張志軍

摘 要： 隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)與初中英語的整合已經(jīng)被擺在課程改革優(yōu)先發(fā)展的地位。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)，彌補(bǔ)了以前課堂教學(xué)的許多不足，改進(jìn)了我們以往的教學(xué)方式，帶來了課堂教學(xué)的一次偉大變革。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)給我們課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力，推動(dòng)了初中英語教育教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞： 初中英語教學(xué) 多媒體技術(shù) 教學(xué)改革 有機(jī)整合 課堂優(yōu)化

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)與初中英語的整合被擺在課程改革優(yōu)先發(fā)展的地位。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中英語教學(xué)，可以彌補(bǔ)以前課堂教學(xué)的許多不足，改變教師以往的教學(xué)方式，帶來課堂教學(xué)的一次偉大變革。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)給課堂教學(xué)帶來了無限生機(jī)和活力，推動(dòng)了初中英語教育教學(xué)改革，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。

一、多媒體技術(shù)與初中英語有機(jī)整合，優(yōu)化了課堂教學(xué)。

在初中英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)被越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)，并有效融入英語教學(xué)之中，形象直觀的多媒體演示創(chuàng)造出課堂教學(xué)的人文情景，使抽象、死板的課本內(nèi)容變得生動(dòng)、形象，使孩子們積極地參與到課堂活動(dòng)中，使課堂教學(xué)重視孩子們的實(shí)際操作，讓孩子們有效記憶知識(shí)，還有助于孩子們發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，勤思好學(xué)，主動(dòng)探究，使以教師講為主變成以孩子們學(xué)為主，進(jìn)而提高課堂實(shí)效，優(yōu)化課堂教學(xué)。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)，為課堂導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)孩子們的興趣。讓孩子們運(yùn)用多媒體技術(shù)導(dǎo)入新課，不僅能夠有效地激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，喚醒孩子們的注意力，而且使孩子們的心一直被老師吸引著，輕松愉快地度過45分鐘，使教學(xué)過程更科學(xué)有效，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

2.運(yùn)用多媒體技術(shù)，能有效實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合，充分體現(xiàn)多媒體技術(shù)的形象性、直觀性、高效性。因此科學(xué)有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以變抽象為直觀，充分調(diào)動(dòng)孩子們視覺、聽覺感官，解決教師難以講解，孩子們難以接受的問題，進(jìn)而有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精講，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)。

3.運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓生活走進(jìn)我們的課堂。利用多媒體技術(shù)，設(shè)計(jì)孩子們熟悉的、充滿興趣的、貼近孩子們實(shí)際的生活素材。把課堂知識(shí)和生活素材有機(jī)結(jié)合起來，使英語知識(shí)成為孩子們能見、能摸、能聽的現(xiàn)實(shí)，讓教材內(nèi)容貼近生活，使孩子們真正在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。

4.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增加課堂教學(xué)的信息量。教學(xué)如果僅僅依靠教科書、教輔資料，是無法提高教學(xué)質(zhì)量的，且遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足孩子們的學(xué)習(xí)需求。而有機(jī)結(jié)合后的初中英語教學(xué)則能夠充分利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，收集更多有效信息，大大增加課堂教學(xué)的信息量，有效開發(fā)課程資源，并有效實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的師生共享。信息量的增加，使孩子們能夠有機(jī)會(huì)獲得更多的知識(shí)信息，這樣就可以使孩子們掌握更多的知識(shí)，為孩子們英語知識(shí)體系的構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。

5.運(yùn)用多媒體技術(shù)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的互動(dòng)。多媒體技術(shù)與初中英語整合后的課堂教學(xué)，具有很好的互動(dòng)性，有利于發(fā)揮孩子們的主體性。與傳統(tǒng)教學(xué)“一言堂”的形式相比，將多媒體技術(shù)與初中英語整合起來的課堂教學(xué)，能夠創(chuàng)建一個(gè)“以孩子們?yōu)橹行?，老師為主?dǎo)”的交互式學(xué)習(xí)模式。在課堂活動(dòng)中，孩子們之間的交互活動(dòng)增加了，真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人、探究的主人，真正實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，孩子們的學(xué)習(xí)情感得到有效釋放，提高孩子們的學(xué)習(xí)效率。

二、巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，確實(shí)為孩子們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步提供了直觀有效的教學(xué)環(huán)境和信息工具，但在本質(zhì)上它只是一種輔助的教學(xué)手段和工具，它必須為教師所用，但絕不能成為課堂的主宰。那種完全用多媒體演示取代老師的講解和孩子們的活動(dòng)的教法是很不科學(xué)妥帖的。孩子們在課堂上的真實(shí)的認(rèn)知生成永遠(yuǎn)是我們的關(guān)注點(diǎn)與著眼點(diǎn)，教學(xué)方式的選擇、課件的選擇都必須圍繞這些進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，絕不能被多媒體所牽制，被預(yù)設(shè)的課件所羈絆。

孩子們的學(xué)習(xí)是通過對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的主動(dòng)探索、加工與體驗(yàn)，從而建立起對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象深刻而豐富的理解。它是多種課堂活動(dòng)有效展開的過程，不能簡單由課件演示所替代。同時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)還發(fā)生在學(xué)習(xí)者之間的互動(dòng)性建構(gòu)之中。孩子們之間的經(jīng)驗(yàn)分享、情感共鳴、思維碰撞、認(rèn)知挑戰(zhàn)，等等，可以有效地使孩子們擺脫自我中心化，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的升華。所以在課堂教學(xué)中，教師與孩子們之間的交流、孩子們之間的研討應(yīng)該是課堂必不可少的組成部分，人機(jī)交流絕不能簡單取代師生多向互動(dòng)，因此教師要巧用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)的最優(yōu)化。

三、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，必須充分考慮初中英語學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)。

初中英語學(xué)科最根本的任務(wù)，就是讓孩子們在閱讀材料的基礎(chǔ)上，通過品析、聯(lián)想、想象與個(gè)性化的情感解讀文本。假如一味以直觀的圖像取代品讀感知，一定會(huì)淡化閱讀訓(xùn)練，弱化孩子們對(duì)英語的體驗(yàn)?zāi)芰?，同時(shí)也將無情地侵占孩子們的想象空間，進(jìn)而完成英語教學(xué)的根本任務(wù)。所以，在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要緊扣優(yōu)化初中英語學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)目標(biāo)這一中心，科學(xué)有效地選用和規(guī)范操作，最大限度地發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使其有效服務(wù)于課堂教學(xué)。

總之，在全面貫徹素質(zhì)教育和初中英語新課程改革不斷深化的今天，多媒體技術(shù)有效輔助了初中英語課堂教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的許多不足，改進(jìn)了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，給課堂教學(xué)帶來了一次偉大變革，使初中英語課堂教學(xué)充滿無限生機(jī)和活力，推動(dòng)課堂教學(xué)改革，提高初中英語課堂教學(xué)的實(shí)效。