【摘要】《紅樓夢》中的林黛玉，既是寫詩的高手，也是優(yōu)秀的寫作指導老師，本文論述了筆者對該問題的一些感想。

【關鍵詞】林黛玉 寫作 教學 中學語文

大觀園中才女云集，高手林立，其中林黛玉當屬佼佼者，她的詩風流別致，剔透空靈，不同流俗。她不僅是寫詩的高手，而且是一位出色的寫作指導老師，在指導香菱學詩過程中的點金之術確實不同凡響。我們也不妨湊個熱鬧，跟她學上幾招。

一、當仁不讓，不擺架子

當香菱提出學詩的請求時，黛玉笑道：“既要作詩，你就拜我做師。我雖不通，大略也還教的起你?！毖哉Z之間充滿自信卻又不妄自尊大，欣然接受人微言輕的呆香菱的請教，甘為人師而又不師心自用。

二、打消顧慮，化繁為簡

當香菱怕黛玉膩煩時，黛玉道：“什么難事，也值得去學！不過是起承轉合，當中承轉是兩幅對子，平聲對仄聲，虛的對實的，實的對虛的，若是果有了奇句，連平仄虛實不對都是使得的。”黛玉首先給香菱吃了一劑定心丸，讓她不要有畏難心理，幫她樹立自信，沒有像當今某些所謂“名師”一樣，故意裝得高深莫測，危言聳聽，欺世盜名，漁利自肥。然后黛玉用精辟的語言對律詩的寫法做了高度概括：詩文的結構布局是起承轉合，中間兩聯(lián)講究平仄對仗、虛實結合；平仄虛實等形式是為內容服務的，不能因文害意，有了奇思妙想可以不拘成法，靈活處理。因此香菱茅塞頓開，說：“如今聽你一說，原來這些格調規(guī)矩竟是末事，只要詞句新奇為上?！摈煊裼植皇r機的點撥道：“正是這個道理。詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的，這叫做‘不以詞害意?！崩畎渍f：“清水出芙蓉，天然去雕飾。”陸游說：“文章本天成，妙手偶得之?！痹脝栒f：“一語天然萬古新，豪華落盡見真淳?！摈煊裰陨畹脤懺姷娜粒c大師們的高論有異曲同工之妙。

三、指導讀書，去粗取精

香菱說：“我只愛陸放翁的詩‘重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多，說的真有趣。”黛玉一聽這丫頭有可能誤入歧途，便說道：“斷不可學這樣的詩。你們因為不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律詩讀一百首，細心揣摩熟透了，然后再讀老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句一二百首。肚子里先有了這三個人做底子，然后再把陶淵明、應■、謝、阮、庾、鮑等人的一看。你又是一個極聰明伶俐的人，不用一年的工夫，不愁不是詩翁了！”世人常說“開卷有益”，殊不知“開卷未必有益”；世人說要讀名家作品，殊不知名家也有不高明之作，況且名作也有不適合學生學習的。黛玉及時為香菱指點迷津，指導她選讀王維的五律，杜甫的七律，李白的七絕，而且還指明了大概數(shù)量。不僅如此，黛玉還指明了讀書方法：對王、李、杜的要精讀，“細心揣摩熟透”；對其余的略讀，“一看”即可；有不明白的“問你姑娘（指寶釵）或者遇見我，我講與你就是了”。

四、吟詠領悟，交流探究

當香菱換杜甫的律詩時，黛玉問她“共記得多少首”，“可領略了些滋味”？并且說“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽”。聽了香菱的一席話后，黛玉進一步指出王維的“大漠孤煙直，長河落日圓”套用了陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙”，不僅說出了其然，而且說出了其所以然。古人云：“獨學而無友，則孤陋而寡聞。”交流探究，切磋琢磨，勤學好問，涵詠品味，是中國人讀書的優(yōu)良傳統(tǒng)，是千百年來中華民族讀書方法的積淀。今天有許多人認為探究性學習方法是洋經(jīng)驗，其實是大錯特錯了。這種方法早在春秋時期，儒家學派的創(chuàng)始人孔夫子已經(jīng)把它運用到爐火純青的地步了，只是我們有時有點崇洋媚外，數(shù)典忘祖罷了。

五、對癥下藥，誨人不倦

當香菱“茶飯無心，坐臥不定”作了一首詩，先拿與寶釵看。寶釵看了看說：“這個不好，不是這個作法。你別怕

臊，只管拿了給他瞧去，看他是怎么說?！摈煊窨匆娝龑懙氖牵骸霸聮熘刑煲股骞怵ㄓ皥F圓。詩人助興常思玩，野客添愁不忍觀。翡翠樓邊懸玉鏡，珍珠簾外掛冰盤。良宵何用燒銀燭，晴彩輝煌映畫欄?！摈煊裥Φ溃骸耙馑紖s有，只是措辭不雅。皆因你看的詩文少，被他縛住了。把這首丟開，再作一首，只管放開膽子去作?！毕懔膺@首詩寫得很幼稚，用語淺白直露，又打不開思路，只好堆砌辭藻，湊合成句。頭尾兩聯(lián)二十八個字，只寫了月亮很亮，內容十分空洞。寶釵對這首詩全盤否定，一下子槍斃了。黛玉卻先給予肯定，然后指出語言上的不足，指明原因，最后鼓勵她放開手腳再大膽作一首。黛玉并沒有精批細改，面面俱到的說教，寥寥數(shù)語，有的放矢，切中肯綮，調動了香菱作詩的積極性，可謂善教者也。果然香菱的第二首寫得不那么笨拙了，能用花香、夜露來烘托渲染，膽子也放開了。其詩云：“非銀非水映窗看，試看晴空護玉盤。淡淡梅花香欲染，絲絲柳帶露初干。只疑殘粉涂金砌，恍若輕霜抹玉欄。夢醒西樓人跡絕，余容猶可隔簾看?！碑敱娙藛桏煊褡鞯暮稳鐣r，黛玉道：“自然算難為她了，只是還不好。這一首過于穿鑿了。”也就是說喜歡拉別的東西來比附。香菱想脫開前一首老是形容月亮本身的束縛，結果是“句句是月色”（寶釵語）?？梢娝龑Α胺砰_膽子去做”的話理解的不到位，因為詠物詩倘不能“寄情寓興”，就沒有什么意思。盡管如此，黛玉還是先肯定香菱詩的難能可貴，然后指出不足，讓她再作。香菱雖然有點掃興，卻不肯丟開手，又“挖心搜膽，耳不旁聽，目不別視”，幾乎成了“詩魔”。當寶釵說這都是黛玉引得香菱這樣時，黛玉說：“圣人說，‘誨人不倦，她又來問我，我豈有不說之理?！笨梢妼W者學而不厭的精神固然不可少，教者誨人不倦的精神也至關重要。最后香菱苦志學詩，精血誠聚，日間做不出，忽于夢中得了八句：“精華欲掩料應難，影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白，半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛，紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應借問，何緣不使永團圓？”這首詩起句很有勢頭，恰似一輪皓月破云而出，精華難掩，將自己才華終難埋沒，學詩必能成功的自信心含蓄的表達出來。因知道寄情于景，第二句就是自我身世的寫照：顧影自憐，吐露了自己精神上的寂寞。頷聯(lián)用修辭上的特殊句式抒發(fā)內心悲怨，筆法勁健老練。頸聯(lián)拓展境界，情景并出。至此，已為末尾作好層層鋪墊。結句的感喟本是作詩者自己的，偏推給同樣寂寞的嫦娥，詩意曲折，又緊扣詠月詩題；“團圓”二字，將月人合詠，自然雙關，余韻悠長。因此眾人看了都稱贊說：“這首不但好，而且新巧有益趣。可知俗話說‘天下無難事，只怕有心人。社里一定請你了。”我要說：“天下沒有教不會的學生，只有不會教的先生。”就看我們做先生的如何引導學生了。

當然，古人的思想情調，與我們今天的時代已很難完全合拍，因此這些做詩的藝術經(jīng)驗和林老師的教學方法，我們不能毫無選擇地搬用到我們的學習和教學中來。我們要緊緊的把握住時代的脈搏，科學地指導學生深入生活，體驗生活，表現(xiàn)生活，決不能像香菱學詩那樣閉門覓句，單純地從文字技巧上下功夫?！叭旯獙W詩，功夫在詩外?！?/p>

★作者簡介：杜志義，山西省靈丘一中教師。