王良

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法能整合若干知識，使學(xué)生對綜合知識有更加清晰的認(rèn)識和更加綜合性的操作。運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)顯然能提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法 計(jì)算機(jī)教學(xué) 中職教學(xué) 實(shí)效性

隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，生產(chǎn)組織形式對我們教育的要求越來越高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生學(xué)習(xí)被動，依賴性強(qiáng)，在創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能方面極其欠缺，對現(xiàn)在的工作環(huán)境已經(jīng)越來越不適應(yīng)。從教學(xué)角度思考，我們必須積極地改革和改進(jìn)教學(xué)方法。項(xiàng)目教學(xué)法就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。

一、項(xiàng)目教學(xué)法的定義和特點(diǎn)

1.項(xiàng)目教學(xué)法的定義

項(xiàng)目教學(xué)法指的是師生一起實(shí)施某個(gè)項(xiàng)目的過程中進(jìn)行的教學(xué)活動，它是之前就計(jì)劃好的，是有確定開始和結(jié)束時(shí)間的工作。項(xiàng)目教學(xué)的使用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。

2.項(xiàng)目教學(xué)法的特點(diǎn)

（1）目的明確，實(shí)用性強(qiáng)。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中選擇的項(xiàng)目目的明確，實(shí)用性強(qiáng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程實(shí)際上是在摸擬演練將來實(shí)戰(zhàn)，學(xué)生有非常明確的學(xué)習(xí)目的，直指實(shí)用，因此有很強(qiáng)的學(xué)習(xí)針對性，這極大地提高了學(xué)習(xí)興趣。這樣學(xué)到的技能知識，學(xué)生步入社會后可以直接遷移到工作中，大大增強(qiáng)了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題的能力。

（2）舉一反三，觸類旁通。教師選擇的項(xiàng)目只是典型的工作任務(wù)，不可能解決學(xué)生將來從事的所有工作。在項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對知識點(diǎn)進(jìn)行觸類旁通，舉一反三的遷移才是最關(guān)鍵的。由于要解決的問題很多時(shí)候比較相似，一般學(xué)生都能比較容易地完成這種遷移，如在EXCEL的教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)會了使用用公式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的分?jǐn)?shù)，就自然很容易學(xué)會用公式統(tǒng)計(jì)工作中員工的工資實(shí)發(fā)；學(xué)會了成績合格率的計(jì)算，也很容易學(xué)會產(chǎn)品合格率的計(jì)算。這里最關(guān)鍵的，是教師在學(xué)生順利完成每一個(gè)任務(wù)時(shí)，不僅要使學(xué)生會做，還要向?qū)W生解釋清楚這樣做的原因。只有將所學(xué)的東西理解透徹了才能將其靈活運(yùn)用，否則就會出現(xiàn)生搬硬套的情況。

二、項(xiàng)目教學(xué)法的具體實(shí)施過程

1.項(xiàng)目設(shè)計(jì)。提出問題非常關(guān)鍵和重要，而新問題的提出就相當(dāng)于項(xiàng)目教學(xué)法之中的項(xiàng)目設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)是課前準(zhǔn)備工作不可缺少的環(huán)節(jié)，是項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用的關(guān)鍵。

（1）項(xiàng)目設(shè)計(jì)的情境性。項(xiàng)目設(shè)計(jì)過程中問題設(shè)置的技巧務(wù)必要注意，必須要有有針對性，講究藝術(shù)性，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和操作，同時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容的特點(diǎn)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識技能出發(fā)，以現(xiàn)實(shí)生活為材料，創(chuàng)設(shè)實(shí)踐可行的問題情境，從而達(dá)到吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生參與解決新情境下問題的熱情和欲望。

（2）項(xiàng)目設(shè)計(jì)的層次性。學(xué)生主體性必須在項(xiàng)目設(shè)計(jì)體現(xiàn)出來，符合學(xué)生心理活動特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，從中職校學(xué)生角度出發(fā)，充分了解學(xué)生，從而關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生實(shí)際水平和現(xiàn)有基礎(chǔ)，對不同學(xué)生設(shè)計(jì)不同層次的項(xiàng)目，難易適度，真正做到因材施教，確保每個(gè)學(xué)生都有項(xiàng)目做。通過項(xiàng)目的分層設(shè)計(jì)，學(xué)生的探究欲望得到充分激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情被喚醒，人人參與解決項(xiàng)目中實(shí)際問題的能力大大提高。

（3）項(xiàng)目設(shè)計(jì)的興趣性。托爾斯泰曾說，成功的教育是學(xué)生的興趣的激發(fā)而不是限制，項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣才能將學(xué)生探索知識的主觀愿望很好地喚起，才能達(dá)到學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)、解決問題，提高基本技能的最終目標(biāo)。教師應(yīng)該盡量設(shè)計(jì)一些趣味性項(xiàng)目，讓學(xué)生積極參與，從而使學(xué)生興趣被挖掘、內(nèi)在動力被激發(fā)、學(xué)習(xí)欲望的調(diào)動及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2.項(xiàng)目實(shí)施。項(xiàng)目教學(xué)法的靈魂和核心是項(xiàng)目實(shí)施，項(xiàng)目實(shí)施的過程中必須以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極主動參與項(xiàng)目，使學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題從而提高自己的實(shí)踐操作技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力和協(xié)作精神。

（1）人人參與，學(xué)生解決問題能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施的過程中，要先讓學(xué)生分析討論，提出成功完成項(xiàng)目計(jì)劃需要采取的具體措施。對于項(xiàng)目中的已學(xué)過的知識點(diǎn)需要讓學(xué)生自己提出解決的方案；而項(xiàng)目中存在的新知識點(diǎn)，教師則要在引入時(shí)指導(dǎo)學(xué)生通過積極思考來發(fā)現(xiàn)問題，然后再利用簡單的例子來將新知識講解給學(xué)生，使他們自主構(gòu)建起新知識的體系；再若是綜合性的項(xiàng)目，則需先由師生共同討論，在完成項(xiàng)目單元計(jì)劃后再讓學(xué)生提出解決問題的方案，最后教師要提供一些問題解決的線索以及尋找相關(guān)解決問題資料的大體思路，讓學(xué)生在參與項(xiàng)目的過程中，親身體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、解決問題的全過程，學(xué)會了思考，開拓了思維，鍛煉解決問題的能力。

（2）授之以漁，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師是知識建構(gòu)的參與者、協(xié)助者、促進(jìn)者，在整個(gè)教學(xué)過程中負(fù)責(zé)的組織和設(shè)計(jì)，直接參與學(xué)生的學(xué)習(xí)與討論，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主體作用，鼓勵每位學(xué)生在項(xiàng)目的引導(dǎo)下大膽地、自由地獲取知識，提高技能和掌握方法，讓學(xué)生積極與他人交流和討論，揚(yáng)長避短。同時(shí)，要運(yùn)用非全面和非正面的啟發(fā)性方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)到新知識的途徑和方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問題的能力，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維中的亮點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意；激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生將主動地尋求知識代替被動地接受知識。

4.項(xiàng)目教學(xué)方法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中應(yīng)該注意的問題

（1）老師指導(dǎo)作用的發(fā)揮。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的方案準(zhǔn)備、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、完成情況等方面都能夠起到指導(dǎo)性的功能。同時(shí)，老師還要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，鼓勵學(xué)生主動思考，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作的能力以及計(jì)算機(jī)專業(yè)知識的能力。

（2）學(xué)生在項(xiàng)目教學(xué)里的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動。在項(xiàng)目教學(xué)中，雖然是教師起的指導(dǎo)作用，但學(xué)生要擁有自主學(xué)習(xí)的能力和積極性，自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的關(guān)鍵。這樣學(xué)生才能夠自己通過對項(xiàng)目的學(xué)習(xí)來掌握理論知識，并將知識應(yīng)用到實(shí)際生活中。

三、總之，我們要在新課程理念的指導(dǎo)下，不斷改革課堂的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生作為主體的作用，讓學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間里獲得最大化的效果，切實(shí)提高教學(xué)的實(shí)效性。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)改革工作依然任重道遠(yuǎn)，但只要每一位教師都用心去實(shí)施，我們計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)就一定會進(jìn)步。