顏料對畫家的反作用力”“畫家對作品的主題設(shè)計(jì)”以及“觀眾對作品的理解”這三者之間的關(guān)系，有助于我們理解和發(fā)揮繪畫的不同作用。1.主題與誤讀繪畫作品總是在指涉著什么，或是畫布上所描繪的事物，或是畫家要表達(dá)的情緒或觀點(diǎn)。甚至那些為了繪畫而創(chuàng)作的繪畫作品也總在指涉著某些繪畫方法或繪畫理論。然而，從觀眾的角度來看，繪畫作品的指涉之物卻籠罩在一種難以擺脫的模糊性之中。且不論種種抽象變形作品，即便是在“寫實(shí)繪畫”這個(gè)以“可辨認(rèn)”作為基礎(chǔ)的范圍中，作品中的可辨認(rèn)對象與畫

為拉伸法、帶反作用力臂扭矩拉伸法和無反作用力臂扭矩拉伸法[11]。拉伸法運(yùn)用拉力直接拉伸螺栓，螺栓桿只受拉力作用而不受扭轉(zhuǎn)力和側(cè)向偏載力；帶反作用力臂扭矩拉伸法是給螺母的側(cè)面施加一個(gè)轉(zhuǎn)動(dòng)力，使螺母不停地向下旋轉(zhuǎn)直至停止，從而達(dá)到螺栓桿向上拉伸的方法；無反作用力臂扭矩拉伸法是在帶反作用力臂扭矩拉伸法和拉伸法的基礎(chǔ)上，擇其優(yōu)點(diǎn)去其缺點(diǎn)優(yōu)化得到的新型緊固方法，近年來使用比較廣泛，是一種非常先進(jìn)的螺栓緊固方法[12]。1.1 帶反作用力臂扭矩拉伸法帶反作用力臂扭矩

及到作用力與反作用力相關(guān)知識的使用。盡管學(xué)生在初中已學(xué)過牛頓第三定律，但是由于認(rèn)識較為表層，對作用力與反作用力的關(guān)系存在很多錯(cuò)誤認(rèn)識，不利于受力分析技能的掌握，更會影響后面的學(xué)習(xí)。因此，以往的教學(xué)中，老師需要先簡要分析牛頓第三定律的內(nèi)容再開始后面的教學(xué)，到了第四章又將本節(jié)內(nèi)容再上一遍，導(dǎo)致本節(jié)在舊教材中的位置略為尷尬。新教材調(diào)整后，本節(jié)在第三章起到承上啟下的作用，即承上是加深對重力、彈力、摩擦力的理解，啟下是為共點(diǎn)力平衡問題奠定基礎(chǔ)。此外，本節(jié)新增的“物體

驗(yàn)采用千斤頂反作用力預(yù)壓法，共布設(shè)21個(gè)預(yù)壓點(diǎn)，總荷載為21?089?kN，單個(gè)最大荷載為1?621?kN，按60%、80%、100%進(jìn)行三級預(yù)壓，預(yù)壓過程中布設(shè)監(jiān)測點(diǎn)進(jìn)行支架位移監(jiān)測。文章結(jié)合工程實(shí)例，從預(yù)壓分區(qū)、預(yù)壓點(diǎn)位布置、荷載計(jì)算、預(yù)壓體系安裝、監(jiān)測數(shù)據(jù)分析等工藝流程，詳細(xì)闡述了千斤頂預(yù)壓工法施工。結(jié)果表明，該支架體系強(qiáng)度、剛度、穩(wěn)定性滿足施工安全要求，而且該工法施加荷載精準(zhǔn)，安全高效，不受作業(yè)環(huán)境限制，能很好地模擬混凝土澆筑時(shí)支架受力情況，為合理

與地面之間的反作用力曲線，再對交流充電樁進(jìn)行IK10沖擊試驗(yàn)，將得到的數(shù)據(jù)與仿真結(jié)果進(jìn)行對比，發(fā)現(xiàn)二者的數(shù)據(jù)誤差約為10%，在可接受的誤差范圍內(nèi)，可以為同類產(chǎn)品的研發(fā)提供參考。關(guān)鍵詞：? 充電樁; IK10沖擊; 加速度; 侵入位移; 反作用力; 對標(biāo)中圖分類號：? U491.8;TM910.6文獻(xiàn)標(biāo)志碼：? BResearch of charging pile IK10 impact simulationand test comparisonYUAN P

理解作用力和反作用力的關(guān)系、牛頓第三定律的含義，分清實(shí)際問題中的作用力和反作用力；(2) 科學(xué)思維:通過定性分析、邏輯推理和歸納總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力；(3) 實(shí)驗(yàn)探究:讓學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，親身經(jīng)歷提出問題、獲取證據(jù)、作出解釋、交流表述等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的動(dòng)手和探究能力；(4) 科學(xué)態(tài)度與責(zé)任感:通過系列實(shí)驗(yàn)和問題的解決，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望和動(dòng)機(jī)，養(yǎng)成實(shí)事求是、不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。3 教學(xué)過程3.1 教學(xué)片段實(shí)驗(yàn)1：將電吹風(fēng)豎直放置在電子

的受力和地面反作用力與一般行駛狀態(tài)下有差異。我國匝道和互通立交較多，因此汽車在經(jīng)過側(cè)傾路面時(shí)的輪胎受力分析對于提升汽車行駛穩(wěn)定性和保證乘員安全性是具有實(shí)際意義的。文章通過力矩平衡分析，結(jié)合汽車的慣性力、側(cè)傾角度等參數(shù)，提出了前驅(qū)汽車在側(cè)傾路面上加速行駛的地面作用力分析，并進(jìn)一步對比了驅(qū)動(dòng)輪的附著率要求，探討了車輛方向失控的潛在原因。這些工作將對設(shè)計(jì)或生產(chǎn)安全性能更高的車身系統(tǒng)和輪胎有一定參考價(jià)值和意義。側(cè)傾路面；切向力；法向力；附著率前言汽車在通過傾斜路面

位移應(yīng)力與反作用力計(jì)算中溫度取值區(qū)別在管道應(yīng)力計(jì)算中，管道運(yùn)行時(shí)的金屬壁溫是最重要的參數(shù)之一,它用于計(jì)算管道的熱位移、位移應(yīng)力以及對于動(dòng)、靜設(shè)備及支架的反作用力。管道的溫度變化范圍則決定了管道熱位移的大小、位移應(yīng)力水平及反作用力大小。然而對于位移應(yīng)力和位移反力來說，二者的溫度范圍取值是有區(qū)別的，在應(yīng)力計(jì)算中往往被忽略。本文主要闡述評估金屬管道位移應(yīng)力及反作用力計(jì)算中對溫度范圍取值的區(qū)別以及在CAESAR II中的實(shí)際運(yùn)用。關(guān)于管道溫度范圍，在ASME B

面無土壓力的反作用力作用，會使盾構(gòu)管片環(huán)縫間隙增大，影響隧道的拼接質(zhì)量及防水性能。為保證盾構(gòu)機(jī)通過空推段時(shí)的管片拼裝質(zhì)量，盾構(gòu)機(jī)前方必須提供足夠的反作用力，以將管片環(huán)縫隙擠壓密實(shí)，確保隧道密封性能良好，管片環(huán)之間不漏水。實(shí)際施工過程中，采用刀盤前方堆積足夠數(shù)量的砂土來提供足夠的反力，但反作用力的取值需要結(jié)合盾構(gòu)機(jī)及管片的受力狀況進(jìn)行一定的計(jì)算。王春河[5]對水平狀態(tài)下的空推隧道盾構(gòu)機(jī)反作用力計(jì)算方法進(jìn)行了分析，未研究盾構(gòu)隧道處于上坡或下坡時(shí)相應(yīng)的反作用力計(jì)

后和垂直地面反作用力[6]，從而可能增大前交叉韌帶（anterior cruciate ligament，ACL）的損傷風(fēng)險(xiǎn)。但上述研究均采用雙腳[5]或單腳[4，6]跳躍落地動(dòng)作進(jìn)行評價(jià)，CAI是否可對變向側(cè)切等其他ACL致傷高風(fēng)險(xiǎn)動(dòng)作時(shí)的下肢生物力學(xué)指標(biāo)產(chǎn)生影響目前仍無定論。由于動(dòng)作功能不同，變向側(cè)切與跳躍落地在著地時(shí)下肢關(guān)節(jié)活動(dòng)可能存在較大差異。如研究發(fā)現(xiàn)，45°側(cè)切較跳躍落地有更小的屈膝角[7]和更大的垂直地面反作用力[8]。不同變向動(dòng)作也可能存在

000）一、反作用力發(fā)生的部位和受力體指尖與琴鍵的擠壓產(chǎn)生了作用力和反作用力。被擠壓的指尖，既是用力的部位也是接受反作用力的部位。被擠壓的琴鍵，既是受力的部位也是向手指施加反作用力的部位。從一般意義上說，琴鍵下沉過程中受力體是琴鍵。當(dāng)琴鍵被觸及到底后琴與琴鍵結(jié)為一體，受力體是整個(gè)鋼琴。同樣的道理，如果手腕的連接是放松手的，指尖受到的反作用力可視為對整個(gè)手掌的作用。若手腕不連接，穩(wěn)固肘部是放松的，反作用力可視為手掌和前臂的作用。如果肌肉的力量將整個(gè)手臂連接在

關(guān)于作用力與反作用力關(guān)系的定律,涉及牛頓第三定律的試題通常以選擇題的形式出現(xiàn),考查同學(xué)們對作用力與反作用力的理解和應(yīng)用。下面我們深入理解牛頓第三定律的內(nèi)涵,深度辨析相互作用力與平衡力的關(guān)系,以期達(dá)到幫助同學(xué)們突破知識難點(diǎn),拓展牛頓第三定律在新情境下的應(yīng)用的目的。一、深入理解牛頓第三定律的內(nèi)涵1.物體間力的作用是相互的,即無論引力的作用、彈力的作用還是摩擦力的作用都是相互的。2.物體間相互作用的一對力,其中一個(gè)力稱為作用力,另外一個(gè)力稱為反作用力。需要明確的

求切刀受到的反作用力要小，對根莖切割要完全、損傷小、能耗低、效率高。設(shè)計(jì)可調(diào)式切根裝置以滿足對關(guān)鍵參數(shù)的調(diào)節(jié)要求。裝置由連接機(jī)構(gòu)、斷開式固定機(jī)構(gòu)、手柄調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、螺栓調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)和傳動(dòng)機(jī)構(gòu)組成，如圖1 所示。試驗(yàn)前，通過手柄調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)調(diào)節(jié)圓盤切刀的布置角度，改變切刀俯仰角度及切割位置；調(diào)整螺栓調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)的螺桿與后固定架之間的相對位置改變切割位置；調(diào)節(jié)切刀、傳動(dòng)機(jī)構(gòu)和切刀電機(jī)在固定架的位置，實(shí)現(xiàn)不同重疊量布置；通過設(shè)置切刀電機(jī)的轉(zhuǎn)速實(shí)現(xiàn)不同轉(zhuǎn)速切割；通過更換切刀類型，

力必定有一個(gè)反作用力。教材中雖然沒有明確提出，但實(shí)際上這就是牛頓第三定律：兩個(gè)物體之間的作用力和反作用力，在同一條直線上，大小相等，方向相反。1687年7月牛頓在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中是這樣闡述的：“對每個(gè)作用存在總是相反的且相等的反作用；或者兩個(gè)物體彼此的相互作用總是相等的，并且指向?qū)Ψ健！币簿褪钦f一個(gè)人如果用100N的力打桌子，一定會受到桌子100N的反作用力而使手感到疼痛，雞蛋碰石頭就是因?yàn)殡u蛋受到石頭等大的反作用力而使自己粉身碎骨，有些人打架時(shí)由

】 作用力與反作用力是物理課程的重點(diǎn)內(nèi)容，也是學(xué)生容易混淆的知識內(nèi)容。文章通過舉例進(jìn)行作用力與反作用力的認(rèn)識誤區(qū)的探討，并幫助學(xué)生樹立正確的知識概念，以提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】 作用力 反作用力 認(rèn)識誤區(qū)【中圖分類號】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2019）01-099-010近段時(shí)間在講到牛頓第三定律中的作用力與反作用力時(shí)，發(fā)現(xiàn)很多資料中在涉及到作用力與反作用力的問題時(shí)，存在一定程度的認(rèn)識誤區(qū)。這樣不僅不能加強(qiáng)

TORC）無反作用力臂緊固系統(tǒng)所采用的預(yù)緊力控制緊固技術(shù)已在全國范圍內(nèi)的石油石化、鋼鐵冶金、火電、核電、風(fēng)電及礦山等重工業(yè)企業(yè)上百個(gè)應(yīng)用中得到驗(yàn)證，為客戶解決了以前令人頭痛的螺栓松動(dòng)和法蘭泄漏等問題。權(quán)威中立組織測試機(jī)構(gòu)測試證明（見圖），采用凱特克（HYTORC）無反作用力臂緊固系統(tǒng)所獲得的螺栓預(yù)緊力精度高于其它任何一種緊固方式。傳統(tǒng)的螺栓拉伸器緊固螺栓由于人工拔動(dòng)螺母的不精確、螺栓超拉后回彈的不可控制等因素造成緊固完成后螺栓載荷（預(yù)緊力）精度誤差高達(dá)±5

人體產(chǎn)生一個(gè)反作用力，這種支撐力不但能使身體產(chǎn)生加速運(yùn)動(dòng)，還能把力傳遞到身體的其他環(huán)節(jié)。通常情況下，將地面反作用力分為垂直分量、前后分量和內(nèi)外分量[7]。將測得的力值除以受試者體重進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，標(biāo)準(zhǔn)化后的數(shù)據(jù)為體重（Body Weight，BW）的倍數(shù)[體重倍數(shù) =地面反作用力（N）/9.8（N/kg）/體重（kg）]，旨在消除體重差異對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響。將到達(dá)峰值時(shí)的時(shí)間除以支撐期總時(shí)間進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化處理，用百分比表達(dá)，同時(shí)將支撐期的總時(shí)間換算為100%。表

TORC）無反作用力臂緊固系統(tǒng)所采用的預(yù)緊力控制緊固技術(shù)已在全國范圍內(nèi)的石油石化、鋼鐵冶金、火電、核電、風(fēng)電及礦山等重工業(yè)企業(yè)上百個(gè)應(yīng)用中得到驗(yàn)證，為客戶解決了以前令人頭痛的螺栓松動(dòng)和法蘭泄漏等問題。權(quán)威中立組織測試機(jī)構(gòu)測試證明（見圖），采用凱特克（HY原TORC）無反作用力臂緊固系統(tǒng)所獲得的螺栓預(yù)緊力精度高于其它任何一種緊固方式。傳統(tǒng)的螺栓拉伸器緊固螺栓由于人工拔動(dòng)螺母的不精確、螺栓超拉后回彈的不可控制等因素造成緊固完成后螺栓載荷（預(yù)緊力）精度誤差高達(dá)依

；親子溝通；反作用力〔中圖分類號〕 G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕B〔文章編號〕1671-2684（2018）27-0072-01近日一直在反思教育，但總是困惑重重。和女兒路路一起跑步時(shí)，女兒問我：“媽媽，您覺得您對我的教育哪里出了問題？為什么您強(qiáng)調(diào)的東西我都做得不好，您擅長的東西我也不會？”我說：“我也納悶啊。按理說，應(yīng)該是我提倡什么、你就重視什么才對啊?！边@個(gè)問題估計(jì)在很多家庭里出現(xiàn)過。我和孩子的爸爸希望孩子有個(gè)好身體、有個(gè)體育愛好，所以，小時(shí)候帶她玩輪滑、打

引出作用力與反作用力。再分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究作用力與反作用力的關(guān)系，加深理解，然后教師用力傳感器演示運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下作用力與反作用力大小的關(guān)系（考慮到有的學(xué)校沒有力傳感器實(shí)驗(yàn)儀器，在運(yùn)動(dòng)的小車上固定兩個(gè)彈簧對拉），得出牛頓第三定律，并引導(dǎo)學(xué)生得出作用力與反作用力的同時(shí)性和力的性質(zhì)相同。最后分析牛頓第三定的應(yīng)用和意義。關(guān)鍵詞：作用力與反作用力 牛頓第三定律【教學(xué)目標(biāo)】（1）體驗(yàn)力的作用是相互的。（2）理解掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活中的有關(guān)問題?！窘虒W(xué)重

律；作用力；反作用力中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-2064（2018）15-0244-02艾薩克·牛頓作為英國最偉大的物理學(xué)家，數(shù)學(xué)家以及經(jīng)濟(jì)學(xué)家，對人類的歷史發(fā)展做出了及其重要的貢獻(xiàn)。牛頓的一生成果十分豐富，且其涉獵十分廣泛。作為數(shù)學(xué)家，牛頓與萊布尼茨同時(shí)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)了高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)應(yīng)用工具——微積分。同時(shí)，在其他數(shù)學(xué)領(lǐng)域，牛頓也建樹頗豐，成功提出了“牛頓法”并有效的證明了廣義的二項(xiàng)式定理，為隨后冪級數(shù)的發(fā)展和研究做出了重大的

量；安培力；反作用力；力矩中圖分類號：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2018）5-0051-21 引 言1.1 當(dāng)前網(wǎng)上流行的幾個(gè)電磁學(xué)的小實(shí)驗(yàn)近期看到網(wǎng)上傳播一些電磁學(xué)的小實(shí)驗(yàn)，如電動(dòng)小火車、小小電動(dòng)機(jī)以及簡易直流電動(dòng)機(jī)等，如圖1、2、3所示。引起許多網(wǎng)友和學(xué)生對于這些電動(dòng)設(shè)備或科學(xué)小制作的興趣。圖1中顯示了用裸銅線繞成的長螺線管，是“小火車”的隧道，“小火車”則由兩頭吸有圓柱形強(qiáng)磁鐵的南孚電池形成，磁鐵的同名磁極相對。將“

理解作用力和反作用力的特點(diǎn)；（2）理解和掌握牛頓第三定律，并能用它解釋生活中的有關(guān)問題；（3）能區(qū)分“一對平衡力”和“一對作用力、反作用力 ”；（4）培養(yǎng)觀察、分析、歸納、總結(jié)能力。2. 過程與方法：（1）通過學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力和實(shí)驗(yàn)操作能力；（2）通過用牛頓第三定律分析物理現(xiàn)象，可培養(yǎng)學(xué)生分析解決實(shí)際問題的能力；（3）通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）結(jié)合有關(guān)作用力和反作用力的生活實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思

間的作用力與反作用力的性質(zhì)。掌握牛頓第三定律，主要是明確作用力和反作用力的關(guān)系，供我們在理解的基礎(chǔ)上，更深刻地理解牛頓第三定律，對我們以后的應(yīng)用帶來更大的方便?！娟P(guān) 鍵 詞】 牛頓第三定律；物理；教學(xué)從大量事實(shí)總結(jié)出的牛頓第三定律，指出了物體間的作用力與反作用力的性質(zhì)。牛頓第三定律說：“兩個(gè)物體間的作用力和反作用力大小相等，方向相反，作用在一條直線上”。從牛頓第三定律的內(nèi)容分析，得知：1. 描述兩個(gè)物體間的相互作用的規(guī)律。2. “兩個(gè)物體間”，說明只能是相

理解作用力和反作用力的概念。2.知道牛頓第三定律的內(nèi)容，能用它解決簡單的問題。二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)1.作用力和反作用力的關(guān)系。2.掌握牛頓第三定律并用它分析實(shí)際問題。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)牛頓第三定律的應(yīng)用任務(wù)一：作用力和反作用力回顧力的定義是什么？（觀察教材p81頁圖4.5-1和4.5-2）總結(jié)什么是作用力和反作用力。分組實(shí)驗(yàn)現(xiàn)在我們知道了作用力和反作用力的概念，那么它們之間的關(guān)系是什么呢?1.用手拉彈簧秤A之前，兩彈簧秤的示數(shù)均為零，說明兩彈簧秤間無作用力；當(dāng)用手拉彈簧

要】作用力與反作用力在我們?nèi)粘Ｉ钪泻蛯W(xué)習(xí)中普遍應(yīng)用，本文設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)，來探究作用力與反作用力，探究其力的性質(zhì)相同、力的相等、力作用于不同一物體?！娟P(guān)鍵詞】作用力；反作用力；相等；性質(zhì)1設(shè)想一種實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)一實(shí)驗(yàn)車，假設(shè)一新的方法和結(jié)構(gòu)裝置來產(chǎn)生作用力和反作用力，實(shí)驗(yàn)車上安裝兩彈簧，兩彈簧產(chǎn)生的力相向作用，即作用力和反作用力。如圖1：結(jié)構(gòu)圖中1是實(shí)驗(yàn)車，2是車輪，3是阻力板底座，4是阻力板，5是推力板，6是推力板彈簧，7是阻力板彈簧，8是推力板滑槽，9是彈簧

緩沖階段地面反作用力水平和垂直分量的峰值力和加載率增加，首次向后地面反作用力峰值時(shí)刻的垂直和向后地面反作用力增加、膝關(guān)節(jié)屈角減小、膝關(guān)節(jié)三維力矩增加。1 研究對象與方法1.1 受試者受試者為15名北京體育大學(xué)男性足球?qū)ｍ?xiàng)學(xué)生，年齡（24.3±1.5）歲，身高（175.4±3.7）cm，體重（70.3±6.8）kg，鞋碼為歐碼42號，運(yùn)動(dòng)水平為二級及以上，試驗(yàn)要求受試者半年內(nèi)無下肢損傷。1.2 試驗(yàn)用人造草坪試驗(yàn)用人造草坪長0.6 m、寬0.4 m，面積與測

。③作用力和反作用力作用在兩個(gè)物體上，產(chǎn)生的作用不能相互抵消。④作用力也可以叫做反作用力，只是選擇的參照物不同。⑤作用力和反作用力因?yàn)樽饔命c(diǎn)不在同一個(gè)物體上，所以不能求合力。但是物理學(xué)的深入發(fā)展，暴露出牛頓第三定律并不是對一切相互作用都是適用的。實(shí)際上，只有對于沿著二物連線方向的作用（稱為有心力），并可以不計(jì)這種作用傳遞時(shí)間（即可看做直接的超距作用）的場合中，牛頓第三定律才有效。牛頓第三定律；思考；作用力；反作用力牛頓第三定律，作為經(jīng)典力學(xué)中動(dòng)力學(xué)三大基本

狀態(tài)下艉墩木反作用力以及穩(wěn)性的變化；利用彈性基礎(chǔ)梁模型，計(jì)算了艉墩木和舯部墩木的變形及艉墩木的布置位置。墩木變形；墩木反力；彈性基礎(chǔ)梁0　引　言船舶在進(jìn)塢坐墩時(shí)，墩木反作用力會逐漸增大，并會對船舶的穩(wěn)性產(chǎn)生一定影響。因此，必須對塢墩的強(qiáng)度進(jìn)行校驗(yàn)，在保證塢墩強(qiáng)度的同時(shí)，考慮塢墩反力對船舶穩(wěn)性的影響。塢墩反作用力和船舶穩(wěn)性均與吃水和浮態(tài)有關(guān)，在船舶進(jìn)塢之前要結(jié)合船體結(jié)構(gòu)強(qiáng)度確定船舶的浮態(tài)和吃水。這里簡化塢墩模型，不考慮塢墩鋼架和塢底的變形，假定其為剛性，只考

理解作用力與反作用力的概念并不困難。（2）學(xué)生潛意識中的錯(cuò)誤認(rèn)識。a.作用力在先，反作用力在后；b.只有相互作用的物體處于平衡狀態(tài)時(shí)，作用力和反作用力大小才相等；c.作用力和反作用力可以相互抵消；d.只有相互接觸的物體間才存在大小相等、方向相反的作用力和反作用力；e.對于日常生活中的現(xiàn)象，學(xué)生有時(shí)會憑直覺認(rèn)為作用力與反作用力大小不等，如“雞蛋碰地球”中蛋破而石無損。（3）學(xué)生對受力分析比較陌生，在分析物體受力時(shí)，正確率低。（4）平衡力、作用力與反作用力這兩

探究作用力與反作用力的關(guān)系，驗(yàn)證壓力、浮力、磁力等多種形式的力均滿足牛頓第三定律.關(guān)鍵詞：牛頓第三定律；作用力；反作用力；電子天平牛頓第三定律是牛頓運(yùn)動(dòng)定律的重要組成部分，要讓學(xué)生認(rèn)識并記憶牛頓第三定律并不難，但這僅僅停留在感性認(rèn)知的層面，一涉及到具體問題，他們就可能會由于片面的認(rèn)識而產(chǎn)生錯(cuò)誤. 因此，需要做更深入地研究，也就是用數(shù)據(jù)做定量分析，讓學(xué)生逐步建立起科學(xué)的規(guī)律[1]. 力在生活中是無處不在，教材通過彈簧測力計(jì)的對拉實(shí)驗(yàn)可以定量地驗(yàn)證彈簧彈力滿足

彈簧能提供的反作用力。獲取彈簧各重要幾何參數(shù)對應(yīng)力及反作用力的影響，從而對彈簧的幾何參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。1 建立彈簧片三維模型1.1 確定建模參數(shù)該彈簧片的設(shè)計(jì)參數(shù)主要有：本文中取彈簧需固定的設(shè)計(jì)尺寸為長度L=10.00mm。彈簧各拱的初始設(shè)計(jì)尺寸從上到下為R1=6mm、R2=3mm、R3=4mm、R4=24mm。1.2 建立三維模型三維模型可使用workbench的DM模塊直接建立，也可以使用其他三維建模軟件建模。本文采用SolidWorks進(jìn)行建模并設(shè)置各拱

彈簧能提供的反作用力。獲取彈簧各重要幾何參數(shù)對應(yīng)力及反作用力的影響，從而對彈簧的幾何參數(shù)進(jìn)行優(yōu)化。1 建立彈簧片三維模型1.1 確定建模參數(shù)該彈簧片的設(shè)計(jì)參數(shù)主要有：本文中取彈簧需固定的設(shè)計(jì)尺寸為長度L=10.00mm。彈簧各拱的初始設(shè)計(jì)尺寸從上到下為R1=6mm、R2=3mm、R3=4mm、R4=24mm。1.2 建立三維模型三維模型可使用workbench的DM模塊直接建立，也可以使用其他三維建模軟件建模。本文采用SolidWorks進(jìn)行建模并設(shè)置各拱

探究作用力與反作用力的關(guān)系劉佳音 吉林省梨樹縣第一高級中學(xué)比較法是物理學(xué)習(xí)和研究中一種較常用的方法，通過對相似的物流概念、物理現(xiàn)象、物流規(guī)律等內(nèi)容的比較，能夠找到這些內(nèi)容中所具有的一定的區(qū)別于聯(lián)系，這樣不僅能夠加深對一種物理知識的印象，同時(shí)也有助于物理學(xué)習(xí)者舉一反三，從而更精準(zhǔn)的掌握更多的物理知識。作用力與反作用力是物理學(xué)習(xí)中一個(gè)非常重要的內(nèi)容，在進(jìn)行相互作用的物體的研究中，需要物理學(xué)習(xí)者對作用力與反作用力有一個(gè)清楚的認(rèn)識，但是很多學(xué)生對于何為作用力，何為

間的作用力和反作用力總是大小相等，方向相反，作用在同一條直線上.物體間的作用是相互的，把其中一個(gè)力叫做作用力，那么另一個(gè)力叫做它的反作用力.下面談?wù)剬εｎD第三定律的正確理解.1.普適性：一對作用力和反作用力總是大小相等、方向相反，這里的“總是”是強(qiáng)調(diào)對于任何物體，在任何條件下，這兩個(gè)相等的關(guān)系都成立，可以從以下幾個(gè)方面理解：①不管物體大小、形狀如何，例如大物體與大物體之間，或大物體與小物體之間，還是任何形狀的物體之間，其相互作用力總是大小相等.②該定律內(nèi)容

接觸之前，其反作用力往往會降低。防止安全氣囊氣壓下降的潛在手段是增加變風(fēng)孔結(jié)構(gòu)，在安全氣囊接觸乘員之前保持常閉以保證安全氣囊內(nèi)壓力，而后打開通風(fēng)口放氣。但受附加部件的影響，可變風(fēng)孔結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，易出問題。本研究的目的是開發(fā)一個(gè)簡化的變通風(fēng)口結(jié)構(gòu)即狹縫型通風(fēng)孔。應(yīng)用上述結(jié)構(gòu)的傳統(tǒng)氣囊無需增加額外部件，只需在安全氣囊側(cè)面開一個(gè)狹縫型的通風(fēng)孔即可。當(dāng)安全氣囊初次膨脹時(shí)，徑向應(yīng)力較大、曲率較小，此時(shí)狹縫型通風(fēng)孔關(guān)閉。當(dāng)安全氣囊與乘員碰撞時(shí)，受乘員頭部撞擊影響，徑向

明確作用力和反作用力之間的關(guān)系，從而理解牛頓第三定律的內(nèi)容，并能夠用來解決有關(guān)的實(shí)際問題。三、學(xué)情分析學(xué)生對力的概念有一定的理解，對常見的三種性質(zhì)力重力、彈力和摩擦力有一定的認(rèn)識，能對物體進(jìn)行基本的受力分析，也知道兩個(gè)物體間存在相互作用力，為本課的學(xué)習(xí)做好了知識方面的準(zhǔn)備。學(xué)生具備了一定的分析問題、解決問題能力，為本課的學(xué)習(xí)做好了能力方面的準(zhǔn)備。學(xué)生具有一定的研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的能力和意識，具有一定的科學(xué)探究的思想，為本課的學(xué)習(xí)做好了思想意識上的準(zhǔn)備。學(xué)

世間第一部帶反作用力臂的液壓扳手，因?yàn)檫@一發(fā)明，為世人提供了能夠緊固大尺寸螺栓的機(jī)具，幫助工人扔掉了大錘?，F(xiàn)在工業(yè)界使用的液壓扳手都是這種技術(shù)的翻版。同時(shí)，這個(gè)重要的反作用力臂也帶來了負(fù)面的影響：緊固后的螺栓，操作人員無法測量實(shí)際的預(yù)緊力是多少。當(dāng)反作用力臂的支靠點(diǎn)太近時(shí)，反作用力過大，會損壞液壓扳手的殼體，容易夾傷操作人員的手指，有些工況很難找到反作用力臂的支靠點(diǎn)等缺陷。為取消反作用力臂，同時(shí)控制好螺栓的預(yù)緊力，美國HYTORC公司作出了不懈努力和創(chuàng)新，

示出了浮力的反作用力的大小.關(guān)鍵詞：浮力；阿基米德原理；反作用力1探究重5 N的水產(chǎn)生的浮力能否大于5 N實(shí)驗(yàn)重5 N的水產(chǎn)生的浮力能否大于5 N，對于這個(gè)問題，絕大部分學(xué)生說不能，他們認(rèn)為根據(jù)阿基米德原理，浸在液體中的物體受到向上的浮力，浮力的大小等于它排開的液體所受的重力.浸在重5 N的水中的物體排開的水重不會超過5 N,那么物體受到的浮力不會超過5 N,因此,重5 N的水產(chǎn)生的浮力不能大于5 N. 在這個(gè)問題中，學(xué)生混淆了浸在液體中的物體排開液體的重

律，作用力和反作用力的關(guān)系是：大小相等，方向相反，作用在同一條直線上。所以，F(xiàn)只要考慮外力。但動(dòng)能定理中的F卻不一樣，它不是F，也不是Ft，它是F與x的積。為什么會不同呢？我們來說一個(gè)判斷。作用力的功和它的反作用力的功的和一定會是零，對嗎？如果回答是肯定的，那么動(dòng)能定理中的F應(yīng)該也是“合外力”。但實(shí)際上，作用力的功和反作用力的功之和可以是正的、負(fù)的或是零。我們重點(diǎn)以摩擦力來舉例。一個(gè)靜摩擦力可以對物體做正功、負(fù)功或不做功。例1：AB兩物體疊放在水平面上，保

?！白饔昧εc反作用力”廣泛存在于發(fā)生相互作用的物體間，故掌握“作用力與反作用力”及其相關(guān)知識所遵循的規(guī)律，對于學(xué)好高中物理力學(xué)部分具有非常重要的意義?？蛇\(yùn)用比較的方法來研究“作用力與反作用力”的有關(guān)知識。關(guān)鍵詞：比較法；作用力；反作用力一、在進(jìn)行相關(guān)的比較之前，必須理解“作用力與反作用力”的基本特征牛頓第三定律告訴我們，兩個(gè)物體之間的“作用力與反作用力”總是大小相等、方向相反、作用在同一直線上，即所謂的“等大”“反向”“共線”?！白饔昧εc反作用力”的基本特

探究作用力和反作用力的概念設(shè)置情境1：用如圖1所示的實(shí)驗(yàn)裝置演示；兩個(gè)完全相同的彈性小球A和B在軌道同一高度同時(shí)由靜止釋放，觀察兩小球的運(yùn)動(dòng)情況.圖1 兩球彈性碰撞的演示實(shí)驗(yàn)師：兩小球運(yùn)動(dòng)到最低點(diǎn)時(shí)被彈回去，在這里有什么疑惑需要問老師的？生1：兩小球的運(yùn)動(dòng)方向?yàn)槭裁炊及l(fā)生了改變？生2：(基礎(chǔ)好的同學(xué))兩小球都受到力的作用.師：對小球A或B來說誰給它了施加了彈回去的作用力？生：應(yīng)該是相互施加的.設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)實(shí)驗(yàn)旨在通過直觀的觀察幫助學(xué)生理解力的作用是相互的

系，以及支撐反作用力的水平分力方向上身體重心移動(dòng)的步長、速度、做功和動(dòng)能變化情況，認(rèn)為輪滑雙蹬技術(shù)的外刃蹬地動(dòng)作在“一個(gè)單步中增加了一次積極的加速階段”的力學(xué)方面理論學(xué)說還值得商榷。1 輪滑運(yùn)動(dòng)正確的蹬地方向與支撐腿滑行方向相垂直輪滑運(yùn)動(dòng)最基本的技術(shù)是運(yùn)動(dòng)員的支撐腿向側(cè)蹬地，正確的動(dòng)作是蹬地方向與支撐腿滑行方向相垂直，這是由輪滑鞋的幾何形狀特點(diǎn)不便向后蹬地和向前滑行速度大于支撐腿蹬伸速度決定的［1］。運(yùn)動(dòng)力學(xué)原理是由支撐腿蹬地的支撐反作用力使身體重心產(chǎn)生向

.師：浮力有反作用力嗎？生：有.師：浮力的反作用力在哪里？（停幾秒鐘）大家知道，作用力從哪里來，反作用力就到哪里去.誰給圓柱體的浮力？生：水.師：那么，反作用力就應(yīng)該是哪個(gè)力？生：圓柱體對水向下的作用力.師：如何測定這個(gè)反作用力？生：在杯子的下面放一個(gè)壓力秤.師：（抽走圖1中杯子底部的小毛巾，露出下方的壓力秤）有了壓力秤，如何具體測量浮力的反作用力？生：圓柱體沒有浸入水之前，先讀一次壓力秤的讀數(shù)；圓柱體浸入水之后，再讀壓力秤的讀數(shù)，兩次讀數(shù)之差，就是浮力的

作用力的功和反作用力的功是否一正一負(fù)且絕對值一定相等？”筆者自信的回答:“不一定.根據(jù)W=FLcosα,雖然F和F′大小相等，方向相反，但兩個(gè)相互作用的物體各自發(fā)生的位移不一定相同.所以WF和WF′沒有確定的關(guān)系，或者說一切皆有可能.”又有學(xué)生提出：“能不能舉例說明作用力和反作用力可能都做正功？”一時(shí)想不起來典型的案例，有點(diǎn)難堪.課后筆者整理了F和F′做功的六種典型情況.(1)作用力和反作用力可能都做正功【例1】圖1中置于光滑水平絕緣面上的兩個(gè)帶正電的小球

支撐階段地面反作用力的影響研究*任占兵，袁運(yùn)平(廣州體育學(xué)院，廣東 廣州 510500)健身跑是增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病的主要身體鍛煉之一，研究不同健身跑速度對人體支撐階段地面反作用力的影響將會對豐富跑步運(yùn)動(dòng)技術(shù)理論與實(shí)踐具有廣泛而深遠(yuǎn)的意義。重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步驗(yàn)證不同健身跑速度下支撐階段地面反作用力的分布特征。選擇7名中跑運(yùn)動(dòng)員(年齡:21.43±0.53歲;身高:172.8±3.79 cm;體重:63.66±3.82 kg，訓(xùn)練年限:4.57±0.98年)，

員與器械垂直反作用力研究吳成亮1，郝衛(wèi)亞2（1.重慶三峽學(xué)院體育學(xué)院； 2.國家體育總局體育科學(xué)研究所）跳馬；器械；垂直作用力1 研究目的通過運(yùn)動(dòng)學(xué)分析方法和生物力學(xué)建模與仿真方法，揭示這類技術(shù)動(dòng)作的動(dòng)力學(xué)規(guī)律與技術(shù)特點(diǎn)，為我國運(yùn)動(dòng)員發(fā)展該類型動(dòng)作提供理論依據(jù)和技術(shù)參考。2 研究對象與方法2.1 研究對象（1）程菲，中國女子體操運(yùn)動(dòng)員，1988年5月出生，身高1.52 m，體重41 kg。（2）洪淑貞，朝鮮女子體操運(yùn)動(dòng)員，1986年3月出生，身高1.54

們,作用力與反作用力作用在兩個(gè)不同的物體上,它們是同一性質(zhì)的力,它們不僅大小相等、方向相反,而且還同時(shí)存在、同時(shí)消失、同時(shí)變化。因此,作用力與反作用力的沖量一定大小相等方向相反。作用力與反作用力的功是否和沖量一樣,一定大小相等而符號相反呢?如果這對作用力與反作用力是靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力,它們的功又有哪些可能情況?1 作用力與反作用力做功關(guān)系的理論分析由于作用力與反作用力大小相等方向相反,因此根據(jù)功的計(jì)算式W=FScosθ,它們的做功大小和正負(fù)關(guān)系完全取決于

以“作用力和反作用力”的物理概念教學(xué)為例，在教學(xué)過程如何運(yùn)用5步法，利用身邊的物理現(xiàn)象，在教師的引導(dǎo)下，通過設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生的親自體驗(yàn)、師生共同討論，歸納總結(jié)形成概念，最后對物理概念進(jìn)行鞏固和拓展等環(huán)節(jié)來進(jìn)行物理概念教學(xué)。從日常生活中常見的物理現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)問題情景在學(xué)習(xí)“作用力與反作用力”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)物理情境：請?zhí)ь^看看頭頂上的電風(fēng)扇，然后思考“電風(fēng)扇是靜止時(shí)容易拉斷掛鉤還是在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)容易拉斷掛鉤”。這是身邊常見的物理問題

理，作用力與反作用力大小相等、方向相反、作用在不同的物體上，所以我打了他，他也打了我，而你只判我一人有罪，這于理不公。法官:這條理由并不成立。你要知道，力有三要素，這就是大小、方向、作用點(diǎn)。你打他的主動(dòng)力作用在對方的軟腹部，而他給你的反作用力作用在你的拳頭上，決不會引起傷害。另一方面，根據(jù)能量守衡定律，你拳頭的動(dòng)能主要變作對方的變形能，這就是產(chǎn)生傷殘的原因。據(jù)本法院計(jì)算，拳頭若以每秒六點(diǎn)一米的速度打人，將具有十二點(diǎn)三焦耳的動(dòng)能，這已可以擊碎磚塊，而你拳頭出