kuò)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校、名校合并承辦薄弱校以及建立九年一貫制對(duì)口直升3種方式調(diào)整學(xué)校布局，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面。此外，海淀區(qū)還計(jì)劃建設(shè)5對(duì)九年一
中小學(xué)電教 2015年4期2015-01-31
- QUESTION 1：東城區(qū)在推進(jìn)“學(xué)區(qū)制”改革中,將對(duì)學(xué)校產(chǎn)生哪些影響?
果淑蘭：“學(xué)區(qū)制”的推進(jìn)是一個(gè)過(guò)程。我越來(lái)越強(qiáng)烈地感受到“學(xué)區(qū)制”的推進(jìn)對(duì)學(xué)校建設(shè)產(chǎn)生的積極影響。首先，“學(xué)區(qū)制”的推進(jìn)，代表了教育發(fā)展的方向，符合教育規(guī)律和教育發(fā)展趨勢(shì)。學(xué)區(qū)制”的集中優(yōu)勢(shì)在于十六個(gè)字：“整合資源、凝聚力量、立足區(qū)域、體系服務(wù)”。過(guò)去，學(xué)校各干各的，現(xiàn)在中、小學(xué)結(jié)合，滿足了區(qū)域老百姓對(duì)基礎(chǔ)教育的整體需求，這是學(xué)區(qū)制和以往有所不同的地方。在教育功能上，它由單向化邁向體系化，由分散化邁向集約化，可以說(shuō)，這代表了教育發(fā)展的方向。其次，“學(xué)區(qū)制”
未來(lái)教育家 2014年1期2014-12-31
- 教育治理現(xiàn)代化的“學(xué)區(qū)制”探索 ——專訪北京市東城區(qū)教育委員會(huì)主任馮洪榮
中全會(huì)將“試行學(xué)區(qū)制”作為教育綜合改革重要舉措之一的大背景下，我們進(jìn)一步探索區(qū)域教育治理現(xiàn)代化的新路，實(shí)現(xiàn)了由“學(xué)區(qū)化”到“學(xué)區(qū)制”的轉(zhuǎn)變，最終將建立起穩(wěn)定、成熟、公平、均衡的發(fā)展機(jī)制與服務(wù)平臺(tái)，并將積極探索建立適合區(qū)域教育發(fā)展的、高效的“管、辦、評(píng)”制度體系。全面推進(jìn)“學(xué)區(qū)制”改革，旨在進(jìn)一步促進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，推進(jìn)區(qū)域教育資源的全面優(yōu)質(zhì)品牌化建設(shè)，探索建立科學(xué)、民主、多元、開放的教育綜合治理體系。記者：東城區(qū)推進(jìn)“學(xué)區(qū)制”改革的初衷和目的是什么？
未來(lái)教育家 2014年1期2014-12-31
- 推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展以學(xué)區(qū)制建設(shè)
些城市開始嘗試學(xué)區(qū)制建設(shè)。就此，本刊記者專訪了鄂爾多斯市東勝區(qū)教育局局長(zhǎng)賀海云?！居浾摺浚ㄒ韵潞?jiǎn)稱“記”）鄂爾多斯市東勝區(qū)，借助改革開放黃金發(fā)展期，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度走在全區(qū)乃至全國(guó)前列，從而推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的跨越式發(fā)展。在外人眼里，您們不僅辦學(xué)“硬件”一流，而且“軟件”建設(shè)和教育質(zhì)量同步跟進(jìn)。如此好的基礎(chǔ)，又要試行學(xué)區(qū)制建設(shè)，具有什么現(xiàn)實(shí)意義？【賀海云】（以下簡(jiǎn)稱“賀”）東勝區(qū)目前有公辦中小學(xué)、幼兒園67所，注冊(cè)的民辦學(xué)校、幼兒園40所，在校生總數(shù)近7萬(wàn)人。如此
內(nèi)蒙古教育·綜合版 2014年10期2014-10-16
- 北京市將推廣學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口入學(xué)
就近入學(xué)，推廣學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口入學(xué)，完善義務(wù)教育階段入學(xué)登記系統(tǒng)。規(guī)范特長(zhǎng)生招生。加快推進(jìn)職業(yè)院校分類招考，擴(kuò)大高職學(xué)校自主招生改革試點(diǎn)。此外，北京市還將標(biāo)本兼治，促進(jìn)科學(xué)系統(tǒng)減負(fù)。減少教育行政部門主導(dǎo)的統(tǒng)一測(cè)試，完善有利于素質(zhì)教育實(shí)施的評(píng)價(jià)制度和機(jī)制，加強(qiáng)減負(fù)工作宣傳和督導(dǎo)。研究隨遷子女接受義務(wù)教育后在京參加升學(xué)考試的實(shí)施辦法，重點(diǎn)建設(shè)30個(gè)學(xué)前特殊教育資源教室，落實(shí)各級(jí)各類教育資助，保證家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)。（ 《人民日?qǐng)?bào)》 2014年2月14
江西教育A 2014年4期2014-08-25
- 因地制宜推行學(xué)區(qū)制
明因地制宜推行學(xué)區(qū)制■本刊記者 高海明近日，北京市教委新聞發(fā)言人李奕在北京市教委召開的新聞通氣會(huì)上介紹，北京正開始勾畫“新教育地圖”。李奕表示，目前北京已有三四種模式的學(xué)區(qū)制。有的實(shí)行校際聯(lián)盟，有的是多址辦學(xué)，都是在區(qū)域?qū)用鎸?shí)現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)的聯(lián)動(dòng)打通。對(duì)此，市教委不會(huì)一刀切地硬性要求各區(qū)縣實(shí)行同一種模式。這種因地制宜的學(xué)區(qū)制改革，不僅會(huì)對(duì)義務(wù)教育階段入學(xué)方式、方法、政策產(chǎn)生一定的影響，也可提高優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)的覆蓋率。北京東城∶校際聯(lián)盟減小差異化在北京地區(qū)
教育 2014年7期2014-06-24
- 薛涌：美國(guó)學(xué)區(qū)房?jī)r(jià)值幾何？
問(wèn)：“難道這種學(xué)區(qū)制不是好事嗎？”我一時(shí)語(yǔ)塞。這位學(xué)者的反應(yīng)也許體現(xiàn)了許多人對(duì)美國(guó)學(xué)區(qū)制一廂情愿的向往。這個(gè)問(wèn)題，我曾反復(fù)討論過(guò)：美國(guó)的學(xué)區(qū)制，不僅加深貧富分化，甚至演化成貧富隔離。公立學(xué)校的經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于當(dāng)?shù)氐姆康禺a(chǎn)稅，結(jié)果是富的地區(qū)學(xué)校資源充足，窮的地區(qū)學(xué)校玻璃窗破了都無(wú)法及時(shí)更換。富人的孩子從小受一流教育，窮人的孩子則是末流教育。這還怎么能有健康的社會(huì)流動(dòng)？當(dāng)然，對(duì)于美國(guó)的中產(chǎn)階級(jí)來(lái)說(shuō)，學(xué)區(qū)制還是能夠提供相當(dāng)好的教育機(jī)會(huì)的。我們就是為了女兒的教育，搬
商周刊 2014年9期2014-06-14
- 北京小升初政策改革：新學(xué)期全面推行學(xué)區(qū)制
入點(diǎn)，全面推行學(xué)區(qū)制，采取多種措施擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源。在今年春季出臺(tái)的義務(wù)教育階段入學(xué)方案中，學(xué)區(qū)制和九年一貫制對(duì)口招生將成為一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前，北京各區(qū)縣已根據(jù)這一思路制定具體措施，并提出明確時(shí)間表和改革路線圖，在今年形成改革的突破局面，力爭(zhēng)到2020年全市優(yōu)質(zhì)教育資源達(dá)到一個(gè)更高水平。北京市教委委員、新聞發(fā)言人李奕介紹，十八屆三中全會(huì)針對(duì)教育領(lǐng)域綜合改革提出“統(tǒng)籌城鄉(xiāng)義務(wù)教育資源均衡配置”、“試行學(xué)區(qū)制和九年一貫對(duì)口招生”的要求，依據(jù)這一要求，北京也開始
云南教育·視界(綜合) 2014年2期2014-05-10
- QUESTION 2:校長(zhǎng)在辦學(xué)過(guò)程中，對(duì)“學(xué)區(qū)制”建設(shè)有哪些思考？
陳維嘉：對(duì)于“學(xué)區(qū)制”，應(yīng)該從兩個(gè)層面上來(lái)理解。在政府層面，“學(xué)區(qū)制”是在政府主導(dǎo)下積極進(jìn)行的教育改革。北京市東城區(qū)教育委員會(huì)早在10 年前就開始嘗試學(xué)區(qū)化管理，如今作為一種制度大力建設(shè)和推廣，目的之一是政府要力求通過(guò)“學(xué)區(qū)制“來(lái)解決百姓對(duì)教育最關(guān)心的問(wèn)題，諸如擇校、教育質(zhì)量等，實(shí)現(xiàn)教育的公平和均衡。東城區(qū)在過(guò)去多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在全區(qū)范圍推行“學(xué)區(qū)制”建設(shè)，作為一種制度，已經(jīng)不僅僅局限在劃分學(xué)校片區(qū)，而是需要探索建立管理、評(píng)價(jià)等一系列機(jī)制。北京市匯文中學(xué)
未來(lái)教育家 2014年1期2014-03-20
- QUESTION 4:學(xué)校如何借助學(xué)區(qū)平臺(tái)，整合資源，助推教育家辦學(xué)？
義上，我認(rèn)為“學(xué)區(qū)制”為我們懂教育、辦教育、掌握教育、實(shí)踐教育搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。校長(zhǎng)的責(zé)任是辦教育而不僅僅是管學(xué)校。隨著“學(xué)區(qū)制”的推進(jìn)，應(yīng)該說(shuō)為校長(zhǎng)辦教育提供了一個(gè)更大的視野，使我們對(duì)教育本質(zhì)的認(rèn)識(shí)與理解也更加深入，有利于校長(zhǎng)成為教育家，以一種“懂教育”的方式去辦教育提供了平臺(tái)，提供了實(shí)踐的載體。張斌平：作為校長(zhǎng)，借助“學(xué)區(qū)制”平臺(tái)助推學(xué)校發(fā)展、教育家辦學(xué)，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探索：第一，成立學(xué)區(qū)工作委員會(huì)，搭建整合資源的機(jī)制。第二，持續(xù)宣傳
未來(lái)教育家 2014年1期2014-03-20
- QUESTION 3:“學(xué)區(qū)制”改革將如何推進(jìn)學(xué)校治理現(xiàn)代化？
熊勁：“學(xué)區(qū)制”改革，倡導(dǎo)建立現(xiàn)代學(xué)校制度，構(gòu)建科學(xué)、完善的教育治理結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)辦學(xué)“管、辦、評(píng)”的分離。對(duì)于學(xué)校，如何利用“學(xué)區(qū)制”改革的平臺(tái)，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展，這是值得我們深入思考的問(wèn)題。教育治理結(jié)構(gòu)調(diào)整一定要打破原有的傳統(tǒng)思路。比如說(shuō)，現(xiàn)在的學(xué)區(qū)工作委員會(huì)有對(duì)應(yīng)的學(xué)校家長(zhǎng)委員會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)等，可以說(shuō)這些組織，已經(jīng)構(gòu)成了一種形式、一種視野。問(wèn)題是如何把這種形式轉(zhuǎn)換為真正的民主管理的方式。比如說(shuō)，學(xué)校的工作意見，如何通過(guò)一個(gè)共同的平臺(tái)得到反饋；學(xué)校的教育主張、
未來(lái)教育家 2014年1期2014-03-20