周海勇

摘要：在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，興趣的培養(yǎng)和方法的掌握至關(guān)重要，學(xué)習(xí)興趣是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。成功的教師在教學(xué)過程中，一定要注意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣

作為教育理念：興趣大于知識。學(xué)習(xí)的最高境界是激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，而要達(dá)到這個境界，只有一條途徑：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣是什么？興趣就是求知的天然欲望，就是好奇心。知識很重要，但學(xué)會求知更為重要。知識不是力量，運(yùn)用知識才是力量。知識也不會自動地改變命運(yùn)，出色地使用知識才能改變命運(yùn)。然而求知途徑是興趣---愛好---執(zhí)著。老師的任務(wù)就是幫助和引導(dǎo)學(xué)生走到這一步。

興趣是學(xué)習(xí)的動力，能以學(xué)為樂，苦中求樂，沒有學(xué)習(xí)興趣的支持，學(xué)生會覺得枯燥無味，學(xué)習(xí)難以長久的持續(xù)。數(shù)學(xué)學(xué)科的抽象性、邏輯性強(qiáng)及一些深奧難懂的數(shù)學(xué)公式，使得學(xué)生學(xué)而生畏，導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣，從而失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)動力，結(jié)果造成學(xué)習(xí)成績下降，因此教師在傳授知識時，把培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，成為教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。

1 明確學(xué)習(xí)目的， 闡明學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性

學(xué)習(xí)動機(jī)的形成是一個復(fù)雜的心理過程，受多種因素制約，但其中明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是十分重要的，目標(biāo)越明確，動機(jī)越強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)興趣也就越濃厚。教師在教學(xué)中，向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)在其他學(xué)科及生產(chǎn)，生活中廣泛應(yīng)用的實例，感到數(shù)學(xué)問題無時不有，無處不在，它存在于生活生產(chǎn)中，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實生活是密切聯(lián)系的，并讓學(xué)生在生動具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對于提高自己思維，培養(yǎng)邏輯推理及想象力都有一定作用，因此通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念，掌握計算公式，可以進(jìn)行推理論證，解答實際問題，尋找規(guī)律。從而明確數(shù)學(xué)在社會，科學(xué)發(fā)展中的作用，提高學(xué)習(xí)興趣。

2 改進(jìn)課堂教學(xué)法

2.1 創(chuàng)設(shè)生活化情境，努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強(qiáng)調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。在教學(xué)中我們要善于從學(xué)生的生活中抽象數(shù)學(xué)問題，從學(xué)生已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設(shè)計學(xué)生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系——數(shù)學(xué)無處不在，生活處處有數(shù)學(xué)。因此，通過學(xué)生所了解、熟悉的社會實際問題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。心理學(xué)家認(rèn)為，興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺性是構(gòu)成學(xué)習(xí)動機(jī)的重要成份，無疑地，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的需要和興趣。

2.2 精心設(shè)計問題情境，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

古人云：“學(xué)起于思，思起于疑?！睂W(xué)生積極的思維往往從“疑”開始，而好奇、質(zhì)疑正好是學(xué)生的天性。但學(xué)生質(zhì)疑問難的能力與習(xí)慣并非是輕而易舉就能形成的。是教師按“引疑--質(zhì)疑--解疑”精心設(shè)計問題的程序，逐步地引導(dǎo)。

以導(dǎo)引趣。導(dǎo)入新課是上好一節(jié)課的重要一環(huán)。在教育過程中，不斷用生動的事例引導(dǎo)學(xué)生，好的開頭，成功的一半，可以給學(xué)生創(chuàng)造一種良好的情境，把學(xué)生帶進(jìn)學(xué)習(xí)的氛圍里。例如：請回答252=？，752=？，24*26=？，33*37=？讓學(xué)生思考，看看誰更快。 所以教師每節(jié)課的導(dǎo)入新課說得好，對整堂課的教學(xué)效果和學(xué)生的情感都進(jìn)一步的提升。

以疑引趣。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！眴栴}是智慧的窗口，善于提問是開啟創(chuàng)新之門的金鑰匙。世界上許多發(fā)明創(chuàng)造都源于疑問，疑則誘發(fā)探索，探索則發(fā)現(xiàn)真理。在教學(xué)中，我們要適當(dāng)設(shè)置疑問，并鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

以動引趣。數(shù)學(xué)本身是枯燥乏味的，但它也存在至高的美。只要我們精心設(shè)置，合理安排，我們可通過不同的教具、多媒體以及不同的教學(xué)場地使教學(xué)動起來，讓我們的課堂教學(xué)成為充滿樂趣，充滿活力的樂園。

3 教師應(yīng)具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)，感染學(xué)生興趣

作為教師不但要有良好的語言，精心設(shè)計的板書，博學(xué)的知識，更要有精辟的分析，嚴(yán)密的推理，有機(jī)的聯(lián)系來挖掘和揭示數(shù)學(xué)的“和諧”之美， 數(shù)學(xué)公式、幾何圖形的對稱、黃金分割、和諧的形象之美，直線給人的豪放爽直之美，勾股數(shù)給人的奇妙數(shù)據(jù)之美，幾何證明的簡潔明快，數(shù)學(xué)題的一題多解，無處不體現(xiàn)數(shù)學(xué)的美。如：勾股定理的證明用四個全等直角三角形拼成弦圖；又如：黃金分割又稱黃金律，是指事物各部分間一定的數(shù)學(xué)比例關(guān)系，即將整體一分為二，較大部分與較小部分之比等于整體與較大部分之比，其比值為1∶0.618或1.618∶1，即長段為全段的0.618。0.618被公認(rèn)為最具有審美意義的比例數(shù)字。上述比例是最能引起人的美感的比例，因此被稱為黃金分割。又如：考察楊輝三角，一個簡單的數(shù)字結(jié)構(gòu)，卻蘊(yùn)含著組合恒等式一系列奇妙的性質(zhì)，反映令人驚訝的數(shù)學(xué)規(guī)律，這就是對稱與和諧之美。在教學(xué)中深入挖掘數(shù)學(xué)美的特點，讓學(xué)生從行之有效的數(shù)學(xué)方法和靈活巧妙的解題技巧中感受和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)美，體驗數(shù)學(xué)美，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的無窮魅力，并通過自己的解題來表現(xiàn)和創(chuàng)造數(shù)學(xué)美，產(chǎn)生熱愛數(shù)學(xué)的情感，從枯燥無味中解放出來，進(jìn)入其樂無窮的境地。

教師能利用多種手段教學(xué)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由于學(xué)生的思維從直觀思維過渡到形象思維階段，單靠教師的講解、學(xué)生的想象，很難調(diào)動學(xué)生探究的欲望，更別說理解與掌握數(shù)學(xué)規(guī)律。動手操作、直觀感知是學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念、掌握數(shù)學(xué)規(guī)律的有效途徑。

要善于發(fā)現(xiàn)和誘導(dǎo)學(xué)生的好奇心和好勝心.好奇心往往是觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的導(dǎo)火線，如：數(shù)學(xué)游戲-搶30.兩人從1開始輪流報數(shù)，每人每次都接著對方所報的數(shù)往后報，至少報一個，至多報3個，報到30的人獲勝，為求必勝，應(yīng)選擇先報還是后報，采用什么策略？好勝心則是學(xué)生努力學(xué)習(xí)不甘落后的求知欲望.當(dāng)學(xué)生對數(shù)學(xué)科有好奇時，教師要鼓勵和幫助他，引導(dǎo)他努力學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.在教學(xué)中教師可以有意地介紹一些科學(xué)家發(fā)現(xiàn)定理、定律的鉆研精神和堅強(qiáng)毅力.介紹數(shù)學(xué)科發(fā)展的趨向來激發(fā)學(xué)生的求知欲.要求學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想，確立自己的奮斗目標(biāo)，來推著他們在人生的道路上，自覺地磨練自己的意志，為實現(xiàn)自己的理想 努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，成為祖國所需要的有用人才.

及時地進(jìn)行表揚(yáng)與鼓勵，是提高學(xué)習(xí)興趣的重要方法。每個人都希望得到別人的關(guān)注，能成為他人關(guān)注的中心，課堂教學(xué)中，要對同學(xué)們的熱情態(tài)度和取得的成績給予正確的評價和適當(dāng)?shù)墓膭?。如在講完一個概念后，讓學(xué)生復(fù)述，并回答概念的內(nèi)涵和外延；講完一個例題后，讓學(xué)生歸納其解法，運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想和方法。對于基礎(chǔ)差的學(xué)生，可以對他們多提一些基礎(chǔ)問題，讓他們有較多的鍛煉機(jī)會。同時，教師要鼓勵學(xué)生大膽提問，耐心細(xì)致地回答學(xué)生提出的問題，并給予及時的肯定和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生提問的勇氣和信心。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時，當(dāng)學(xué)生的解題方法新穎時，當(dāng)學(xué)生的成績有進(jìn)步時，當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出刻苦鉆研精神時，都要給予適度的表揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，激勵學(xué)生的競爭熱情，達(dá)到表揚(yáng)一個人，激勵一大片的目的，以逐漸樹立學(xué)生的自信心。

四重視師生情感的培養(yǎng)

“感人者莫先乎于情”，加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流，增進(jìn)與學(xué)生的友誼，發(fā)自內(nèi)心地尊重、關(guān)心、信任他們，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活的困難，使學(xué)生“親師、信道”，發(fā)出更高的學(xué)習(xí)熱情。其次，加強(qiáng)對學(xué)生的激勵，樹立信心面對困難。教學(xué)時實行“低起點、多歸納、快反應(yīng)”的方法。

總之，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極性是提高教學(xué)重量的一個重要課題.教師在教學(xué)中要引起高度重視，關(guān)心每位學(xué)生，精選例題，做到生動性，趣味性一體，不斷改變教學(xué)方法，合理運(yùn)用教學(xué)手段，想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使之以愉快的心情自覺學(xué)習(xí)，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，以使學(xué)生能更有效地掌握知識，提高學(xué)習(xí)能力。