戴瑞蓉

摘 要： 初中是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的重要階段，開展形式多樣的英語閱讀訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)這個主渠道，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時時對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才能有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧和閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確程度，真正提高學(xué)生的英語閱讀能力。

關(guān)鍵詞： 初中英語閱讀教學(xué) 閱讀材料 閱讀習(xí)慣 閱讀方法 閱讀技巧訓(xùn)練

閱讀是初中英語教學(xué)最重要的組成部分之一。就教學(xué)階段而言，初中階段是培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀能力的關(guān)鍵時期。然而，由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)興趣和閱讀習(xí)慣的差異，學(xué)生在閱讀時存在一些問題。如閱讀量太小，拘泥于短文章上的“精耕細(xì)作”，產(chǎn)生不了語感；畏懼心理作怪，缺乏自信，缺乏英語閱讀興趣；受母語影響，學(xué)生長期逐字逐句閱讀英語文章，缺少對文章的整體理解。因此，只有大力培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技能，開展形式多樣的英語閱讀訓(xùn)練，充分利用課堂教學(xué)這個主渠道，深挖教材包含的閱讀內(nèi)涵，時時對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀技巧和閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀速度和理解的準(zhǔn)確程度，才能達(dá)到提高學(xué)生英語閱讀能力的目的。那么，如何切實(shí)有效地進(jìn)行英語閱讀教學(xué)呢？

一、精選難易適當(dāng)?shù)挠⒄Z閱讀材料

首先，為學(xué)生精選閱讀材料是切實(shí)有效的英語閱讀訓(xùn)練的前提條件，只有使所選材料在題材、體裁、難度等方面適合學(xué)生的實(shí)際水平，才能真正激發(fā)學(xué)生的英語閱讀興趣，新穎有趣的文章更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。其次，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)迅速閱讀全文，在提高閱讀速度的同時提高閱讀準(zhǔn)確率。因此，根據(jù)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的不同階段，選擇不同的閱讀材料十分重要。初一學(xué)生，可以短小精悍、幽默有趣、故事性的文章為主；初二學(xué)生，貼近學(xué)生生活，涉及體育、娛樂、學(xué)習(xí)等題材，比較適合，如《21世紀(jì)報》、《英語周報》等報紙雜志；初三的學(xué)生，已經(jīng)具有一定的閱讀能力，可擴(kuò)大閱讀量，讓他們相互推薦，分享閱讀資源，讀后摘抄好詞好句，甚至可以用英語寫短小的讀后感。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀習(xí)慣

首先，引導(dǎo)學(xué)生一個意群一個意群地閱讀，群閱讀既能提高閱讀速度，又能提高理解速度。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“成組視讀”的習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生掃視意群、短句、句子，甚至段落的能力，避免頻頻回視、重讀等不良現(xiàn)象出現(xiàn)。其次，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成默讀習(xí)慣。把注意力只停留在文字符號上，避免嘴唇的嚅動或低聲朗讀，以免分散注意力，減慢閱讀速度。正確的默讀，其速度可以比出聲的讀快三倍左右。最后，限定閱讀時間。為提高閱讀速度，還需限定文章閱讀的時間，在規(guī)定時間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏，增加緊迫感，從而在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量地完成英語閱讀任務(wù)。

三、引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法

目前的初中英語教材為學(xué)生提供了大量的閱讀性文章，每個話題都設(shè)置了相關(guān)的閱讀活動，為培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀能力提供了大量的素材。因此，不管是課堂內(nèi)還是課堂外，我們都要引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法，提供學(xué)生語言學(xué)習(xí)源源不斷的“活水”。課堂上，我們可指定閱讀材料，要求學(xué)生三四分鐘內(nèi)看完一篇文章，完成閱讀理解題，時間一到，要求學(xué)生說出文章的主題，鼓勵學(xué)生根據(jù)文章主要線索簡要復(fù)述文章，在豐富學(xué)生語言知識的同時，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力；課外期間，布置相關(guān)的、分層次且具梯度的英語閱讀任務(wù)，明確要求學(xué)生通過抓住關(guān)鍵詞，把握中心句，讀懂全文大意等，逐個完成閱讀問題，并引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)英語閱讀方法與技巧進(jìn)行閱讀。

1.Skimming（粗略閱讀）。其目的是為了掌握主旨大意。指明文章中心思想的句子稱為主題句，它通常出現(xiàn)在文章首句或文章末句。要求學(xué)生用3分鐘快速瀏覽全文，說出文章的大意，學(xué)生根據(jù)瀏覽閱讀的方法，很快找出文章的大意。因此，在確定文章的中心思想時，要求學(xué)生重視閱讀文章的首句和末句，以及小標(biāo)題。

2.Scanning（瀏覽閱讀）。其目的是尋找特定的線索，它是一種點(diǎn)式讀法。文章確定了中心思想后，還必須通過許多細(xì)節(jié)信息表達(dá)主題，因此找到這些細(xì)節(jié)信息是歸納概括文章中心思想的基礎(chǔ)。

3.Detail Reading（詳細(xì)閱讀）。其目的是掌握文章全部內(nèi)容并分析語言特點(diǎn)等。在英語閱讀教學(xué)的提問設(shè)計中，教師對題型的研究，顯得十分重要。提問有一定難度，才能激發(fā)學(xué)生求知欲，集中學(xué)生的注意力，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生體會到智力角逐的樂趣。

4.Task Reading（任務(wù)閱讀）。其目的是讓學(xué)生閱讀之后，通過短文填空的形式，掌握文章重點(diǎn)短語和語言難點(diǎn)。

四、進(jìn)行有效的英語閱讀技巧訓(xùn)練

近幾年英語中考閱讀題材越來越豐富，知識涉及面越來越廣。因此，從文體角度方面入手，適時適機(jī)提供不同題材的閱讀材料，在增加學(xué)生英語閱讀量的同時也擴(kuò)大學(xué)生的知識面，對提高學(xué)生的英語閱讀大有裨益。再者，文章體裁不同，閱讀的側(cè)重點(diǎn)及相關(guān)技巧訓(xùn)練必然不同，記敘文中要注意who（人物），where（地點(diǎn)），when（時間），what（事件），why（原因），說明文要注意說明的對象、特征、細(xì)節(jié)及數(shù)字等；議論文要注意作者的觀點(diǎn)、論點(diǎn)和論據(jù)。因此，針對不同文章體裁，對學(xué)生進(jìn)行切實(shí)有效的閱讀技巧訓(xùn)練十分重要。

1.故事類。在閱讀故事類短文時，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義，也就是它的主題。凡事實(shí)類的理解題都可以從閱讀材料的表層文字中找到答案。

2.科普類?？破疹愰喿x材料包含介紹科學(xué)知識、社會知識的短文。閱讀這類短文時，要以事實(shí)為中心進(jìn)行思考，抓住事物的特征、用途、相互關(guān)系等。

3.圖表類。這類短文是通過看圖或表格等來了解某方面的情況。指導(dǎo)學(xué)生閱讀這類材料時，主要從兩方面入手；一是了解圖表的主要內(nèi)容，二是推敲圖畫，找出它們之間的關(guān)聯(lián)或試圖表達(dá)的含義。

總之，學(xué)生閱讀能力的提高絕非一口吃個胖子，一蹴而就，它需要堅持不懈、持之以恒。至于每節(jié)課閱讀時間的長短、題型的選擇、是否補(bǔ)充習(xí)題等，可根據(jù)課堂實(shí)際，由教師決定，隨機(jī)安排。在閱讀教學(xué)過程中，教師有效地引導(dǎo)是必要的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生的理解是保證，學(xué)生的運(yùn)用能力是關(guān)鍵，學(xué)生的創(chuàng)造性思維是升華。只有充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，才能提高課堂效率和質(zhì)量，真正達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢真豪.新課程理念下提高初中英語閱讀能力策略探微.吉林教育，2007.

[2]韓志先.英語閱讀教程.高等教育出版社，2006.5.

[3]廖福妹.英語閱讀與寫作能力的培養(yǎng).韶關(guān)學(xué)院學(xué)報，2009.