張懷斌　許文靜

摘 要： 采用正確的學(xué)習(xí)方法可以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。本文分析了體育課堂學(xué)習(xí)策略的含義和特點(diǎn)，并就學(xué)習(xí)策略應(yīng)用的相關(guān)方面問題進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 初中體育 課堂學(xué)習(xí) 特點(diǎn)學(xué)習(xí)策略

國(guó)家越來越重視中學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)，通過課程改革，并實(shí)行升學(xué)體育考試制度，以此促進(jìn)中學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉。學(xué)校響應(yīng)教育部要求，不斷完善體育設(shè)施、場(chǎng)地。但是日益增加的升學(xué)壓力始終制約著學(xué)生的積極性，他們不愿“浪費(fèi)”時(shí)間在鍛煉上，大部分中學(xué)生選擇在大課間或體育課上仍抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，或者不參加老師組織的體育活動(dòng)，只是“成群結(jié)隊(duì)”在操場(chǎng)上散步消磨時(shí)間，緩解壓力。學(xué)生參加體育課學(xué)習(xí)興趣降低已成為中學(xué)生體育教學(xué)的一個(gè)突出問題。

一、體育課堂學(xué)習(xí)策略的含義和特點(diǎn)

1.體育學(xué)習(xí)策略的含義

體育學(xué)習(xí)策略指的是體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略的一種方式。換言之，體育學(xué)習(xí)策略是學(xué)生在一定目標(biāo)的引導(dǎo)下，根據(jù)具體的學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)習(xí)條件，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有效調(diào)控，更好地掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的一種策略。學(xué)習(xí)策略能夠體現(xiàn)出學(xué)習(xí)能力，也決定了學(xué)習(xí)效果。

2.體育課堂學(xué)習(xí)策略的特點(diǎn)

體育學(xué)習(xí)策略有明確的目標(biāo)。體育學(xué)習(xí)策略的目標(biāo)就是通過一定的策略學(xué)習(xí)達(dá)到體育學(xué)習(xí)的目標(biāo)。初中生在體育學(xué)習(xí)中，根據(jù)自己的實(shí)際情況制定相應(yīng)的鍛煉目標(biāo)、鍛煉方法，在鍛煉過程中不斷發(fā)現(xiàn)并解決問題，實(shí)現(xiàn)體育學(xué)習(xí)目標(biāo)。

體育學(xué)習(xí)策略是可以操作的。這主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)策略的實(shí)踐功能方面。學(xué)生可以根據(jù)體育學(xué)習(xí)內(nèi)容的相關(guān)要求，制訂實(shí)踐方案，從而科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉，讓鍛煉效果更佳。

體育學(xué)習(xí)策略是非常靈活的。這一點(diǎn)主要表現(xiàn)在因地制宜、因材施教上。體育教師要承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)生個(gè)體，制定出有層次的教學(xué)策略，讓學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉。

二、在初中體育課堂教學(xué)中制定學(xué)習(xí)策略的作用

1.提高體育教學(xué)效率

體育學(xué)習(xí)策略是一種相對(duì)比較抽象而具有普遍意義的方法，它并不是針對(duì)某一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定的，它主要的作用就是指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中采用恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ岣唧w育學(xué)習(xí)效率。在體育教學(xué)中，體育教師要想取得更好的體育教學(xué)效果，就必須制定和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略[1]。

比如，要提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，就需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和學(xué)習(xí)策略，這樣才能適應(yīng)教學(xué)需求。體育教師要運(yùn)用各種策略幫助學(xué)生克服心理障礙，讓學(xué)生輕松愉快地投入學(xué)習(xí)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)

學(xué)習(xí)策略在學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮重要的指導(dǎo)作用。體育教師可以根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異幫助學(xué)生制定適宜的體育學(xué)習(xí)策略，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠得到進(jìn)步。

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，一般來講都是由體育教師講授或示范，學(xué)生聽講或模仿，所以學(xué)生的體育成績(jī)大多由學(xué)生的先天條件和領(lǐng)悟能力決定，教學(xué)效果不好。在現(xiàn)代教學(xué)中，體育教師除了擔(dān)任體育知識(shí)與體育技能的傳授者和指導(dǎo)者外，最重要的是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)習(xí)策略決定體育成績(jī)。

3.幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)

終身體育意識(shí)是社會(huì)發(fā)展的體育教育的要求，簡(jiǎn)單地講，就是一個(gè)人一生都要進(jìn)行體育鍛煉。我們現(xiàn)在提倡體育教育要走向健康化、生活化、終身化，全民樹立終身體育理念。我們?cè)谶M(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，要向?qū)W生灌輸這種思想。優(yōu)化學(xué)習(xí)策略對(duì)于幫助學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)有重要作用。

選擇和制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育鍛煉，培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，這對(duì)于樹立終身體育意識(shí)具有積極意義。

三、在初中體育課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)習(xí)策略的注意事項(xiàng)

1.學(xué)習(xí)策略的選擇一定要有趣味性

第一，根據(jù)初中生的年齡特點(diǎn)與學(xué)生的個(gè)體差異，如性別、愛好、興趣、身體素質(zhì)等，有針對(duì)性地選擇不同的體育項(xiàng)目，讓體育教學(xué)充滿趣味性。

第二，根據(jù)不同的項(xiàng)目特點(diǎn)，恰當(dāng)改變體育項(xiàng)目的規(guī)則，設(shè)計(jì)一些有趣的比賽形式進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，吸引學(xué)生的注意力。

第三，把體育學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，如音樂、美術(shù)、曲藝等，讓體育學(xué)習(xí)和各種藝術(shù)形式緊密聯(lián)系起來，構(gòu)建趣味性的教學(xué)模式。

2.學(xué)習(xí)策略內(nèi)容要能夠體現(xiàn)生活

學(xué)習(xí)策略的內(nèi)容要能夠體現(xiàn)生活，一方面是指體育本身就應(yīng)該成為我們?nèi)粘５纳顑?nèi)容，另一方面是指體育教學(xué)應(yīng)該融入生活元素。比如說進(jìn)行“敏捷性訓(xùn)練”時(shí)，就可以納入交通規(guī)則中的黃燈、紅燈和綠燈，要求學(xué)生模仿生活中的行車，這樣不但能夠訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度，還能讓學(xué)生應(yīng)用生活常識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略要有系統(tǒng)性

體育學(xué)習(xí)策略的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐性非常強(qiáng)，要讓學(xué)生正確地掌握與運(yùn)用必須經(jīng)過強(qiáng)化訓(xùn)練，所以學(xué)習(xí)策略必須有一定的系統(tǒng)性，這樣才便于訓(xùn)練。

一般來講，體育學(xué)習(xí)策略包括兩方面內(nèi)容，一是教師的教學(xué)策略，二是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)策略。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，要把學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)提煉為一定的體系，使這些知識(shí)成為一個(gè)系統(tǒng)化結(jié)構(gòu)，這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

4.學(xué)習(xí)過程要融入心理學(xué)內(nèi)容

任何教育的本質(zhì)都是為了改變或者完善被教育者的心理與行為，體育學(xué)習(xí)的本質(zhì)就是改變學(xué)生心理與行為的過程。在體育教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w育思想和體育觀念，采用多種體育訓(xùn)練方式，幫助學(xué)生在訓(xùn)練中完善人格，激發(fā)內(nèi)動(dòng)力，促進(jìn)體育教學(xué)的發(fā)展。

總之，自主合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)組織形式的主要特征，只有這樣學(xué)習(xí)才能起到促進(jìn)學(xué)生“共同行為者效應(yīng)”的作用，提高課堂的整體效率，大范圍強(qiáng)化體育教學(xué)效果，發(fā)揮體育教學(xué)對(duì)學(xué)生合作意識(shí)、交往技能與社會(huì)適應(yīng)能力等方面的培養(yǎng)功能，提高體育教師的科研能力，提升“以研促教”的體育教學(xué)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]王茂林.體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的興趣[J].學(xué)周刊：C，2012，（9）：82-83.

[2]杭宇.初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2012，（22）：125-126.

[3]謝松.論初中體育教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)和培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012，（18）：19-20.