陳文聯(lián)

“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！边@是“新課標(biāo)”提出的一個重要的理念。在日常教學(xué)中教師只有教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，才能使學(xué)生有自主、合作、探究的能力。

現(xiàn)在入選中小學(xué)語文課本的大都是文質(zhì)兼美的佳作，是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)做人的好例子。因此，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用“賞析法”閱讀課文，可以使學(xué)生獲得審美體驗、受到情感熏陶，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、提高閱讀能力、養(yǎng)成良好的品質(zhì)，取得好的教學(xué)效果。

筆者在這方面做了一些嘗試。以下是筆者教學(xué)人教版初中《語文》第一冊《春》一文的片斷：

師：同學(xué)們，朱自清先生在《春》一文中，以準(zhǔn)確生動、樸實鮮活、異常精美的語言，描繪了各種自然美景和春天里辛勤勞作的人們，作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，像一幅幅細致的工筆畫，畫面異常精美而且飽含著作者鮮明的感情色彩。請同學(xué)們用心去品嘗，找出文中你認(rèn)為寫得最好的段落或句子，并說說理由。（學(xué)生閱讀、議論，然后師生交流）

生：我認(rèn)為第3自然段“春草圖”寫得最美。

師：理由呢？

（學(xué)生自主、合作、探究后）

生：作者運用視覺、聽覺、觸覺等感官去感受春天，并抓住春草的嫩、綠、多等特點進行細膩的描繪，表現(xiàn)了春草的生機盎然、活潑可愛。

師：講得真好，不但讀出了作者如何去觀察春草，還讀懂了春草的特點。大家掌聲鼓勵?。▽W(xué)生掌聲）還有嗎？

生：“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”給人感到春的溫暖，草的美麗。

師：很好，你讀出了春天的感覺，感覺到了春草的美麗。誰還有什么發(fā)現(xiàn)？

生：我覺得“坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”，這一句寫得最好。抒發(fā)了作者的喜悅之情。

師：不錯，你感受了作者的內(nèi)心喜悅的情感。誰還有什么發(fā)現(xiàn)？請大家仔細讀本段的第一句，想一想，如果將“鉆”字換成“長”字，好不好？為什么？

生：不好，因為“鉆”字表現(xiàn)了春草很用力地從土里生長出來?！般@”字表現(xiàn)了春草生長得很快，一下子就出來了?！般@”字表現(xiàn)了春草很頑強。

師：不錯，說明大家讀得很用心。作者之所以能仔細地觀察景物并生動地表達，是因為作者熱愛生活，善于觀察，所以也請你們熱愛生活，做生活的有心人；作者之所以將文章寫得生動富有感情，是因為作者寫作時用了適當(dāng)?shù)男揶o手法并且用適當(dāng)?shù)脑~語進行準(zhǔn)確的描寫，而且在描寫景物的字里行間飽含了作者對春天、對大自然、對生活的熱愛之情，這就是“融情入景”的寫法。這些都是值得我們學(xué)習(xí)的。

下面請同學(xué)們用同樣的方法賞析文章的其他段落。（將“春花圖”“春風(fēng)圖”“春雨圖”“迎春圖”的閱讀賞析任務(wù)分配到各學(xué)習(xí)小組，讓他們合作探究，然后派代表向全班匯報）

實踐證明：在課堂教學(xué)活動中教給學(xué)生用賞析法去閱讀，學(xué)生的閱讀更有興趣，閱讀能力、審美情趣、道德品質(zhì)也有了很大的提高。

用賞析法閱讀課文，關(guān)鍵有幾點：一、讓學(xué)生有充分的自主閱讀時間，讓學(xué)生讀有所悟，師生間的交流賞析，必須建立在學(xué)生的感悟之上，這樣學(xué)生才真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，才能主動地參與到課堂教學(xué)活動中，才能學(xué)會閱讀，學(xué)會賞析文章的美，切實提高語文素養(yǎng)。二、用賞析法閱讀課文，還要根據(jù)文章的特點，靈活運用，確定側(cè)重點。雖然入選中小學(xué)教科書的文章大多數(shù)文質(zhì)兼美，但不同文章有不同特色，各有各的美，各有各的妙。因此，要指導(dǎo)學(xué)生賞析課文，必須根據(jù)文章的特色，切不可千篇一律。賞析朱自清的《春》時，重在賞析其運用人的感覺器官觀察景物和融情入景的優(yōu)美語言。而老舍的《濟南的冬天》的對比襯托、想象、借景抒情的表現(xiàn)手法尤其值得鑒賞。因此，教師應(yīng)根據(jù)課文的亮點指導(dǎo)學(xué)生閱讀賞析。三、教師必須做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。放手讓學(xué)生自主閱讀并不等于放任自流，教師要作必要的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文的美，或作者精美的構(gòu)思，或課文美的思想感情，或課文有表現(xiàn)力、感染力的語言。這時，教師的任務(wù)就是把學(xué)生欣賞的目光引向文中閃耀著人性光輝的地方，引向有表現(xiàn)力的精彩語言，往細處品，往深處挖，指導(dǎo)學(xué)生用欣賞的心態(tài)去發(fā)現(xiàn)、去評析文章的精巧的構(gòu)思、美妙的語言、美麗的意境、美麗的思想，促使學(xué)生主動閱讀、主動發(fā)現(xiàn)，獲得審美愉悅和情感的熏陶，使學(xué)生在師生共同賞析中學(xué)到作者優(yōu)秀的寫作方法，思想情操受到潛移默化的影響。

學(xué)習(xí)有法，但學(xué)無定法，關(guān)鍵在于靈活運用。本人在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，賞析法就是一種行之有效的閱讀方法。既可提高學(xué)生的閱讀能力、寫作能力，又可提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德素質(zhì)，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯韋淑紅）