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封面人物

• 如何指導學生在作文中準確地運用語言

考試作文

• 從中美高考作文差異認識中美文化差異
• 中考作文教學策略

讀寫結合

• 分項訓練閱讀化解寫作難題——農(nóng)村初中作文教學改革的實踐及體會
  
• 讓課堂練筆煥發(fā)光彩
• 學會鑒賞以讀促寫
• 如何在閱讀中有效積累作文素材
• 在思想交流中撞擊寫作的火花
• 談語文課堂中的“隨文練筆”
• 以批注閱讀切入，促寫作能力提高
• 從說話開始的語文課

休閑一笑

• 嘲弄打油詩

他山之石

• 畫外音
• 讓歌曲為你的作文添彩
• 漫畫，為作文提供鮮活的“素材”

教學漫議

• 淺談三年級作文起步教學的藝術性
• 淺談小學生的寫作能力
• 淺談新課標下的作文教學
• 反思教學找對策提高作文教學水平
• 作文，你不再是我們的難題

作文指導

• 強化作文指導培養(yǎng)審美情趣
• 巧引妙導出華章
• 學生自由表達與教師規(guī)范指導的有效融通——小學語文第二學段習作教學策略
  
• 如何寫好小標題作文
• 關注小學作文與兒童精神的和諧發(fā)展
• 初中作文教學指導四要點
• 讓學生的作文語言生動亮麗起來——作文指導教學的幾點心得
  

教學案例

• 在議論文閱讀教學中挖掘寫作指導的根——《人的高貴在于靈魂》導寫片段教學案例
  
• 小學作文起步教學情感引領案例談

媒體教學

• 淡妝濃抹應相宜——摭談多媒體技術在語文教學中的現(xiàn)狀及思考
  
• 多媒體在小學語文閱讀教學中的運用
• 網(wǎng)絡文學對高中生寫作的影響分析

走進生活

• 讓作文教學漫溯于學生的生活中
• 小學作文中的“做”后“寫”

寫應用文

• 回歸生活，應用文教學更輕松

作文訓練

• 提高進城兒童習作能力的策略談
• 求真求實求效——小學作文教學有效性的探索
  
• 學生習作的“熱處理”
• 作文預習讓學生作文精彩紛呈
• 積累·想象·仿寫·練筆——低年級作文教學談
  
• 農(nóng)村小學生作文困難的成因與策略探討
• 小學生應強化作文訓練
• 優(yōu)化習作生態(tài)化教學的若干策略

想象作文

• 想象：習作教學的生長點

自主作文

• 用激趣、實踐、評價引領學生自主作文

真情作文

• 說真話吐真情——淺談習作情感及其資源的開發(fā)
  

鳳頭豹尾

• 作文排比式開頭例談

審題作文

• 寫作的成敗，審題是關鍵

興趣教學

• 多管齊下激發(fā)寫作興趣
• 作文激趣三招——一次成功的作文輔導獲得的啟示
  
• 如何有效激發(fā)寫作興趣
• 讓學生愛上習作
• 激發(fā)興趣 增強寫作內驅力

寫話訓練

• 激趣·積累·運用·激勵——低年級寫話教學四步曲
  

作文評改

• 作文評改路在何方——學生自主批改作文的探索
  
• 中考作文：『以改促寫』可行性探究案例
• 溫馨話語潤心田——綠色作文評語淺談
  
• 呼喚習作和評價的原生態(tài)
• 對小學作文教學中構建性評價的認識與嘗試
• 學生才是作文評改的主人
• 自評，給作文評價別樣的精彩
• 走出作文批改的誤區(qū)
• 讓作文評講走進“新課程”
• 芻議如何提高學生自改習作能力
• 作文自主、互助、協(xié)作評改的實踐與思考
• 教會學生自改作文

暇余笑料

• 吟詩御盜

寫字訓練

• 在新課程背景下寫字教學對素質教育的作用
• 快樂寫字，從姿勢做起

語文教學

• 在幼小心靈中播下審美的種子——如何讓小學生享受語文課堂的美
  
• 談談提高小學語文課堂教學的有效性
• 注重閱讀引導 提高閱讀理解能力
• 創(chuàng)設問題引導質疑實施點撥 促進閱讀理解
• 我對語文課堂教學有效性的幾點認識
• 提高課堂教學效果的三個『偏方』
• 小學語文教學的創(chuàng)新
• 讓旁逸斜出的枝葉在學生心里開出智慧之花
• 以人為本，讓真情貫穿于語文教學之中
• 本土文化資源與小學語文教學有效整合的探討
• 語文課堂教學歌唱環(huán)節(jié)的預設與生成教例微型點評
• 對小學低中段開展課外閱讀活動的認識與操作策略

總目錄

• 2010年《作文教學研究》總目錄

• 廉吏遇盜奇聞
• 兩個成語解
• “坐帳無鶴”與“支床有龜”