王曉峰

【摘 要】我國(guó)教育部門新課程改革從提出至今，已經(jīng)有了很大的程度上的成效，語(yǔ)文教學(xué)課堂中新的教學(xué)理念被引進(jìn)，教學(xué)方式也都發(fā)生了質(zhì)的改變。在技校語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文是一門非常重要的學(xué)科，要想提高技校語(yǔ)文課堂的質(zhì)量就一定要切實(shí)做好改革，真正將素質(zhì)教育與新課程落實(shí)到實(shí)處。經(jīng)過實(shí)踐證明，問題式教學(xué)法在語(yǔ)文課堂中具有良好的教學(xué)效果。因此，我們主張?jiān)诩夹ＵZ(yǔ)文課堂上使用問題式教學(xué)方法，這樣有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文水平。

【關(guān)鍵詞】問題式教學(xué) 績(jī)效語(yǔ)文 課堂應(yīng)用

我國(guó)實(shí)行語(yǔ)文教育改革最為重要的一項(xiàng)任務(wù)就是要通過對(duì)傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方法的改革來加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。進(jìn)行教學(xué)改革最為主要的還是在課堂上的改革。所以，語(yǔ)文教師一定要注重學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的主體地位，要能夠用豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)起學(xué)生積極主動(dòng)性以及思維創(chuàng)新性，老師在課堂上不僅要將語(yǔ)文知識(shí)傳遞給學(xué)生，還應(yīng)該要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)思考，要讓學(xué)生能夠掌握獲取知識(shí)的基本能力，著重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。問題式教學(xué)法在我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)改革中是一項(xiàng)較為有效的教學(xué)方法，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生思考以及創(chuàng)新能力有著積極的作用。

一、問題式教學(xué)法的含義

問題式教學(xué)方法從我國(guó)古代開始就已經(jīng)存在，并不是現(xiàn)代社會(huì)才出現(xiàn)的，所謂問題式教學(xué)，那么，重點(diǎn)就在于“問”，所以我們經(jīng)常使用“學(xué)問”的說法。在心理學(xué)、教育學(xué)不斷發(fā)展過程中，人們將問題式教學(xué)方法作為一種正式的教學(xué)方法運(yùn)用到了教學(xué)上面，并且不斷成熟和完善。

在問題式教學(xué)法中，首先由老師提出問題，然后學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識(shí)和所積累的經(jīng)驗(yàn)找出解決問題的方法。我們實(shí)行教學(xué)的目的不僅僅是傳授學(xué)生知識(shí)，更重要的是教學(xué)生怎樣轉(zhuǎn)換與處理知識(shí)。在實(shí)施問題式教學(xué)方法過程中，學(xué)生并不是從老師那里直接接收知識(shí)，而是通過老師引導(dǎo)，自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)。這樣的教學(xué)方法與傳統(tǒng)的教學(xué)方法存在很大的區(qū)別，主要要求老師與學(xué)生處于平等地位，保持和諧發(fā)展的狀態(tài)。問題式教學(xué)的本質(zhì)就在于“問”，在這一過程中要求老師給予學(xué)生引導(dǎo)，讓他們創(chuàng)造性地解決問題。不管是開始還是結(jié)束，甚至是過程都離不開問題。學(xué)生對(duì)于問題非常困惑，由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的求解愿望，這是問題式教學(xué)的一個(gè)重要前提條件。由于問題的存在，學(xué)生就會(huì)去積極思考與探索，在課堂教學(xué)中才會(huì)積極地、主動(dòng)地、創(chuàng)造地去尋求解決問題的方法。并且，在解決問題的過程中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力與想象力。由此可見，問題式教學(xué)的主要特征就是創(chuàng)新性、民主性、主動(dòng)性等等。

二、問題式教學(xué)法在技校語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

在技校語(yǔ)文教學(xué)中，問題式教學(xué)方法經(jīng)常被使用在課堂教學(xué)之中，而怎么樣才能運(yùn)用好問題式教學(xué)方法是我們需要掌握的重點(diǎn)。

（一）以學(xué)生為主體，開展教學(xué)活動(dòng)

問題式教學(xué)的特點(diǎn)之一在于可以使學(xué)生的積極性與主動(dòng)性得到提高，讓他們思維更加成熟，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。因此，在學(xué)生解決各種問題的過程中，一定要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正參與到問題的解決過程中，這樣才能使學(xué)生從疑惑中找到問題的重點(diǎn)，最后正確的解決方法。在這樣一個(gè)過程中，學(xué)生可以加深對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)，找到更多學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的方法，切實(shí)提高他們的語(yǔ)文水平。

（二）支持和鼓勵(lì)學(xué)生以合作形式解決問題

在很多學(xué)科領(lǐng)域，合作式學(xué)習(xí)方法都有所應(yīng)用，其中作為著名的合作代表就是約翰遜兄弟認(rèn)為：“合作學(xué)習(xí)就是在教學(xué)上運(yùn)用小組，使學(xué)生共同活動(dòng)以最大程度地促進(jìn)他們自己以及他人的學(xué)習(xí)”。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該支持與鼓勵(lì)學(xué)生采用合作的方式解決問題。此外，根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的特點(diǎn)來說，合作式的學(xué)習(xí)方法也非常適用于學(xué)生。在語(yǔ)文課程實(shí)踐中，我們可以將學(xué)生組成不同的小組，根據(jù)課文中的某一個(gè)主題，讓學(xué)生自己去收集資料，整理資料，最后以小組的形式來展現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)成果。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，倡導(dǎo)互問互答

教師應(yīng)該要在語(yǔ)文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)問題情境，鼓勵(lì)學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來，讓學(xué)生能夠成為課堂教學(xué)的主人，能夠真正在課堂上做到動(dòng)手與思考相結(jié)合。教師在課堂上所提出的問題是學(xué)生感興趣，并且也能夠符合最近發(fā)展區(qū)相關(guān)理論的問題。學(xué)生帶著問題去閱讀思考，并且在課堂上發(fā)言，這將是很好的參與課堂教學(xué)的表現(xiàn)。教師可以在學(xué)生發(fā)言的過程中，在一旁適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行點(diǎn)撥，還可以是抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)和解決問題。在語(yǔ)文課堂中倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互問互答，這不僅能夠?qū)W(xué)生與語(yǔ)文教師身份上的顧慮消除，還能夠營(yíng)造良好的課堂問答氛圍，學(xué)生在這種氛圍中更能夠針鋒相對(duì)，各抒己見，語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。除此之外，教師還應(yīng)該在課堂上留有一定的時(shí)間，讓學(xué)生提問，由老師來回答學(xué)生所提出的問題，這樣學(xué)生不僅有興趣提問，提問的質(zhì)量也越來越高。

（四）問題式教學(xué)的延伸

問題式教學(xué)法的重點(diǎn)就是問題，當(dāng)然，最后也要以問題為終點(diǎn)。因此，學(xué)生在問題式教學(xué)的語(yǔ)文課堂上也要善于發(fā)現(xiàn)新的問題，找出新的解決方法，這樣才能培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。我國(guó)著名的航天事業(yè)奠基人錢學(xué)森曾經(jīng)提出過“為什么我們總是培養(yǎng)不出杰出人才”的觀點(diǎn)，這應(yīng)該是讓教育者進(jìn)行深層次的思考。因此，在技校語(yǔ)文教學(xué)課堂上，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，而不是單純的老師在前面講，學(xué)生在下面聽或者老師提問，學(xué)生回答。學(xué)生只有善于發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題才能真正提升自己的綜合素質(zhì)。

【參考文獻(xiàn)】

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