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2011年24期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針,密切配合語文課堂教學(xué),提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
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理論探索
提高語文教學(xué)質(zhì)量的根本
——搞好語文學(xué)科建設(shè)
高中語文教學(xué)中的情感滲透與引導(dǎo)
文以載道 語潤心田
——語文課堂中情感態(tài)度與價值觀的滲透
論新課程背景下的語文教學(xué)
以手寫心漸獨立,德育滲透促成長
——以作文教學(xué)滲透德育途徑探討
語文教學(xué)應(yīng)著眼于“人”
——新課程環(huán)境下對語文教學(xué)的要求
讓學(xué)生的思維之花綻放
———新課程改革下的語文教學(xué)反思
教學(xué)前沿
妙用導(dǎo)語是語文教學(xué)成功的關(guān)鍵
論語文課堂中教師的評價技巧
談?wù)務(wù)Z文教師怎樣從主導(dǎo)作用方面激勵學(xué)生
語文課堂教學(xué)中的“留白”藝術(shù)
論高一語文課堂教學(xué)與課程安排
閱讀教學(xué)
文言文教學(xué)呼喚回歸本位
——《祭十二郎文》的朗讀教學(xué)
把握主旨
——散文閱讀的鑰匙
展示魅力 培養(yǎng)習(xí)慣
——激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的藝術(shù)
新課程背景下的古典詩歌教學(xué)探究
多管齊下 事半功倍
——淺談高中文言文語氣虛詞教學(xué)的對策
鑒賞教學(xué)
色彩成就華章
——從色彩看詩歌景象特點
用語言繪制的畫
——淺析王維詩的特點
作文教學(xué)
新課標(biāo)理念指導(dǎo)下的作文個性化教學(xué)
談考場作文素材的積累
作文教學(xué)中素材的積累運用探析
臨場作文如何快速構(gòu)思
如何讓學(xué)生的作文美起來
中學(xué)生寫作問題探討
高中作文教學(xué)方法微探
常評常改定能常新
——再談高中作文評改的幾點做法
文本解讀
從《雷雨》看曹禺戲劇創(chuàng)作的人性深度
尊嚴(yán),一個遙不可及的夢想
——楊絳散文《老王》主題解讀
《祝?!分醒┡c祥林嫂的悲劇關(guān)聯(lián)
《林黛玉進賈府》人物形象分析
教研園地
教材如此斷句并未錯
表承接,還是表假設(shè)?
——“而”的一個不容忽視的語言作用
文史天地
史傳文學(xué)的另一種讀法
教育隨筆
我把這樣的語文課堂交給學(xué)生
對“一桶水”與“一杯水”的再認(rèn)識
——聽公開課《老山界》有感
一篇日記引發(fā)的思考
應(yīng)聘與競教
——由課堂大賽說開去
復(fù)習(xí)備考
2011年高考語病題分類詳解
淺談高考作文的應(yīng)試技巧
作文:敢問路在何方
——2011年高考全國各地作文試題考察
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