劉影
摘 要: 自主學習是與傳統(tǒng)的接受學習相對應的一種高中數(shù)學課程所提倡的學習方式。在數(shù)學教學過程中,教師往往會忽略對學生自主學習能力的培養(yǎng)。數(shù)學作為高中基礎教學中重要學科之一,需要高中生通過自主學習、討論和探索去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。數(shù)學教師要著眼于開發(fā)學生的潛能,培養(yǎng)學生動手動腦和創(chuàng)新能力。本文主要介紹在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性及培養(yǎng)學生自主學習能力的對策。
關鍵詞: 高中數(shù)學教學 自主學習能力 培養(yǎng)方法
素質教育的宗旨是提高學生的素質,注重弘揚人的主觀能動性。高中數(shù)學新課程改革倡導關注學生的主動參與度,不斷改進教學模式。研究表明,我國高中生的自主學習能力的總體發(fā)展水平不高,同時,課堂教學仍然是促進學生自主學習的最有效、最直接的方法?!秾W會生存》一書中指出:未來社會的文盲不再是沒有知識的人,而是沒有學會自主學習的人[1]。由此可見,自主學習會讓人終身受益。隨著素質教育與新課改的發(fā)展,培養(yǎng)學生的自主學習能力已得到了廣大數(shù)學教師的重視,它正逐漸改變課堂教學模式。
在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的重要性主要體現(xiàn)在以下三方面:1.有效地提高課堂教學效率。2.有效地培養(yǎng)學生的思維能力。3.有效地開發(fā)學生的巨大潛能。因此注重對學生自主學習能力的培養(yǎng),是每個高中數(shù)學教師都應該關注的問題。
一、創(chuàng)造良好的學習氛圍,激發(fā)學生自主學習的興趣
托爾斯泰說:“成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?!毙睦韺W研究表明,學習興趣的水平對自主學習能產(chǎn)生很大影響[2]。因此教師應該提高自身的教學藝術、創(chuàng)設和諧的教學情境并且營造良好的教學氛圍,以更好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。調(diào)查研究顯示,一些學生對學習數(shù)學有厭煩情緒的主要原因是:基礎不牢,跟不上老師的步伐;數(shù)學知識很枯燥;作業(yè)量太大;數(shù)學題很難,容易帶來挫敗感,等等。數(shù)學教師要摸清學生的心理狀態(tài),對教學內(nèi)容做出相應調(diào)整,激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,讓他們從誤區(qū)中走出來。
激發(fā)學生自主學習興趣的關鍵在于教師要營造良好的學習氣氛,使學生受到熏陶、激勵和感染,從而主動學習。在課堂教學過程中,教師可以采用以下方法營造良好的學習氛圍:設置問題,充分利用學生的好奇心理;巧設懸念,激發(fā)學生學習知識的迫切欲望;創(chuàng)設情境,使學生產(chǎn)生自然的求知沖動。通過這些方法鼓勵學生主動參與,激發(fā)學生的學習興趣。然后,教師要不斷調(diào)整教學方法,改變傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學模式。最后,要善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,及時鼓勵和表揚是很有效的教學方式。
二、培養(yǎng)學生良好的學習習慣,明確學習目標
預習是學生進行自主學習、獨立獲取基本知識的重要一環(huán),它要求學生具有獨立性和自覺性。很多高中生在學習數(shù)學時都不積極地進行預習,使得課堂學習效率低下。首先教師要求積極培養(yǎng)學生課前預習、上課認真聽講、課后獨立完成作業(yè)、及時復習的良好習慣,這也是最基礎的學習習慣。其次教師應幫助學生掌握記憶數(shù)學公式的方法,如:歸類記憶法、口訣記憶法、濃縮記憶法、比較記憶法等。靈活運用了這些方法之后就能進一步靈活運用數(shù)學公式。同時,課堂筆記也很重要,數(shù)學知識是通過教師在課堂上舉得一些例題體現(xiàn)出來的,而且課堂筆記對以后知識的復習也有很大的幫助。
教師還要幫助學生樹立正確的學習目標。清晰、具體的目標可以讓學生制訂學習計劃,從認識自我開始,了解自己的性格、特長、愛好、學習優(yōu)勢與劣勢[3]。在認識自我的過程中,反思自己的不足,并不斷完善學習計劃,端正自己的學習態(tài)度,改進學習方法,養(yǎng)成良好學習習慣。教師在指導學生制定學習目標的時候,要根據(jù)不同學生知識水平深淺制定不同的學習目標,因材施教,切不可與實際情況有很大的出入,這樣會打擊學生學習數(shù)學的自信心。
三、搭建探究交流的平臺,鼓勵學生獨立思考
教師要給學生創(chuàng)設民主、平等、和諧的交流平臺,引導學生在自信從容的狀態(tài)下進行向自主學習。首先,教師為學生提供暢所欲言、各抒己見的機會,在這過程中,不要輕易打斷學生的發(fā)言,更不要批評學生,鼓勵學生讓他們主動發(fā)言,這樣能有效地培養(yǎng)學生的交際能力。其次,經(jīng)常設計數(shù)學問題,分組討論,全班交流,讓學生做學習的主人,充分表達自己的想法及認知過程,揭示數(shù)學知識規(guī)律和解決數(shù)學問題[4]。這樣的合作學習過程有助于培養(yǎng)學生合作的精神、團隊的意識和集體的觀念;有助于培養(yǎng)學生的競爭意識與競爭能力;有助于因材施教,彌補一個教師難以面向眾多學生教學的不足,從而真正實現(xiàn)每個學生都得到發(fā)展的目標。對高中生來說能夠形成合作學習能力,更能有效地進行因材施教,從而提高學習效率和學習成績。
“有疑則有思,無疑則無思”。自主學習的關鍵在于自主思考。很多學生由于問題簡單或者膽小而不敢質疑問難,還有的學生滿足于一知半解的狀態(tài)而不愿質疑。因此,教師要善于設置問題,靈活、準確地向學生提出問題,教師在課堂教學中給予學生獨立思考、自主探究和自我挖掘的空間。鼓勵學生勇于質疑,想法和做法不隨波逐流,大膽發(fā)表自己的見解的同時,要善于把教學內(nèi)容本身的矛盾與學生已有的知識經(jīng)驗間的矛盾作為突破口,啟發(fā)學生去探究“為什么”,使學生的思維活躍起來,使學生勤于思考、樂于思考,從而更加積極自主地投入學習[5]。
總之,在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生自主學習能力,教師要充分發(fā)揮學生的主觀能動性,營造民主、和諧、平等的課堂教學氛圍,為高中數(shù)學教學事業(yè)的進步作出努力。
參考文獻:
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[4]陳國安.在“問題——研討——問題”教學環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學生“自主學習”的能力[J].教育實踐與研究,2002(05).
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